CALHANDRA PINTER

Inglês

De que forma usar as redessociais como ferramenta parao ensino de língua inglesa?

“As redes sociais facilitam muitoo ensino de qualquer idioma. Sãouma ferramenta fantástica, porquea pior coisa é você aprender umalíngua só na base da gramática. Osprofessores podem usá-las estimu-lando os alunos a falarem com jovensde outros países a partir de tarefasespecíficas. Mas isso deve ser feitocom um fio condutor. Os estudantesprecisam ser orientados quanto aoassunto tratado.”

KENNY BASTOS

Geografia

Como eu poderia usar as redessociais nas aulas de geografia?

“Você pode mesclar o uso das redessociais com um software de mapas,como o Google Maps, e inventar umaviagem, criando um roteiro e assinalan-do os locais na tela.Uma ideia é refazer,por exemplo, os caminhos da ColunaPrestes ou passar pelos lugares ondegrandes navegadores estiveram. Vocêvai conhecendo o mundo, até porquenos mapas virtuais há fotos.Você podepedir que os alunos procurem músicase comidas típicas dos locais visitados.Oprincipal é soltar a imaginação.”

TANIA IWASZKO MARQUES

Psicologia

O telefone celular poderia serincorporado à sala de aula comomais uma ferramenta para aconstrução de conhecimento?

“Tem de ser. O celular é um pequenocomputador, manda mensagem, é má-quina fotográfica, gravador e agenda. Éinconcebível que a escola não use o ce-lular na educação, e que ele seja proibi-do. Por que não permitir, em uma prova,que os alunos usem o celular como qui-serem, mas exigindo que respondam demodo criativo? O celular pode virar umaferramenta interativa de pesquisa comrecursos que estão fora da sala de aula.”

WAGNER CÉSAR BERNARDES

Matemática

Se a maior parte das escolasnão tem aparato tecnológicosuficiente, quais são asalternativas para o professor?

“Os impedimentos secundários.Vamoslembrar de quando surgiu a TV. Só daclasse média alta para cima havia aces-so. Os educadores tiveram uma posiçãoomissa, dizendo que poucas pessoastinham os aparelhos. Ficaram para trás.Com os computadores, é a mesma coi-sa. Hoje, é difícil encontrar alguém quenão tenha acesso a e-mail.É importanteque se preparem para usar o computa-dor, mesmo que não o tenham.”

BRUNO ORTIZ

História

De que forma o uso dastecnologias pode substituir afigura do professor? Como fica opapel dele, tendo em vista essesnovos recursos?

“Eu diria que o professor que pode sersubstituído por um software ou por umamáquina deve ser substituído. O com-putador deve ser encarado como umaferramenta. Quanto mais o educadorentender o que se passa no cérebro deseus alunos e usar o computador comouma ferramenta, mais ele será insubs-tituível. O computador sem o professornão é nada.”

SEXTA-FEIRA,10DEDEZEMBRODE2010ZEROHORA

ReportagemEspecial

AULAHI-TECH

Paraajudarosprofessoresatransformarastecnologiasdainformaçãoemferramentasnoprocessodeaprendizagem,oeditorCarlosSeabra, palestrantedoFronteiras Educação–DiálogocomProfessores,dádicaspráticasquepodemserusadasnasaladeaula.Entreelas,a“webgincana”.Confira.

JULIANA BUBLITZ

magine a cena: irritada com alunosquenãoparamdeteclaraocelular,aeducadora respira fundo,larga o giz,leva as mãos à cintura e ordena queos adolescentes desliguem os apare-lhos.Dofundodasala,emmeioaoburburi-nho,ouveumprotesto.–Porqueagentenãopodetuitarnaaula?– questiona o guri de boné e roupas largas,cheioderazão.ParaoeditorCarlosSeabra,palestrantedoFronteiras Educação – Diálogos com Pro-fessores,osestudantesnãosópodem,comodevem.Coordenador editorial do Núcleo deEducaçãodaTVCultura,SeabraesteveontememPortoAlegre,noSalãodeAtosdaUniversi-dadeFederaldoRioGrandedoSul(UFRGS).Paraele,nãohásaída:se quiseremfalar alíngua da gurizada,os professores precisamexploraropotencialdasnovastecnologias:– Caso não façam isso,correm o risco deficarparadosnotempo.Portuguêsdenascença,oeditorde55anosconvidouopúblicoformadobasicamenteporprofessoresparaacompanhá-loemumpas-seio pelo que chamou de“jardim zoológicodatecnologia”.Paraquemnunca(oupouco)haviaouvidofalardeWikipédiaeFacebook,elefezasapresentações.Emais:deudicasdecomousarasferramentasemaula.Primeira recomendação aos mestres:bai-xar aguarda.Parecepouco,masamudançade postura é essencial.Segundo a secretáriamunicipal de Educação, Cleci Jurach, queacompanhou a palestra,ainda existem“ni-chosderesistência”muitofortes.–Algunseducadoresachamquesóopro-fessordeinformáticaprecisatrabalharessascoisas.Estáerrado–disseela.O editor convenceu os espectadores que épossívelusaroTwitterparaaprenderinglêseoGoogleEarthparaestudargeografia.

juliana.bublitz@zerohora.com.br

Carlos Seabra falou ontem paraplateia de professores na UFRGS

A pedido de Zero Hora, cinco professores da Capital elaboraram perguntas para o palestrante Carlos Seabra. Confira as dúvidas apresentadas e as respostas do especialista:

Perguntasparaoespecialista

Navegação

Como fazer os estudantes usarem a websem apenas copiar dados? A dica é proporpesquisas e atividades nas quais os sites debusca não sejam o fim,mas o começo dotrabalho.

Exemplo1:

Peçaaosalunosparaquepesquisemahistóriadobairroemquemoramnainternet.Depois,digaparaelesentrevistaremmoradoresmaisvelhosparasaberseasinformaçõesdawebestãocorretaseparaacrescentarnovosdadosaomaterialpesquisado.

Exemplo2:

Crieuma“webgincana”,pe-dindoqueosalunosseparem-seemgruposepesquisemsobreumtema,comprazodeterminado.Apesquisapoderáenvolvertextos,fotos,áudiosevídeos,queserãoapre-sentadosedebatidoscomaturma.Comoemumagincana,asetapasdoprojetoterãopontuaçãoparaanimaragarotada.

Principais sites de pesquisa:

Google(

www.google.com.br

):pormeiodele,épossívelbuscarinformaçõesdequasetodosostiposedeváriasépocas.Wikipédia(

www.pt.wikipedia.org

):éumaenciclopédialivre,feitacomcontribuiçõesdeinternautas.

Celular

Emboraalgumasescolasproíbamousodocelular,elepodeserumaferramentamuitoútilnasaladeaula.Mascomofazerosalunosusaremoequipamentodeformainstrutiva?

Exemplo1:

Convideosestudantesagravarementrevistasemvídeoouatéumdocumentáriocomumtelefone.Ovídeopoderásersobreaescolaousobreobairro.Depoisdepronto,poderáserdisponibiliza-donoYouTube(

www.youtube.com

),omaioracervodevídeosdainternet,eserinseridoemblogsesites.

Exemplo2:

Peçaparaaturmaelaborarumroteiroparagravarumprogramaderádionocelular,comalgumtemaespecífico(relacionadoaoconteúdoqueestásendopassadoemaula).Paraatingirosobjetivos,conversecomagurizadasobreosroteirosevejaseaspropostasestãodentrodoformatoescolhido.Ostrabalhospodemserindividuaisouemgrupoevariardeficçõesadocumentários.

Paraprendera