Acoso escolar (bullying) en Lima Metropolitana Sara Becerra F., Elizabeth Flores V., Jeannette Vsquez, Rosa M. Becerra.

Resumen En 1087 adolescentes se determin la incidencia del acoso escolar, 45% es agredida, hace unas semanas, cuando el profesor se ausenta del aula, 22% no sabe porque, lo ms frecuente es poniendo apodos, 67% es maltrato psicolgico, el agresor es un chico, no les dicen a nadie, por no ser soplones, ante las agresiones se aguantan, la vctima se siente triste, la actitud es de rabia y odio hacia los dems. Los chicos intimidan por molestar, las chicas porque se meten con ellas. El 36% de los observadores no hace nada, 64% hace algo, porque no es correcto, las ha observado en el patio o en el saln de clases, el 47% ha participado en alguna oportunidad en intimidaciones hacia sus compaeros. Palabras clave: acoso escolar, adolescente, hombres, Lima Metropolitana.

In 1087 teenagers determinla incidence of bullying, 45% is attacked, a few weeks ago, when the teacher leaves the classroom, 22% do not know why, it is getting more common nicknames, 67% psych abuse zoo, the offender is a guy, do not tell anyone, not to be informers, to withstand the aggressions, the victim feels sad, the attitude is one of anger and hatred towards the dems. Bully for molesting boys, girls, because they mess with them. 36% of observers do nothing, 64% do something, because it is not correct, observed in the yard or the living room of classes, 47% have attended a chance in intimidation towards his companions Keywords: school harassment, teen, men, Lima. Introduccin

Los medios de comunicacin reflejan con mucha frecuencia situaciones de violencia en los centros escolares, estos sucesos suelen adquirir, en muchas ocasiones, tintes dramticos: profesores que agraden a sus alumnos, crueldad muy acentuada en las relaciones entre los propios alumnos, acoso sexual de profesores hacia sus alumnos, etc. Como consecuencia algunos padres se muestran preocupados por el estilo de relaciones que establecen sus hijos o hijas con sus compaeros de colegio. Pero sea como fuere la vida relacional de los hijos, especialmente a partir de la preadolescencia (10 aos) y hasta los 16, se nutren de profundos cambios e incertidumbres que pueden provocar malas relaciones y especialmente maltrato reiterado entre compaeros. Uno de los grandes problemas que suscita este fenmeno es la dificultad que tenemos para detectar las agresiones que pueda estar padeciendo un adolescente por parte de sus compaeros. A menudo este fenmeno pasa desapercibido o es mal interpretado por los adultos. De ah que debamos observar atentamente para descubrir el proceso de victimizacin, basndonos a veces slo en indicios poco claros o en rumores.

Los estudios nos indican que aproximadamente uno de cada tres adolescentes entre 12 y 16 aos se ve involucrado ya sea como agresor o como vctima- en situaciones de abuso, cercanas a veces al maltrato grave. Sin embargo, los porcentajes de chicos y chicas que sufren o ejercen un maltrato grave -por su intensidad o por su duracin- son drsticamente ms bajos: del 2% al 4% de los jvenes. El bullyng hace referencia a un grupo de personas que se dedican al asedio, persecucin y agresin de alguien, o bien a una persona que atormenta, hostiga o molesta a otra. Bully significa matn o bravucn. En este sentido se tratara de conductas que tienen que ver con la intimidacin, la tiranizacin, el aislamiento, la amenaza, los insultos, sobre la victima o victimas sealadas que ocupan ese papel. Es el caso del adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo de matones dominante en la clase y que sistemticamente es mofado, insultado, humillado y puesto en ridculo delante de todos sus compaeros que comparten esa situacin en forma tcita. Los agresores, suelen ser grupos de chicos o de chicos y chicas, o un chico solo. Los menos comunes son los grupos de chicas o chicas solas. Suelen ser chicos conflictivos, que no se identifican con el colegio, a veces con problemas familiares, sobre todo de falta de supervisin y control. A veces hay consumo de drogas y alcohol. Buscan chivos expiatorios para purgar sus problemas y frustraciones. Obtienen satisfaccin a travs de la violencia para reafirmar su personalidad y su posicin de liderazgo. No controlan sus impulsos y emociones. Los chicos tienden a los abusos fsicos, seguidos por los psicolgicos, y las chicas, a los psicolgicos y relacionales. La vctima puede ser cualquiera. Pero puede haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, como ser tmido, introvertido, hiperactivo, encerrado en s mismo o tener alguna caracterstica fsica que le diferencia (estar gordo, llevar gafas, ser bajito) o bien una caracterstica acadmica, como ser empolln o llevarse bien con los profesores (pelota, para el agresor). Los efectos del bullying en la vctima pueden ser devastadores: se siente violentada, desprotegida, humillada, insegura, aislada, indefensa. La mayora de quienes no son ni vctimas ni agresores permanecen como meros espectadores y no hacen nada. Aunque exista un blanco directo sobre el que el agresor dirige sus ataques, el bullyng afecta a todos los participantes, vctimas, agresores y testigos (Avils 2003). En Espaa el Defensor del Pueblo present un informe e sobre violencia escolar publicado en Noviembre de 1999, fueron encuestados 3000 estudiantes de Enseanza Secundaria Obligatoria (ESO), la mitad chicos y la mitad chicas, el reparto fue equitativo a lo largo de los 4 cursos de la etapa. Los participantes pertenecan tanto a la enseanza pblica como a la privada, los datos ms significativos son los siguientes: Las agresiones verbales por parte de otros compaeros, que aparecen como la modalidad ms frecuente afectan al 33% de los alumnos estudiados. Este porcentaje es de un 20% si se trata de otro tipo de agresiones dirigidas a sus propiedades, alcanzando entre el 9 y el 145 en la modalidad de aislamiento permanente (sus compaeros les ignoran o no les dejan participar en nada). Las amenazas para amedrentar son sufridas por el 8%, las agresiones fsicas rondan el 5%. Las agresiones ms graves, amenazas con armas, slo alcanzan el 1%. El acoso sexual no llega al 2%.

