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Guia

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es de nivel primario
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1
 VC  A M T I R N ZR  E I C   A P Q  YZ A  Q O  A  F  X UPU   T  T  E R Q S R  T FDO S B E  S P T E X  T O S I I GKI  TN E I UKO HJ PC C U  TD J T  I H EA JU M E I HN DFPO  F U  T H S O G X  A  EP GWS  P A  CKXJ  Y C S C  B  TKE  S C  YVF O QPMWC G  Y C O   VSNIZ T   T E X  T O S F  T M   A M B FJKD Y S H UWF N ZO  T  Ñ B   ZQ C EPB QZ  JGB I  T SWRKM R U E E M  C U R E C E  T  A  UV Y I I C   H G B X I S OZC F X Ñ BV N O  A   T M F FWD Z R E OJ BK A  UZH  A   JDN VKEP Z
 
MÓDULO 2 – COMUNICACIÓN INTEGRALTERCER Y CUARTO GRADO – EDUCACIÓN PRIMARIACONSULTORA : CELIA VICTORIA DÍAZ CORNEJO
 
GUÍA DEL DOCENTE
 
 2
1.
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO II
 1.1 Nombre1.2 Área1.3 Objetivo1.4 Nivel, Ciclo y Grados1.5 Descripción del módulo
2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
2.1 Concordancia del Módulo con la Estructura Curricular de EducaciónPrimaria.Segundo Ciclo : 3er. GradoSegundo Ciclo : 4to. Grado2.2 Orientaciones para optimizar el aprendizaje de niños y niñas en el uso delmódulo 2.Segundo Ciclo : 3er. GradoSegundo Ciclo : 4to. Grado
1. MÓDULO II
1.1 Nombre : “Leo y escribo textos”.1.2 Área : Comunicación Integral: Competencias de comprensión oral,comprensión de textos escritos y producción de textos.1.3 Objetivo : Constituir una herramienta que facilite el aprendizajede niños y niñas y los introduzca a la utilización de lasestrategias de producción y comprensión de textos escritosy orales. 1.4 Nivel, Ciclo y GradosNivel Ciclo Grados
Educación PrimariaMenores
Segundo Ciclo
Tercer Grado
Cuarto Grado
 
 3
1.5 Descripción del módulo
 
Características del Módulo II
 - Es un material educativo que se propone facilitar la individualización delaprendizaje de la lectoescritura, en tercer y cuarto grados de primaria.
-
Está presentado en programa multimedia y ofrece posibilidades de visión,audición y movimiento.- Garantiza no solo una alfabetización lectora sino informática.
1.6 Estructura del Módulo
El Módulo está organizado en tres partes:
En la primera parte:- “Quiero ser un lector/a y escritor/a eficiente”
Se realiza la introducción o justificación del módulo a través de un diálogo entreniños y niñas de diferentes partes del país, que a parte de centrar la reflexión de
EstemódulosirveparaFormarFomentarApoyarPromover
Niños y niñas capaces de comprendertextos completos desde el inicio,“interrogándolos” y comprendiéndolos.Niños y niñas capaces de identificar, utilizar ysistematizar estrategias y señales de diversanaturaleza para construir el significado de lostextos.En niños y niñas la capacidad de comprendery producir, distintos tipos de textos,distinguiéndolos por su función yfuncionamiento.En niños y niñas, el desarrollo de lacapacidad de realizar procesos demetacognición, tanto en la comprensióncomo en la producción de textos.Que niños y niñas construyan y utilicencriterios de evaluación, y autoevaluacióncontínua de sus actividades.

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