Professional Documents
Culture Documents
MENSALIDADES ESCOLARES
I - ASPECTOS GERAIS
Na formao dos preos das mensalidades escolares, diversos aspectos devem ser levados em considerao, seguidos e pesados, para a tomada da correta deciso.
FORMAO DE PREOS
OS OBJETIVOS DA INSTITUIO - Os objetivos institucionais (carisma) constituem, via de regra, o primeiro e mais importante fator na estruturao do preo a ser cobrado dos alunos, quando no determinam o perfil do mesmo. A conseqncia natural a adoo de diferentes procedimentos com relao aos preos, para o atendimento dos objetivos estabelecidos. A AO GOVERNAMENTAL - A presena da ao do Governo se faz sentir intensamente nas escolas, j que determina o tipo de planilha que devo usar, remete para a negociao dos preos com as famlias, determina custos at ento inexistentes (encargos para a seguridade social), limita isenes, enfim, engessa a iniciativa da administrao em muitos casos. A formulao do preo das mensalidades est de certa forma anulada para uma parcela significativa de situaes, restando ao administrador escolar uma atuao e gerenciamento eficaz nos custos incorridos e estratgias de ao. A DEMANDA POR SERVIOS Muito se tem discutido nas escolas se a evaso se d pelo elevado custo das mensalidades, pela baixa qualidade dos servios prestados, pela m administrao, ou por quaisquer outros motivos. Deve-se tentar determinar a razo pela qual nossa escola foi escolhida, estabelecer e trabalhar esses pontos fortes. Determinar tambm por qual razo muitos alunos saram, e trabalhar esses pontos fracos na nossa instituio, buscando uma demanda compatvel com os investimentos e planejamento efetuado. Esse estudo deve incluir tambm horrio das aulas (turno diurno/noturno, e cursos profissionais oferecidos x solicitados/procurados. A CONCORRNCIA Dependendo da nossa situao como escola perante a concorrncia,
devemos definir o tipo de nossa escola (pontos fortes) e estabelecer tambm o perfil da concorrncia. Em funo disso, poderemos estabelecer nosso preo (se a demanda forte no precisamos seguir a concorrncia, do contrrio, a concorrncia pode determinar o limite de preo que podemos cobrar). A concorrncia deve determinar tambm a qualidade e diversidade dos servios que oferecemos aos alunos, reforando sempre os nossos pontos fortes e minimizando nossos pontos fracos. Devemos estar atentos, tambm, oferta de vagas por parte do Estado e procurar sempre nos antecipar ao futuro. Se o Estado passar a oferecer mais vagas do que a demanda, certamente nossa escola somente ter alunos por opo da famlia (onde muitas vezes o preo est em segundo plano). Ser que sempre assim?
II PLANILHA DE CUSTOS
J do pleno conhecimento dos dirigentes de escolas, o modo legal pelo qual se calcula o valor da anuidade escolar. Reeditada j pela 65 vez, a Medida Provisria das Mensalidades Escolares (MP 1890-65 de 26/08/1999).
8. TOTAL GERAL
Nmero de Alunos Pagantes
(3+6+7)
R$ R$
em ____/____/____
Esta a forma legal de se calcular a mensalidade, e deve ser seguida e a planilha a ser enviada ao INSS, em abril, pelas instituies isentas. Existem outros tipos de planilhas, mais simples ainda, que deveriam ser calculadas mensalmente para o acompanhamento dos valores negociados, a fim de verificar possvel defasagem, quando for o caso, para avaliar necessidade de nova negociao. Sabe-se que a distribuio dos custos, segundo estudos, deveria obedecer uma proporo ideal: 2/3 com salrios e encargos, 1/3 com custeio e mais a taxa de reinvestimento (lucro). Isso, na prtica, significaria uma despesa de 65% com pessoal, 25% com custeio e 10% para lucro (com base na receita).
Ano-Base R$
Ano planejado R$
4. 5.
(1+2+3)
6.