Los tipos de maltrato estudiados se reflejan en las siguientes respuestas: me insultan, hablan mal de m, ponen apodos, me esconden cosas, me ignoran, no me dejan participar, me amenazan para meterme miedo, me roban cosas, me rompen cosas, me pegan, me acosan sexualmente, me obligan a hacer cosas y me amenazan con armas. No existen diferencias significativas entre centros pblicos y privados El nmero de chicos implicados en el maltrato es muy superior al de chicas, excepto en un caso: hablar mal de otros. En el maltrato se participa como agresor, victima u observador. L. lvarez, lvarez, P. Gonzles, Nez y Gonzles. (2006), en 1637 estudiantes de secundaria de Asturias encontraron un 4% de incidencia de maltrato entre iguales. Un estudio internacional realizado bajo los auspicios de la Organizacin Mundial de la Salud en 32 pases, cifraba las vctimas espaolas de 'bullying' entre los 11 y los 18 aos en un 24,8%. Por otro lado, un 55,5% de los 5.804 acosados reconoci haber sido, a su vez, victimario de terceros nios; o que las conductas ms graves no son tan prevalentes. Por ejemplo, a un 4% de los encuestados le haban propinado puetazos y patadas, a un 5% le haban chillado, a un 3% le haban robado sus cosas y un 3,52% denunci que se metan con l o ella para hacerle llorar. Adems, el acoso y la violencia escolar se distribuyen de un modo muy desigual a lo largo del sistema educativo. As, el porcentaje de vctimas es del 43,6% en tercero de primaria, pero desciende hasta un 10% en cuarto de ESO. El Defensor del Pueblo en el ao 2007, present un informe con el que pretenda actualizar los datos de otro similar publicado en 2000 sobre el bullying. Tras encuestar a 3000 alumnos de 600 centros de secundaria en el curso 2005-2006, se concluy que el porcentaje de vctimas que declararon ser ignoradas por sus compaeros haba pasado del 15,1% al 10,5% en esos seis aos; las que haban sufrido insultos, del 39,1% al 27,1%; los amenazados, del 9,8% al 6,4% y los sexualmente acosados, del 2% al 0,9%. Bien es cierto que la reduccin se produjo, principalmente, entre quienes haban sufrido estas conductas de forma espordica, ms que frecuente. Los alumnos de 3 de educacin secundaria (13 y 14 aos) son los que ms sufren y ejercen el acoso escolar. Los chicos de esta edad suelen desarrollar una violencia fsica con sus compaeros y las chicas, en cambio, llevan a cabo una violencia verbal y de exclusin (hacen el vaco o dejan de lado a algunos compaeros). Hernndez y Casares (2002), entrevistaron a 603 alumnos de Eso para ver el sistema de convivencia. De su investigacin se desprende que de todos los casos de bullying, el 1,8% son graves, el 10% moderados y el 50% leves. El informe tambin destaca que la mayora de las agresiones se producen en centros de Pamplona y Comarca. Igualmente, que los jvenes que viven slo con un familiar (padre o madre) se meten ms con sus compaeros que aquellos que conviven con ms familiares. Adems, prosiguen que cuando el alumno tiene una buena relacin con su familia y est contento en el colegio, no suele acosar a sus compaeros. Segn el estudio, la violencia se puede desarrollar en cualquier espacio del colegio (patios, baos, pasillos...) Sin embargo, en las aulas es donde siempre suele surgir la chispa, el detonante del problema. El tipo de bullying ms frecuente se traduce en insultar, rerse de los compaeros o ponerles motes. En el extremo opuesto

