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Las Estrategias de Interacción 2

Las Estrategias de Interacción 2

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Estrategias de interacción que en educación preescolar puede utilizar la educadora para apoyar el elnguaje oral del niño.
Estrategias de interacción que en educación preescolar puede utilizar la educadora para apoyar el elnguaje oral del niño.

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Las estrategias de interacción
 Ana María Borzone de Manríquez.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula se realizan en su mayor parte a través de lainteracción verbal. De ahí que el lenguaje del docente dirigido al niño y del mismo niño, asícomo la estructura de interacción que el docente va construyendo a través de sus formas deintervenir, preguntar, responder y evaluar, cobran especial relevancia para comprender cómo yqué aprenden los niños y enseñan los maestros.
 
Los estudios de la conversación han mostradoque, para participar en una interacción verbal, serequieren conocimientos y habilidades que van más alláde la competencia necesaria para producir y comprender mensajes breves y asilados, es necesario poder inferir sobre qué versa la conversación y qué se espera de losque participan, inferencias conversacionales a través delas cuales los participantes evalúan la intención de losotros y en las que basan sus propias respuestas.En los eventos de habla, los recursos de lenguaje se ponen en juego teniendo comoreferencia pautas culturales. La acción lingüística está gobernada por normas que especificanquién puede tomar parte, cuál es la relación de roles, qué tipo es admitido, en qué orden se debe presentar la información, qué estilo se debe utilizar. Para que los participantes de unaconversación se mantengan involucrados en ella es necesario que compartan conocimientoslingüísticos y culturales.El ingreso de los niños a la escuela implica un cambio en sus actividades diarias y les plantea nuevas exigencias lingüísticas y cognitivas. Los niños tienen que interactuar con losadultos y otros niños que pueden no compartir su modo de participar en una conversación, susconocimientos y representaciones culturales.La condición indispensable de todo intercambio es, por ende, comunicar, entender y ser entendido. El maestro tiene un rol fundamental en la estructura del discurso infantil, en la medidaen que proporciona un andamiaje para que el niño forme su discurso, entre las que se encuentran:

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