Valor da mensalidade
( 4/5)
Nosso entendimento de que os custos devam ser calculados por unidade de trabalho: turma ou sala de aula. Fazendo um clculo dos custos, veremos que os resultados podero ser surpreendentes (normalmente pelo lado negativo para o administrador). Ocorre que, quando o clculo do custo feito por turmas, comeamos a trabalhar com algumas variveis controlveis pela prpria escola em funo de seu planejamento didtico/pedaggico. Dentre as variveis poderamos destacar: Nmero de alunos por turma/sala, se for Ens.Fundamental (antigo currc atividades) cabe a ns a definio de aulas especializadas (ingls, espanhol, alemo, educ.fsica) adicionais ao trabalho do(a) professor(a) regente, recursos pedaggicos marginais (laboratrio de informtica, laboratrio de cincias e outros); todos representativos de custos. Existem outros aspectos que influenciam nossos custos mas fora do nosso controle (legislao, dissdios, isenes, economia) Tambm fora do nosso controle, a capacidade de pagamento das famlias, que nos autolimita na fixao do preo. Ora, isso tudo nos remete a um competente planejamento de nossa matriz de gastos, procurando eficincia e eficcia, alm de otimizao de resultados. Temos que cumprir com nossa misso de modo profissional e eficaz.
Nome do Professor
Disciplina
Horas Semanais
Valor da Hora/Aula
REMUNERAO BRUTA
(1/4 sries)
Turma: Prof,: Turma: Prof.: Turma: Prof.:
Salrio do(a) Professor(a) (regente) 1/6 Repouso Remunerado Quadrinio ( %) Aprimoramento Acadmico ( ________________________________ Salrio Bruto.............>>> Prof. Lnguas (Ingls/espanhol) Prof. Educao Fsica ________________________________ Irmo(a) Assistente (estagirio) Aux.Tcnicos TOTAL SALRIOS PAGOS ) %)
Encargos Sociais (
Os dois formulrios (fls. 5 e 6) so de fcil preenchimento e assimilao. O primeiro nos informa sobre os gastos com salrios. Essa informao, detalhada, permite o correto preenchimento da planilha de custos, turma a turma. Calculada a planilha, certamente teremos custos diferentes para as diversas turmas, em razo de detalhes que transformam os salrios dos professores, e assim por diante. Nesta planilha, alm de constatarmos as relaes de custo/atual x custo/ideal, tambm temos excelente oportunidade para comparar os valores pagos em salrios para professores com a mesma funo e sua repercusso nos custos. Sabe-se que os professores, em razo de sua formao pessoal, percebem adicionais diferentes (quadrinio, aprimoramento acadmico) nos salrios. Cabe-nos verificar o quanto ns necessitamos, para determinada turma, um professor com tal aprimoramento, se o valor que pagamos a maior no salrio em razo desse aprimoramento compatvel com o retorno em qualidade para o prprio aluno, etc. No h razo de se pagar aprimoramento acadmico de X% (professor com aprimoramento em analise de sistemas gerenciais) se a rea em que atua o professor no tiver nada a ver com sua especializao, por exemplo.
V - CONCLUSO
No estamos concluindo o trabalho com recomendaes. Nos interessa que o enfoque apresentado para o conhecimento do custo/aluno/turma seja bem assimilado, e que o conceito de unidade de trabalho (como unidade) tambm seja apreendido. Se isto acontecer, certamente estaremos chegando mais perto do ponto de equilbrio, no futuro. Queremos ressaltar que os modelos de planilha apresentados (exceto o anexo II da MP 1890-65) bem como modelos de demonstrativos, so apenas modelos. Cada escola dever adaptar os modelos s suas necessidades/caractersticas. O que interessa obter o melhor resultado. Procurar no adiar o incio dos trabalhos para o prximo ano ou o outro. Surpreendamse agradavelmente j agora, concluindo que os valores de preos ora praticados esto perfeitamente equilibrados com as necessidades e os custos.
Administrador CRA-RS 17.922 Rua Ramiro Barcelos, 1172 salas 205 e 209 90035-002 Porto Alegre RS Fone/Fax 0 XX 51 3118015