est el hacer chantaje a los compaeros para pedirles dinero. El 26% de los alumnos confesaba que alguna vez haban visto a un compaero abusando de otro. Avils (2002) a travs del CIMEI, encontr que un 5.9% del alumnado reconoce que agrede sistemticamente a sus compaeros/as (con cierta frecuencia y casi todos los das), un 5.7% que es vctima frecuente de sus iguales. Las forma considerada ms grave es la fsica, pero en frecuencia se da menos que la psicolgica y verbal, conforme avanzaban en edad los sujetos de la muestra disminua la agresin fsica y aumentaban las formas ms elaboradas, como la exclusin social y ridiculizacin grupal. Los actos de intimidacin se producen en su mayora lejos del alcance de los adultos y ms dentro que fuera del recinto escolar. Los lugares preferentes de ocurrencia dentro del centro son la clase sin profesor y los recreos sin vigilancia. Se encontr ms chicos que chicas, tanto como agresores que como victimas. En cuanto a la preferencia del tipo de intimidacin los sexos no presentaron diferencias. Monjas y Aviles (2005), en un estudio realizado en Valladolid con un cuestionario CIMEI, obtuvieron resultados de incidencia de victimizacin e intimidacin entre el alumnado, sus formas y diferencias respecto al sexo y la edad entre los 496 alumnos que contestaron. Se exploraron condiciones ambientales y grupales del bullying y la atribucin causal de los participantes. Las autopercepciones del alumnado muestran que las formas de maltrato varan conforme se avanza en edad, siendo la exclusin social y la ridiculizacin las formas propias del final de la etapa educativa. Los dos sexos tienen parecidas maneras de ejercer el maltrato, aunque los varones agraden ms, equilibrndose como vctimas respecto a las chicas. Ambos prefieren a sus compaeros para contar el bullying antes que a sus padres y profesores. La ausencia de adultos es tpica en las agresiones, que suceden con ms frecuencia en grupo, compuesto por chicos de la misma clase. A los agresores les salen gratis sus hechos y cuando se interviene, lo hacen ms los profesores que las profesoras y ms sobre los ms jvenes que sobre los mayores. Por todo ello nos interesa conocer Cul es la incidencia del acoso escolar (bullyng) en Lima Metropolitana? Justificacin e importancia El estudio es importante porque nos permitir conocer la situacin del acoso que padecen los escolares de Lima metropolitana. Es interesante especialmente, conocer el grado de aparicin de cada tipo de violencia, para de esta manera cambiar las actitudes y la valoracin que se tiene sobre el fenmeno. Ademas de situarlo en su justo punto y darle la importancia que tiene y lo que supone desde el punto de vista educativo y social. Objetivos: Determinar la incidencia del acoso escolar (bullyng) en Lima Metropolitana Especficos Identificar la incidencia del fenmeno del maltrato y sus formas ms recurrentes, considerando la variable sexo.

Identificar la incidencia de agresores, victimas y observadores considerando la variable sexo.

 Identificar la situacin sobre cmo y dnde se produce el maltrato, considerando la variable sexo. Mtodo Participantes La poblacin est conformada por los escolares hombres y mujeres, de Lima Metropolitana cuyas edades estn comprendidas entre 11 y 19 aos, de primero a quinto ao de secundaria, que acuden a una institucin educativa estatal durante el ao acadmico 2008. Como no hay una simple regla para determinar el tamao de muestra que pueda aplicarse en todos los casos, no obstante un tamao de muestra moderado es suficiente para satisfacer la mayora de las necesidades, por tanto se estim el tamao muestral haciendo uso de la Tabla de Fisher- Arkin Colton con un margen de error del 3%, quedando constituida en 1087 escolares hombres y mujeres, entre 12 y 16 aos de edad, matriculados y que acuden regularmente a clases durante el ao acadmico 2008. No es condicin indispensable que haya denunciado algn tipo de acoso. Las unidades de anlisis sern seleccionadas de forma probabilstica, polietpica en los diferentes centros escolares nacionales de secundaria, distribuidos en los conos norte, sur, este y cercado de Lima Metropolitana. Se tendr en cuenta los siguientes criterios de inclusin: Edades entre 12 y 16 aos Que asistan regularmente a clases.

Tabla 1. Distribucin de la muestra considerando edad y sexo Edad Sexo Hombres Mujeres Fr. % Fr. % 12 93 9 74 6 13 87 8 66 6 14 140 13 129 12 15 107 10 152 14 16 115 11 124 11 Total 542 50 545 50

Total Fr. 167 153 269 259 239 1087 % 15 14 25 24 22 100

Diseo Investigacin de tipo exploratorio descriptivo, de diseo ex post facto, por que los hechos estn dados en la realidad, no se ha manipulado para que estos se produzcan. Instrumentos

Se elabor un cuestionario con 34 reactivos de alternativa mltiple, que mide el acoso escolar en las modalidades verbal, fsica y psicolgica. El objetivo principal del instrumento es identificar las formas ms recurrentes del acoso escolar en sus diversas modalidades, as como al agresor, victima y observador y la situacin sobre como y donde se produce. Procedimiento Una vez seleccionadas las unidades de anlisis se procedi a aplicar el instrumento en forma individual, empleando como tcnica la entrevista. Resultados De acuerdo a los objetivos planteados y dado que la medicin de la variable de investigacin (acoso escolar) es nominal, se emplearan frecuencias y porcentajes.

