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La Psicología Educativa Se Ocupa de Los Procesos de Aprendizaje de Temas Educativos y de La Naturaleza de Las Intervenciones Diseñadas Para Mejorar Ese Aprendizaje

La Psicología Educativa Se Ocupa de Los Procesos de Aprendizaje de Temas Educativos y de La Naturaleza de Las Intervenciones Diseñadas Para Mejorar Ese Aprendizaje

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La psicología educativa se ocupa de los procesosde aprendizaje de temas educativos yde lanaturalezade las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No estanto una rama separada de la psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos ydiferentes perspectivas sobreel aprendizajey eldesarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas. No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como unacienciaautónoma, poseedora de sus propios paradigmasque van desde el estudio experimental hasta eltratamiento de problemasespecíficamente educativos que se producen en el ámbitoescolar.Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como:
o
El procesode aprendizaje y los fenómenos que loconstituyen comola memoria, el olvido, la transferencia,las estrategiasy las dificultades del aprendizaje.
o
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudiode lascaracter ísticas del sujeto cognoscente:disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidadque pueden influir en los resultados del aprendizaje; laenseñanza y desarrollo del pensamiento, implicacioneseducativas; y los alumnos con necesidades especiales.
o
La interacción educativa existente entre maestro-alumno,alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, asícomo la educación en el ámbito familiar, la estructuray  procesodel aula comogrupo, y ladisciplinaycontrolen la clase.
o
Los procesosde instrucción: procesos psicológicos de lainstrucción, instrucción y desarrollo,objetivode lainstrucción, la enseñanza individualizada, laevolución psicoeducativa y el proceso escolar.La psicología educativa se ocupa de los procesosde aprendizaje de temas educativos yde lanaturalezade las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No estanto una rama separada de la psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos ydiferentes perspectivas sobreel aprendizajey eldesarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas. No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como unacienciaautónoma, poseedora de sus propios paradigmasque van desde el estudio experimental hasta el
 
tratamiento de problemasespecíficamente educativos que se producen en el ámbitoescolar.Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como:
o
El procesode aprendizaje y los fenómenos que loconstituyen comola memoria, el olvido, la transferencia,las estrategiasy las dificultades del aprendizaje.
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Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudiode lascaracter ísticas del sujeto cognoscente:disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidadque pueden influir en los resultados del aprendizaje; laenseñanza y desarrollo del pensamiento, implicacioneseducativas; y los alumnos con necesidades especiales.
o
La interacción educativa existente entre maestro-alumno,alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, asícomo la educación en el ámbito familiar, la estructuray  procesodel aula comogrupo, y ladisciplinaycontrolen la clase.
o
Los procesosde instrucción: procesos psicológicos de lainstrucción, instrucción y desarrollo,objetivode lainstrucción, la enseñanza individualizada, laevolución psicoeducativa y el proceso escolar.
En las escuelas, la psicología educativa se ha aplicado para crear un sistemade instrucción conocido como aprendizaje controlado, que se basa en lacreencia de que la mayoría de los alumnos pueden alcanzar notable éxito si sesiguen ciertos procedimientos, entre ellos: (1) el programa se divide ensucesivas unidades estructuradas de una forma lógica, cada una de dossemanas de duración; (2) los alumnos pasan un examen al final de cadaunidad antes de pasar a la siguiente; (3) hay suficientes alternativas para laenseñanza y la examinación con el objeto de que los alumnos puedanrecuperar la materia si fracasan la primera vez, y (4) los alumnos determinan eltiempo que precisan para completar una unidad. Esta forma de instruccióntiene éxito normalmente en cursos que hacen hincapié en la adquisición deconocimientos.Normalmente, en la investigación y el desarrollo de un programa educativo hayinvolucrados psicólogos educativos que intentan que los planes y las preguntasde los exámenes se adecuen a los objetivos pedagógicos específicos. Losplanes así elaborados se evalúan y, si es necesario, se replantean sobre labase de los hallazgos empíricos, método también empleado para crear programas educativos televisados y de material pedagógico auxiliar.
 
Las técnicas de psicología educativa se emplean en los programas deformación de maestros. Algunos principios de la modificación de conducta seaplican a una amplia serie de problemas de la enseñanza como la reduccióndel nivel de ruido en las clases o el aumento del tiempo de estudio de losalumnos que dormitan durante las horas lectivas.Los psicólogos de la educación han creado programas de formaciónpermanente del profesorado para mejorar el aprendizaje de asignaturas comolectura o matemáticas, según los hallazgos empíricos recientes. Estos estudiosdemuestran que las investigaciones sobre la enseñanza pueden utilizarse paraformar a los profesores, de manera que aumenten la capacidad de aprendizajede sus alumnos
Objeto de estudio de la Psicología de la Educación
De manera general, el objeto de estudio de la Psicología de la Educación son los procesos decambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativas. (Beltrán y Bueno, 1995; Coll, Miras, Onrubla y Solé,1998).Para Hernández (1984) es la ciencia que, teniendo en cuenta todos los aportes de la Psicologíaen general,, estudia, en particular, las características, causas y condiciones del cambioconductual humano en situaciones educativas, cuyo objeto es lograr un mayor y mejor desarrollo intelectual, personal y social.La Psicología de la Educación en opinión de Genovard, Gotzens y Montané (1981): a) debeincluir el conocimiento y los medios disponibles para mejorar el proceso de enseñanza, desde elaprendizaje en todas sus facetas hasta las escuelas que adiestran a los alumnos; b) realizará elanálisis, descripcn e identificacn de rasgos, requisitos, funciones de educacn y planificación, relacionados con el proceso educativo; c) incluirá una rama que se dedique a losaspectos con aplicación directa en el medio escolar.Sin embargo, el objeto de estudio de la Psicología de la Educación todavía es materia dereflexiones teóricas, con aspectos terminológicos objeto de reflexión, con enfoques a vecesdivergentes, pero con un desarrollo intenso durante los últimos años. Esta disciplina todavía noha desarrollado una imagen bien definida y es importante hacerlo si se quiere contribuir defórma significativa a la solución de los problemas educativos (Scandura, 1978). Todo ello esdebido a que todavía es una ciencia de incipiente desarrollo dentro de la Psicología (Coll,Palacios y Marchesi, 1997). Pero, también, esta dispersión o confusión en cuanto al objeto de laPsicología de la Educación puede ser debida, según Mayor (1981), a varios factores: a)situación disciplinar confusa; b) tensiones teóricas y metodológicas consecuencia de losdistintos modelos o paradigmas implicados en el área; c) objeto de estudio ambiguo, ya que losdos conceptos que conforman la denominación, "psicología" y "educación", abarcan una grandiversidad de contenidos.La fuente de divergencias fundamental proviene del énfasis dado al polo psicológico o aleducativo, o de que se mantenga una cierta equidistancia entre ambos como una disciplina psicológica y educativa a la vez. A pesar de que hoy día existe un consenso generalizadorespecto al carácter aplicado de la disciplina, existen discrepancias en la interpretación de lo queimplica dicha aplicación. La discusión central se genera en torno a la cuestión de si la Psicología

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