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Programacion_CAM_2010_2011

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Departamento de Plástica _ IES Valle de Aller Curso 2011-2012 CAM_ 1º Bachillerato
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.
INTRODUCCIÓN
La inclusión de la materia optativa Comunicación Audiovisual y Multimedia en el currículo del Bachillerato se justifica, desde el punto de vista académico, por su contribución al desarrollo de la formación intelectual delalumnado, la capacidad de producir y de analizar críticamente mensajes, y a la integración del alumnado ensu entorno social.El desarrollo actual de las tecnologías de la comunicación y de la información, crecidas paralelamente alproceso de globalización económica y cultural en el que vivimos, ha invadido de modo creciente nuestroespacio público y privado. Podemos hablar, ciertamente, de una civilización de la imagen. Esta circunstanciaplantea al receptor un desafío: formarse adecuadamente para ser capaz de analizar esos mensajes yprocesar críticamente la información que recibe.Desde el Mito de la Caverna se establecen ya los elementos esenciales que van a ser necesarios para lacomprensión de las imágenes en la sociedad. Las imágenes muestran y ocultan a la vez la realidad delentorno y actúan de manera inmediata sobre el hombre modificando su comportamiento, cambiando suscostumbres y generando “movimientos en el alma”. La imagen actúa sobre el deseo y no sobre la razón. Estaidea sigue vigente en nuestra sociedad, en la que los medios audiovisuales, los medios de comunicación demasas tradicionales, y los nuevos medios digitales de transmisión de información, son cada día más variadosy potentes, e inciden cada vez más en la construcción de la idea del mundo que se forjan los individuos, en lacreación de modelos de conducta y en el establecimiento de las escalas de valores de nuestra vida cotidiana.La evolución de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, los constantes cambios deformatos, el aumento de la capacidad de almacenamiento de la información y las oportunidades de acceso delos individuos a la información y el conocimiento a través de las redes digitales y de Internet están dando pasoa lo que se ha llamado la época de la aldea global.La madurez personal, social y moral del alumnado en el siglo XXI, tiene que ver con la posibilidad de emitir  juicios personales y de asumir sus responsabilidades sociales, para lo que se requiere necesariamente unaalfabetización mínima en los mensajes icónicos y en los procesos de producción y transmisión de lainformación en el contexto internacional. La nueva alfabetización exige que el receptor del proceso de lacomunicación (nuestro alumnado), se convierta mediante el ejercicio responsable de creación, en emisor activo de los mensajes a través de las nuevas tecnologías audiovisuales y multimedia. Para ello, habrán deponer en juego, por una parte, sus capacidades cognitivas (el conocimiento de los medios, el aprendizajesobre su uso, o la estructura y composición de las imágenes), y por otra parte, meta cognitivas (laplanificación, la producción de mensajes y el análisis el propio proceso de aprendizaje y de los mensajesproducidos).Por otra parte, en esta materia el alumnado deberá utilizar los medios y las nuevas tecnologías, conocer susimplicaciones sociales y culturales, y sus aplicaciones en el ámbito laboral y social. Mediante el conocimientode estos medios, y dentro del carácter orientador que tienen estas materias optativas, se pretende facilitar suincorporación a profesiones de futuro ligadas con las tecnologías de la comunicación audiovisual ymultimedia.Además, el aprendizaje de las tecnologías y de los procesos que implica la comunicación audiovisual ymultimedia en nuestra sociedad contribuye al desarrollo de objetivos educativos básicos tales como la
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Departamento de Plástica _ IES Valle de Aller Curso 2011-2012 CAM_ 1º Bachillerato
valoración de la comunicación interpersonal o el respeto a la pluralidad cultural. El conocimiento de laestructura y funcionamiento de los medios de comunicación de masas fomenta el respeto a la libertad deinformación y ayuda a comprender el papel que los medios tienen para la organización de la convivenciademocrática. En este sentido, se deben aprovechar las muchas y variadas oportunidades que brindan losprocedimientos de desarrollo de la materia para trabajar en el aula los elementos básicos del currículo, comola educación para la paz y la convivencia tolerante, para la salud y el consumo, para la igualdad entre lossexos, para preservar el medio ambiente, en definitiva, para desarrollar valores positivos y de respeto en lacomprensión de la realidad. Al profesorado de esta materia no le resultará difícil incorporarlos a la clase,teniendo en cuenta la variedad de soportes y de medios que deben utilizar: libros, revistas, periódicos, vídeos,películas, audio, programas de radio y televisión, secuencias de cine, Internet, etc.Por último, cabe señalar que la enseñanza y los medios de comunicación ocupan hoy gran parte del espaciodestinado a la formación de la población. Por tanto, se impone, a través de esta materia, una reflexión sobreel papel que deben desempeñar tanto los medios de comunicación en nuestra sociedad, como la enseñanzaen la formación de ciudadanos alfabetizados y capaces de afrontar los retos de la sociedad en que les tocavivir. El desarrollo tecnológico y la variedad de los mensajes audiovisuales plantean un reto de renovaciónconstante y de incorporación selectiva de contenidos, técnicas y formas de expresión a la escuela del sigloXXI, reto al que quiere contribuir de manera decisiva la materia de Comunicación Audiovisual y Multimedia.