Tabla 2. Te has sentido solo o sola en el recreo porque tus amigos no han querido estar contigo? Sexo Hombres Mujeres Total Nunca Pocas veces Muchas veces Total Fr. 298 226 18 542 % 27 21 2 50 Fr. 267 263 12 542 % 25 24 1 50 Fr. 565 489 30 1084 % 52 45 3 100

El 97% de la poblacin no se ha sentido solo en el recreo, esto es muy significativo dado que es un indicador de pronstico positivo.

Tabla 3: Cuntas veces en este ao, te ha intimidado o maltratado alguno de tus compaeros (as) Sexo Hombres Nunca Pocas veces Muchas veces Casi todos los das Total Fr. 290 228 13 10 542 % 27 21 1 1 50 Fr. 310 214 12 8 546 Mujeres % 28 20 1 0,7 50 Total Fr. 600 442 25 18 1085 % 55 41 2 1,7 100

El 55% de la poblacin nunca ha sido maltratado o intimidado por sus compaeros, sin embargo es significativo el 45 % restante que ha sido intimidado en alguna oportunidad. Tabla 4. Si tus compaeros te han intimidado en alguna ocasin, Desde cundo se producen esas situaciones? Sexo Hombres Fr. Hace unas semanas 120 Hace unos meses Principios de ao Siempre 53 56 21 % 11 5 5 2 Mujeres Fr. 130 50 41 18 % 12 4 4 2 Fr. 250 103 97 39 Total % 23 9 9 4

Total 542 50 545 50 1087 100 El 45% de la poblacin que afirma que lo han intimidado o maltratado sufre el maltrato desde hace unas semanas en un 23% y un 4 % muy significativo lo vive sufriendo desde siempre. Tabla 5. En qu lugares se suelen producir estas situaciones de intimidacin o maltrato? Sexo Hombres Fr. Cuando no est el profesor Cuando est el profesor En el patio En la calle En el bao En los pasillos Cerca del colegio Total 225 42 65 95 21 32 27 507 % 23 4 6 10 2 3 3 51 Mujeres Fr. 207 35 49 95 30 20 48 484 % 21 3 5 10 3 2 5 49 Fr. 432 77 114 190 51 52 75 991 Total % 44 7 11 20 5 5 8 100

Del total de situaciones de maltrato que se dan (45% de escolares maltratados), el 44% se da cuando el profesor no se encuentra en el aula y el 20% en la calle. Como se podr notar, estas situaciones se dan en forma paralela en muchos casos. Tabla 6. Si alguien te intimida, Hablas con alguien de lo que sucede? Sexo Hombres Fr. Con nadie Profesores Familia Compaeros Total 123 26 88 86 549 % 11 2 8 7 50 Fr. 84 4 129 113 571 Mujeres % 8 2 11 10 50 Fr. 207 50 217 199 1120 Total % 19 4 19 17 100

Del total de sujetos intimidados solo el 19% de la poblacin habla de esto con la familia, se resalta la poca confianza que tienen con sus profesores.

Tabla 7. Cules son las dos formas ms frecuentes de maltrato entre compaeros? Sexo Hombres No lo s Apodos Patadas Robo Amenazas Rechazo Insultos Les den dinero Hacer pelear Quitarle cosas Zancadillas Fr. 84 322 84 15 34 34 59 14 32 12 4 % 4 17 4 0 2 2 3 0 2 0 0 Fr. 83 356 60 10 21 78 79 5 22 16 13 Mujeres % 4 19 3 0 1 4 4 0 1 0 0 Fr. 167 678 144 25 55 112 138 19 54 28 17 Total % 8 36 7 1 3 6 7 0 3 1 0

Mentiras (contar) Rerse Insultar (los raros) Burlarse Escupir Tirar piedras Rumores Agarrar Gestos Total

14 32 20 43 8 18 8 2 22 861

0 2 1 2 0 0 0 0 1 46

30 70 24 73 5 13 33 1 38 1030

2 4 1 4 0 0 2 0 2 54

44 102 44 116 13 31 41 3 60 1891

2 6 2 6 0 2 2 0 3 100

El 36% de la poblacin maltrata a sus compaeros ponindoles apodos, si se considera el tipo de maltrato, se observa que el psicolgico se da en un 67%, no existiendo diferencias entre hombres y mujeres para ello. Tabla 8. Con que frecuencia se dan estas intimidaciones en tu colegio? Sexo Hombres Fr. Pocas veces Muchas veces Total 323 142 542 % 30 13 50 Mujeres Fr. 311 161 545 % 29 15 50 Fr. 634 303 1087 Total % 59 28 100

El 59 % de la poblacin afirma que el maltrato se da pocas veces, sin embargo existe una pequea diferencia en la percepcin a favor de las mujeres quienes afirman en 16% que esta se da muchas veces.

