Educación Ambiental
SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
Diagnóstico:
a) Agua, se reporta que los sectores
domésticos y agrícolas son los princi-
pales usuarios y se estima una pérdi-
da por fugas.
b) Aire, se reconoce que las fuentes de
contaminación atmosféricas no están
distribuidas uniformemente en la enti-
dad, sino concentradas en las zonas
urbano-industriales,
c) Biodiversidad, se aprecia que el
aprovechamiento de los recursos na-
turales no ha contemplado el efecto
derivado de la alteración de los eco-
sistemas naturales.
d) Suelo, degradación de la superficie
forestal,
Aspiraciones:
Habilidad para idear métodos y ambientes
para contribuir a resolver o reducir esos
Problemas.
Habilidad para identificar y descubrir difi-
cultades ambientales.
Sensibilidad hacia acontecimientos
y cambios del ambiente referidos a:
Físicos
Biológicos
Sociales
Económicos
Políticos del ambiente
Relación con otras asignaturas del
currículo:
Formación Cívica y Ética , Ciencias,
Geografía
Formación Ciudadana
Diagnóstico:
La Falta de seguridad pública, impunidad,
delincuencia y el crimen organizado, lo cual
ha venido mermando la calidad de vida de
los mexiquenses.
Conductas antisociales, índices de violencia,
presencia de narcomenudeo, consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas lo que
provoca un ambiente de inseguridad en la
población escolar.
Competencias a desarrollar:
a) Competencias para el manejo de
situaciones,
b) Competencia para la convivencia,
c) Competencias para la vida en
sociedad.
Relación con otras asignaturas del
currículo:
Formación Cívica y Ética, Orientación
y Tutoría, Español, Historia y
Geografía, Artes, Ciencias.
Programas de Estudio
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECINDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
SUBDIRECCIÓN DE DUCACIÓN
Departamento de Educación Secundaria
General Valle de México
Asignatura
Estatal
La Asignatura Estatal pretende que las
escuelas secundarias:
a) Integren y apliquen aprendizajes
relacionados con el entorno social
y natural de sus estudiantes;
b) Refuercen, articulen y apoyen el
desarrollo de proyectos
tran sv e r sal e s d e ri v ado s d el
currículo;
c) Fortalezcan contenidos
específicos;
d) Impulsen actividades académicas
relacionadas con situaciones y
problemas particulares de la
región.
 Educación Ambiental para la
Sustentabilidad.
Que los alumnos construyan una cul-
tura de convivencia armónica con su
ambiente, vivencien valores, modifi-
quen actitudes y asuman compromi-
sos, a partir de la identificación de
factores que pongan en riesgo el de-
sarrollo personal y del entorno, a fin
de posibilitar la toma de decisiones
crítica, reflexiva, responsable y parti-
cipativa que los oriente a una vida
sustentable, en el ejercicio de la pre-
vención y solución de problemas am-
bientales de la localidad, municipio y
del Estado.
Bloques:
I. La educación, el ambiente y yo.
II. Nuestro planeta, nuestro país,
nuestro estado y los procesos de
deterioro ambiental.
III. Camino a la sustentabilidad.
IV. La investigación del medio y la
participación social hacia el desa-
rrollo sustentable.
V. Nuestra entidad, localidad y el
compromiso hacia el desarrollo
sustentable.
Asignatura Estatal
Los campos temáticos en los que es
posible enmarcar los contenidos de la
asignatura estatal son cuatro, que
se enuncian a continuación:
Campo 1. La historia, la geografía o
el patrimonio cultural y natural de la
entidad
Campo 2. Estudio de temas que se
abordan en más de una asignatura:
educación ambiental, formación de
valores, y educación sexual y equi-
dad de género.
Campo 3. Estrategias para que los
alumnos enfrenten y superen proble-
mas y situaciones de riesgo.
Campo 4. Estrategias que fortalecen
las habilidades para el estudio y el
aprendizaje en los alumnos de primer
grado de la educación secundaria.
Formación Ciudadana para
Jóvenes Mexiquenses.
Propósitos Generales:
Que los alumnos mexiquenses:
Desarrollen el pensamiento crítico
que les permita emitir juicios y to-
mas decisiones ante situaciones de
riesgo, así como, construir un pro-
yecto de vida para asumir su com-
promiso cívico como ciudadanos.
Desarrollen competencias ciudada-
nas, como medio para participar en
la construcción de una Cultura de la
legalidad con apego al Estado de
derecho.
Bloques :
I. El adolescente; conociéndose a si
mismo.
II. El adolescente: su entorno fami-
liar, escolar y social.
III. Conviviendo con apego a la Le-
galidad.
IV. El adolescente y su compromiso
hacia la Cultura de la legalidad.
V. Factores de riesgo en los adoles-
centes mexiquenses.