OBJETIVOS
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las capacidadessiguientes:1. Conocer los principios generales en los que se basa la comunicación audiovisual.2. Adquirir competencias comunicativas que permitan al alumnado interactuar en su entorno social.3. Producir e interpretar mensajes audiovisuales y multimedia con diversas intenciones comunicativas.4. Potenciar la creatividad y la capacidad de expresión mediante la elaboración de mensajes y dedocumentos en diferentes formatos de forma autónoma.5. Mantener una actitud crítica y reflexiva hacia los mensajes sonoros y audiovisuales, y analizar susrepercusiones sociales e individuales.6. Interesarse por el desarrollo científico y técnico de las tecnologías audiovisuales y multimedia, su evolucióny sus aplicaciones.7. Entender los principios del lenguaje de las imágenes fijas y en movimiento, y analizar el entorno icónicodesde los diferentes modelos y procedimientos de análisis de la imagen.8. Interesarse por el conocimiento del panorama de producción de mensajes audiovisuales y multimedia deautoras y autores asturianos y españoles, así como por lo que acontece en nuestra comunidad relacionadocon la comunicación audiovisual en cualquiera de sus formas de expresión.9. Fomentar el trabajo en equipo como elemento de integración entre los alumnos y alumnas, adoptandoactitudes de flexibilidad, cooperación, participación, interés y respeto hacia el trabajo de los demás quepermitan finalizar con éxito las tareas comunes.10. Valorar y conservar el material que se utilizará en el aula, haciendo un uso adecuado del mismo.11. Apreciar la importancia del soporte tecnológico en la forma y en el contenido de los mensajes
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Departamento de Plástica _ IES Valle de Aller Curso 2011-2012 CAM_ 1º Bachillerato
audiovisuales y conocer su evolución y desarrollo.
ÍNDICE DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA C.A.M.UNIDAD DIDÁCTICA 1:
LA IMAGEN DIGITAL FIJA
UNIDAD DIDÁCTICA 2:
LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO
UNIDAD DIDÁCTICA 3:
EL SONIDO DIGITAL
UNIDAD DIDÁCTICA 4:
LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS. EL MULTIMEDIA
UNIDAD DIDÁCTICA 5:
LAS REDES DE TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN. INTERNET
CONTENIDOSUNIDAD DIDÁCTICA 1:
LA IMAGEN DIGITAL FIJA
Conceptos:
-La imagen digital. La fotografía. Recursos técnicos para la digitalización y manipulación de imágenesdigitales. Formatos digitales de imagen.
Procedimientos:
-Producción y manipulación de imágenes fijas digitales. Aplicación de los procesos de digitalización deimagen fija más usuales.-Profundización en un programa de tratamiento de imagen digital.
Actitudes:
-Valoración de las posibilidades de la producción y manipulación de imágenes en formatos digitales.
UNIDAD DIDÁCTICA 2:
LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO
Conceptos:
-Fases de elaboración de un producto audiovisual: preproducción (de la idea al guión literario y técnico, elstory-board), producción (el rodaje y el equipo técnico artístico) y postproducción (montaje y sonorización).-Tecnología del vídeo. Vídeo analógico y vídeo digital. Equipos y recursos.Formatos más usuales.
Procedimientos:
-Manipulación técnica de los recursos y sistemas de grabación y reproducción de imágenes digitales enmovimiento.-Producción de mensajes audiovisuales en vídeo digital.-Captura y digitalización de vídeo analógico.-Edición y manipulación de video digital. Profundización en una aplicación de tratamiento de vídeo digital.
Actitudes:
-Valoración de las fuentes de producción de una imagen de calidad: el conocimiento técnico, el diseño, el
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