Tabla 9. Qu piensas de los chicos(as) que intimidan a otros compaeros? Sexo Hombres Nada Me parece mal Fr. 88 320 % 8 29 Mujeres Fr. 67 395 % 6 36 Fr. 155 714 Total % 14 65

Es normal Tienen sus motivos Total

89 33 530

8 3 50

47 28 537

4 3 50

136 61 1067

12 6 100

El 65% de la poblacin piensa que est mal que se maltrate a los compaeros, existiendo una marcada diferencia a favor de las mujeres, a los varones en un 8% les parece normal. Tabla 10. Cuntas veces has participado en intimidaciones a tus compaeros? Sexo Hombres Nunca Pocas veces Muchas veces Total Fr. 225 70 32 527 % 21 24 3 50 Fr. 320 202 10 532 Mujeres % 29 19 1 50 Total Fr. 545 472 42 1059 % 50 43 4 100

El 47 % de la poblacin ha maltratado en alguna oportunidad a sus compaeros, siendo los hombres los que ms han participado. Tabla 11. Qu haces cuando ves que estn agrediendo a un compaero? Sexo Hombres Nada Fr. 40 % 3 14 8 14 2 2 2 1 2 49 Mujeres Fr. 23 148 179 110 47 35 24 7 16 589 1 51 % 2 13 16 10 4 3 2 Fr. 63 315 274 268 70 56 47 16 44 1153 Total % 5 27 24 24 6 5 4 1 3 100

Nada,pero debera 167 Aviso Intento 95 158

Hablo (profesor) 23 Hablo (agredido) 21 Hablo (agresor) 23 Me marcho Miro Total 9 28 564

El 64 % de la poblacin cuando ve que estn agrediendo a uno de sus compaeros hace algo para parar la agresin, el 36% asume una actitud de indiferencia ante este hecho. Tabla 12. En el caso que decidas intervenir en la situacin, Por qu lo haces? Sexo Hombres Pena Es amigo No me gusta No es correcto Total Fr. 107 157 124 160 548 % 10 14 11 14 49 Mujeres Fr. 52 86 178 244 560 % 5 8 16 22 51 Total Fr. 159 243 302 404 1108 % 15 22 26 36 100

El 62 % de la poblacin que interviene en los casos de agresin a sus compaeros lo hace porque lo considera incorrecto o porque no le gusta lo que hacen. Tabla 13: En el caso que decidas no intervenir Por qu lo haces? Sexo Hombres Por miedo No me interesa Se lo merecen Debe intervenir El profesor Me divierte Es normal Total Fr. 1 30 134 42 118 24 63 511 % 12 12 4 10 2 5 51 Mujeres Fr. 126 109 21 179 2 51 488 5 49 % 12 10 2 16 Fr. 256 243 63 297 26 114 999 Total % 24 22 6 26 2 10 100

Deciden no intervenir 46% por miedo o por que no les interesa, porque debe intervenir un profesor (26%), o porque este hecho es algo normal en su vida cotidiana. Tabla 14. Las agresiones de las que has sido testigo son: Sexo Hombres Mujeres Total

Fr. Apodos Abuso sexual Patadas Robo Amenazas Rechazo Insultos Les den dinero Hacer pelear Quitarle cosas Zancadillas Mentiras (contar) Rerse Insultar ( los raros) Burlarse Escupir Tirar piedras Rumores Agarrar Gestos Total 321 22 149 33 53 47 83 18 70 18 10 32 56 43 65 20 35 14 12 39 1158

% 13 1 6 1 2 2 3 0 3 0 0 1 2 2 3 1 1 0 0 1 48

Fr. 359 14 94 29 37 77 120 15 73 29 9 40 97 38 81 9 19 36 5 53 1234

% 15

Fr. 680 36 4 1 1 3 5 243 62 90 124 203 33 143 47 19 72 153 81 146 29 54 50 17 92 2392

% 28 1 10 2 3 5 8 1 6 1 0 3 6 3 7 1 2 1 0 3 100

0 3 1 0 2 4 1 4 0 1 1 0 2 52

El 69% de la poblacin ha sido testigo de maltrato psicolgico a sus compaeros y dentro de estos, en un 28% mediante apodos. Tabla 15. Donde has observado las agresiones? Sexo Hombres Fr. % Fr. Mujeres % Fr. Total %

Clase Patio Baos Pasillos Fuera Deportes Total

264 139 48 50 167 49 732

18 10 3 3 11 3 50

273 123 60 47 185 39 727

19 8 4 3 13 3 50

537 262 108 97 352 88 1459

37 18 7 6 24 6 100

Las agresiones hacia sus compaeros fueron observadas en un 55% en el saln de clases o en el patio del colegio. Tabla 16. De qu sexo es quien te ha agredido? Sexo Hombres Chico Chica Total Fr. 374 64 434 % 35 6 41 Fr. 152 234 386 Mujeres % 14 22 36 Fr. 526 298 824 Total % 49 28 77

El 49% de la poblacin afirma que ha sido agredido por un chico, pero en general se afirma que se es agredido por un chico de su mismo sexo (35% varones y 22% mujeres).

