Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
11Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENGGUNAAN ALAT PENTAKSIRAN

PENGGUNAAN ALAT PENTAKSIRAN

Ratings: (0)|Views: 890|Likes:
Published by vivawhite

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: vivawhite on Sep 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/20/2013

pdf

text

original

 
PENGGUNAAN ALAT PENTAKSIRAN1.REKOD LAMA DAN LAPORAN
Seorang murid pemulihan telah menjalani pelbagai jenis pentaksiransemasa dia berada dalam kelas KBSR. Laporan-laporan mengenaimaklumat murid dan persepsi pembelajaran boleh digunakan olehguru pemulihan/pendidikan khas untuk mendapat satu gambaran yangmenyeluruh berkaitan murid tersebut.Rekod dan laporan juga boleh diperoleh dari bahagian Hal EhwalMurid dan Unit Kaunseling terutama berkaitan rekod tingkah laku,sahsiah dan disiplin pelajar.
2.SAMPEL KERJA
Salah satu sumber maklumat sedia ada berkaitan sampel-sampel kerjayang dihasilkan murid dalam mata pelajaran yang dipelajarinyamahupun aktiviti yang dilaluinya.Untuk mendapat maklumat yang berfaedah, guru perlu membuatanalisis sampel kerja untuk mengetahui kelebihan dan kekuranganmurid dalam mata pelajaran/ kemahiran yang dipelajari.
a.Analisis Tugasan
Murid pemulihan/ pendidikan khas apabila diberi sesuatutugasan, mereka tidak dapat menyiapkan dengan sempurna. Inidisebabkan sebarang tugasan yang dilakukan sebenarnya terdiridaripada satu siri kemahiran kecil yang perlu dilakukan dengan jayanya sebelum menguasai tugasan yang diberikan.
Murid pemulihan/ pendidikan khas mungkin hanya bolehmelakukan sebahagian daripada kemahiran kecil tersebut.
Untuk mengajar murid menjalankan tugasan dengan jayanya,kemahiran kecil yang masih tidak dapat dilakukan oleh murid perlu diajar, guru perlu mengenalpasti apakah kemahiran kecilyang terdapat dalam satu kemahiran dan kemudian membantumurid menjalankan tugasan tersebut
 
b.Analisis Ralat
Kesilapan yang dibuat oleh murid boleh dijadikan sebagai petunjuk tentang kemahiran yang masih belum dikuasainya.
Murid akan kerap melakukan kesilapan bagi sesuatu kemahiranyang masih belum dikuasainya.
Oleh sebab itu, guru harus mengkaji ralat yang terdapat dalamkerja latihan murid untuk mengenal pasti kemahiran yang harusdiajar.
3.PENGUJIAN
Guru boleh mendapat tahu tahap kebolehan murid dengan mentadbir ujian-ujian kepada murid.Pengujian boleh ditadbirkan dengan pelbagai cara mengikut apakahtujuan sebenarnya guru :
a.Ujian Rujukan Kriteria
tujuan ujian ini adalah untuk mengumpul sama ada kemahiranyang telah diajar boleh dianggap sebagai telah dikuasai murid.
b.Ujian rujukan norma
Ujian yang membandingkan prestasi murid dalam sesuatu ujiandengan pencapaian murid-murid lain yang telah mengambilujian yang sama.
c.Kuiz
ujian yang dijalankan sebaik sahaja untuk mengetahui sama adamurid tersebut memahami apa yang diajar 
d.Probe
kalau seorang guru ingin tahu sama ada seseorang murid bolehmenjalankans sesuatu tugasan dalam keadaan yang lain, dia boleh memberi tugasan atau ujian yang sama tetapi dengan
 
sedikit pengubahsuaian seperti memberi penyampaian yang berlainan, guru sebenarnya telah menjalankan ‘probe’
4.
PEMERHATIAN
Merupakan satu kaedah yang selalu dijalankan oleh para professionaluntuk mengumpul maklumat khususnya berkaitan tingkah lakuseseorang murid.Pemerhatian yang dibuat perlu direkodkan dan terdapat beberapa carauntuk merekodkan hasil pemerhatian seperti
rekod anekdot, rekodberterusan, senarai semak 
dsb.
5.
SOAL SELIDIK 
Guru boleh mendapat maklumat berkaitan murid dengan menjalankansoal selidik dan menemubual ibu bapa, guru-guru yang lain, ataurakan sebaya murid.
Senarai semak 
 juga boleh digunakan semasamenjalankan soal selidik.
Ujian Rujukan Kriteria
URK merupakan satu ujian yang direka oleh guru pemulihan/ pendidikan khas untuk menilai setakat mana kemahiran yangtelah diajar kepada murid dalam satu tempoh tertentu.
Biasanya kemahiran yang diuji bisanya hanya tertumpu kepadasatu aspek sahaja
Ujian hanya akan dijalankan selepas satu-satu kemahiran diajar kepada murid dalam masa yang tertentu.
Tujuannya dalah untuk menilai sama ada murid telah menguasaikemahiran tersebut.
Untuk menentukan penguasaan, guru biasanya akan tetapkancriteria pencapaian, iaitu jawapan yang diberikan tepatmengatasi tahap peratus (%) yang ditentukan oleh guru. Contoh70% hingga 80%

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->