Tabla 17. De qu forma te ha agredido? Sexo Hombres Fr. Apodos Pateado Robado Amenazado Rechazado 241 66 19 28 12 % 19 5 2 2 1 Mujeres Fr. 218 25 11 23 21 % 17 2 1 2 2 Fr. 459 91 30 51 33 Total % 36 7 3 4 3

Insultado Les de dinero Hacen pelear Quitan mis cosas Zancadillas Mentiras (contar) Rerse Insultado ( por raro) Burlarse Escupe Tirar piedras Rumores Agarra Gestos Total

72 7 16 9 6 29 31 7 23 3 11 8 6 23 694

6 0 1 1 0 2 2 0 2 0 1 0 0 2 55

74 4 23 16 1 40 38 5 16 0 7 16 0 27 565

6 0 2 1 0 3 3 0 1 0 0 1 0 2 45

146 11 39 25 7 69 69 12 39 3 18 24 6 50 1259

12 1 3 2 0 5 5 1 3 0 1 2 0 4 100

El tipo de agresin que prevalece (75%) en la poblacin que es agredida por sus compaeros es la psicolgica, no existiendo diferencias en el gnero, ya que en ambos grupos se presenta este fenmeno. Tabla 18 Qu caractersticas tiene la agresin de la que eres victima? Sexo Hombres No se da Acosado Excluido Intensidad Fuerte Privado Total Fr. 121 133 107 74 71 47 553 % 11 12 10 7 6 4 50 Fr. 185 113 125 29 34 64 550 Mujeres % 17 10 11 2 3 6 50 Fr. 306 246 232 103 105 110 1103 Total % 28 22 21 9 9 10 100

Del 72% de la poblacin que es agredida siente que es excluida y acosada en un 43%. Tabla 19. Cuando te agraden, Hablas con alguien? Sexo Hombres Profesor Amigo Agresor Padres Nadie Total Fr. 41 190 38 82 135 559 % 4 20 4 8 14 50 Fr. 47 194 27 124 89 574 Mujeres % 5 20 3 13 9 50 Fr. 88 384 65 206 224 1133 Total % 9 40 7 21 33 100

Del total de la poblacin que es agredida, hablan de esta con algn amigo un 40% resaltando que el 33% se queda callado. Los varones son los que ms lo hacen y slo el 21% se lo dice a sus padres, marcando la diferencia las mujeres (13 sobre 8%). Otro dato relevante, manifestado ya en otros tems, es la poca confianza que tienen en sus profesores (slo el 9% acude a ellos). Tabla 20. Por qu no se lo dices a nadie? Sexo Hombres No me agreden Miedo Sopln Peor No s a quin Total Fr. 247 72 169 89 74 651 % 13 6 16 8 7 54 Fr. 233 85 61 83 89 551 Mujeres % 21 7 6 7 8 46 Fr. 380 157 230 172 163 1202 Total % 35 13 22 15 15 100

El 22% de la poblacin agredida no se lo cuenta a nadie por no ser un sopln, siendo los varones los que marcan la diferencia (16 sobre 6%). Se puede destacar el 28% que no se los dice a nadie por miedo o porque cree que sera peor, Tabla 21. Cmo reaccionas cuando te agreden?

Sexo Hombres Les pego Insulto Aguanto Hago lo mismo Total Fr. 101 54 159 197 511 % 10 6 16 20 52 Fr. 36 65 209 156 466 Mujeres % 4 7 21 16 48 Fr. 138 119 368 353 977 Total % 14 13 37 36 100

El 21% de la poblacin agredida que son mujeres manifiestan que ante este hecho se aguantan, frente al 16% de los varones que hacen lo mismo, por el contrario el 30% de los varones responden ante ella ya sea pegndoles o hacindoles lo mismo, resaltando el 20% de mujeres que hace lo mismo que los varones, aunque en menor porcentaje). Tabla 22. Qu consecuencias han tenido para ti estas agresiones? Sexo Hombres Fr. Bajado notas No duermo bien Nervioso Triste Solo Total 131 41 82 87 28 369 % 12 8 7 8 2 52 Mujeres Fr. 81 30 72 124 40 347 % 7 3 6 11 3 48 Fr. 212 71 154 211 68 716 Total % 19 11 13 19 5 100

El 38% de la poblacin ante estas agresiones ha bajado sus notas o se siente triste y el 24 no duerme bien o se siente nervioso.

Tabla 23. Por qu agredes? Sexo Hombres Fr. Me provoca 277 % 33 Fr. 178 Mujeres % 21 Fr. 455 Total % 54

Divierte Merece Me cae mal Por serrano Total

57 59 52 21 466

7 7 6 3 56

36 65 59 25 363

4 8 7 3 44

93 124 111 46 829

11 15 13 6 100

El 65% de la poblacin ha apoyado o se ha unido a sus compaeros para agredir a otros porque le provoca o porque se divierte, con prevalencia de los varones sobre las mujeres. El 26% afirma porque se lo merece o le cae mal y solo el 6% por cuestiones raciales. Tabla 24. De qu forma agredes a esa persona? Sexo Hombres Apodos Pateado Robado Amenazado Rechazado Insultado Me da dinero Hago pelear Quito sus cosas Zancadillas Mentiras (contar) Rerse Insultado (por raro) Burlado Escupo Tiro piedras Fr. 260 68 13 33 38 72 8 18 12 7 5 22 15 17 6 15 % 25 7 1 3 4 7 0 2 1 0 0 2 1 2 0 1 Fr. 147 23 06 18 42 51 1 06 06 4 3 42 20 11 1 4 Mujeres % 14 2 0 1 4 4 0 0 0 0 0 4 2 1 0 0 Fr. 407 91 19 51 80 123 09 24 18 11 8 64 35 28 7 19 Total % 39 9 1 4 8 11 0 2 1 0 0 6 3 3 0 1

Rumores Agarro Gestos Total

4 7 15 635

0 0 1 61

16 3 11 400

1 0 1 39

20 10 26 1035

1 0 2 100

El 77% de la poblacin agrede a sus compaeros psicolgicamente, primando en ellos los apodos (25% hombres, 14 las mujeres), los insultos (7% los hombres y 4 las mujeres) y rerse de ellos (2% los hombres y 4% las mujeres). Solo el 14% lo hace de forma fsica.

Tabla 25. Cul de estas actitudes te identifican? Sexo Hombres Fr. Divierte amenazar Divierte jugar con fuego Divierte destruir objetos Gusta faltar a clases Siente rabia Deseos de fugar de casa Ver videos violentos Divierte el riesgo Consumir drogas Total 48 41 27 46 80 25 79 84 8 438 % 6 5 4 6 11 4 10 11 1 58 Fr. 19 12 15 36 80 60 41 51 9 323 Mujeres % 2 2 2 5 11 8 5 7 1 42 Fr. 67 53 42 82 160 85 120 135 17 761 Total % 8 7 6 11 22 12 15 18 2 100

Los adolescentes se identifican en un 22% con actitudes de rabia y odio hacia los dems, al 18% le divierten las actividades de riesgo y el 15% prefiere ver pelculas y video juegos violentos. Estas dos actividades prevalecen en los hombres y el 23% le gusta faltar a clases o siente deseos de fugarse de su casa, lo que se observa ms en las mujeres.

Tabla 26. Cmo defines a tus padres? Sexo Hombres Normas dialogadas Normas sin dialogar Cariosos Tiempo Dialogantes No se ocupan de mi No existo para ellos Total Fr. 194 43 170 77 115 15 20 634 % 15 3 13 6 9 1 1 48 Mujeres Fr. 149 52 201 101 120 29 33 685 % 11 4 15 8 9 2 2 52 Total Fr. 343 95 371 178 235 44 53 1319 % 26 7 28 14 18 3 3 100

El 86% de la poblacin define a sus padres como dialogantes, cariosos, que pasan el tiempo con ellos y que establecen normas de manera dialogada. Sin embargo, el 14 % resultante manifiesta que sus padres imponen reglas sin dialogar, que no se ocupan de ellos y sobretodo que pareciera que no existieran para ellos. Discusin El maltrato entre iguales en la escuela o bullying es un fenmeno que existe desde siempre, pero es en estos ltimos aos cuando est aumentando la percepcin sobre ello. Uno de los grandes problemas que suscita este fenmeno es la dificultad que se tiene para detectar las agresiones que pueda estar padeciendo un adolescente por parte de sus compaeros. A menudo este fenmeno pasa desapercibido o es mal interpretado por los adultos. De ah, que se deba observar atentamente para descubrir el proceso de victimizacin, basndose a veces, slo en indicios poco claros o en rumores. Los estudios indican que, aproximadamente uno de cada tres adolescentes entre 12 y 16 aos se ve involucrado, ya sea como agresor o como victima, en situaciones de abuso, cercanas a veces al maltrato grave. Sin embargo, los porcentajes de chicos y chicas que sufren o ejercen un maltrato grave por su intensidad o por su duracin, son drsticamente ms bajos. La vctima no es alguien carente de habilidades sociales, falto de autoestima o introvertido: cualquier factor puede ser objeto de acoso escolar. Se puede elegir al gordito y al que lleva gafas o aparato dental, pero tambin al que se incorpora una

semana tarde al colegio, tiene buenas notas o es calificado de inteligente por el profesor. Cualquier rasgo diferenciador es susceptible de ser utilizado por quien acosa para convertir a otro nio en blanco de sus burlas. Esto es quizs el motivo por el cual el 45% de la poblacin ha sido agredida en alguna oportunidad y el 23% desde hace unas semanas, cuando el profesor se ausenta del aula (44%). Lo anterior coincide con Avils (2002), quien afirma que los lugares preferentes de ocurrencia dentro del centro son la clase sin profesor y los recreos sin vigilancia o estando este presente (7%). Dichos aspectos son alarmantes dado que implica el poco respeto y reconocimiento de autoridad que este pueda tener sobre ellos que redunda en la poca confianza que les depara. Este punto es confirmado por ese bajo porcentaje (4%) que habla de esta problemtica con sus profesores, y con lo encontrado en Espaa por el Defensor del pueblo (1999) quien manifiesta que el 33% de los alumnos se ven afectados por maltrato. Sin embargo, es contrastado con lo encontrado por lvarez et al (2006), quienes solo hallaron un 4% de incidencia de maltrato entre iguales. La forma ms frecuente de maltrato entre compaeros es poner apodos (36%), que coincide con lo hallado por Hernndez y Casares (2002), quienes afirman que el tipo ms frecuente de maltrato se traduce en ponerle apodos a sus compaeros. Por otro lado, al considerar el tipo de maltrato, prevalece el psicolgico en un 67%, no existiendo diferencias entre sexos. En este tipo, el 6% se presenta en forma de aislamiento (sus compaeros los ignoran o no los dejan participar en nada), las amenazas para amedrentar son sufridas por el 3%. Las agresiones ms graves son amenazas con armas que alcanza el 22%. Este aspecto coincide con lo hallado en Espaa por el Defensor del pueblo (1999) quien manifiesta que en el 9% de la poblacin se da la modalidad de aislamiento permanente, pero discrepa en las amenazas dado que en ese estudio estas se presentan en un porcentaje ms alto (8%) y en el uso de armas (el 1%). El 47% de la poblacin ha participado en alguna oportunidad en intimidaciones a sus compaeros, siendo los chicos los que ms han participado. Dicha afirmacin coincide con lo hallado por la OMS en un estudio internacional, donde el 55.5% reconoci haber sido victimario de otros nios. Sin embargo, discrepa con el de Avils (2002), quien encontr que un 5.9% del alumnado reconoce que agrede sistemticamente a sus compaeros con cierta frecuencia. El 19% de la muestra habla con su familia a cuyos padres perciben como cariosos, dialogantes, que les dedican tiempo. Estos jvenes no participan del maltrato a sus compaeros, que coincide con lo encontrado por Hernndez y Casares (2002) en Espaa quienes afirman que cuando el alumno tiene una buena relacin con su familia o est contento en el colegio, no suele acosar a sus compaeros. El Defensor del Pueblo (2007), afirma que los alumnos de tercero de educacin secundaria son los que ms sufren y ejercen el acoso escolar debido a que los chicos de esta edad suelen desarrollar violencia. Este aspecto se contrasta con lo hallado en este estudio y es notorio que este porcentaje de vctimas de bullying y acosadores es superior (45%) y que se incrementa al igual que lo hallado por ellos, en tercero de secundaria.

En el 29% de los casos, los adolescentes son agredidos por un sujeto de su mismo sexo (35 en los varones y 22 en las mujeres), pero al hacer un anlisis ms globalizado se observa que en el 49% de los casos el agresor es un varn quien a la vez es tambin la vctima. Lo anterior coincide con lo hallado por Defensor del pueblo (1999) quien encontr que el nmero de chicos implicados en maltrato es muy superior al de chicas y con Aviles (2002) que encontr ms chicos que chicas, tanto como agresores como victimas. . El 41% de la poblacin afirma que sus compaeros maltratan a los dems por molestarlos, que esto es normal y que no hacen nada ante ello (36%) y si no intervienen es por miedo (24%). En cuanto a las presencias del tipo de intimidacin los sexos no presentan diferencias, ambos tienen parecidas maneras de ejercer el maltrato. Aunque los varones agraden ms, equilibrndose como vctimas respecto a las chicas, ambos prefieren a sus compaeros para contar al acoso antes que a sus padres o profesores (Monjas y Avils, 2005), que coincide plenamente con lo hallado en este estudio. Referencias

lvarez, L., lvarez, D., Gonzlez Castro, P., Nez, J. y Gonzles Pienda, J. (2006). Evaluacin de los comportamientos violentos en los centros educativos. Psicothema, 18 (4), 686 - 695. Avils, J. M. (2002). El acoso entre iguales (bullying) agresores/as y vctimas en la escuela entre iguales. Ponencia presentada en el curso El acoso psicolgico en el trabajo, como sobrevivir y prevenir el mobbing Valencia: STPV-iv. Ponencia sin publicar. Avils, J. M. (2003). Bullying. Intimidacin y maltrato entre el alumnado. Bilbao: Stee-eilas. Defensor del Pueblo (1999). Informe del defensor del pueblo sobre violencia escolar. Recuperado 19, Septiembre, 2007 de http://www.defensordelpueblo.es/info/estudios20documentos.htm Defensor del Pueblo (2007) Informe del defensor del pueblo sobre violencia escolar. Recuperado 9, Junio, 2008 de http://www.defensordelpueblo.es/info/estudiosdocumentos.htm Hernndez, T. y Casares, E. (2002). Aportaciones terico prcticas para el conocimiento de actitudes violentas en el mbito escolar. Pamplona: Instituto Navarro de la mujer.