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Orientaciones metodológicas de investigación para la presentación de los proyectos y trabajos de investigación en el PFGEJ - Táchira
Orientaciones metodológicas de investigación para la presentación de los proyectos y trabajos de investigación en el PFGEJ - Táchira

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Published by: Dr. Félix Helí Contreras Martínez on Oct 08, 2008
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Orientaciones metodológicas de investigación para la presentación de losproyectos y trabajos de investigación en el PFGEJ - TáchiraAbogado. EgSerrano. Coordinadora deL PFGEJ UBV chira.egleco@gmail.com.Prof. Gladys Yolanda Becerra T. Colaboradora del PFGEJ UBV, Profesora dela ULA Táchira.Prof. Mizael Rivas. Colaborador del PFGEJ UBV, Profesor jubilado de laDirección de Educación de la Gobernación del Estado Táchira.mm_27_1@hotmail.com
TABLA DE CONTENIDO
1. Visión de la investigación jurídica en los proyectos comunitarios delPFGEJ.2. Los métodos y técnicas de investigación en el PFGEJ UBV - Táchira.2.1. Precisiones conceptuales básicas2.2. Técnicas de investigación3. Aspectos generales para la presentación del trabajo elaborado a travésdel componente curricular proyecto: Trayectos I y II.3.1. Introducción3.2. Orientaciones generales de presentación4. Aspectos Generales de Redacción y Formato4.1. Redacción4.2. Letra.4.3. Tinta4.4. Papel4.5. Interlineado4.6. Márgenes4.7. Sangría4.8. Paginación4.9 Encabezado4.10. Títulos y Subtítulos4.11. Citas4.12. Páginas Nuevas5. La evaluación de los proyectos en el PFGEJ5.1. Instrumentos de evaluación de los proyectos del PFGEJ 5.2. Visión de la investigación jurídica en los proyectos comunitarios delPFGEJ.La investigación jurídica es una fase importante en la formación de los
 
estudiantes del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos(PFGEJ), pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas alconocimiento sistemático de la realidad desde el campo del saber delDerecho. Por tanto, como herramienta esencial del trabajo que se realizaen el componente curricular proyecto, la investigación jurídica se constituyeen un potencial para el estudio del hecho social, desde miradastransformadoras, en función de la consolidación del proceso de cambiosque vive el país en los tiempos actuales. Requiere, por ende, el uso deenfoques, métodos y técnicas pertinentes con la visión de la realidaddesde el punto de vista sociopolítico de liberación y transformación de lospueblos en colectivo, en contraposición, a esas miradas parceladas sobre larealidad, que propician la generación de conocimientos en función de elevar las condiciones de vida de unos pocos, haciéndole ver a la mayoría, quepor ley de la vida y como proceso natural o divino, unos nacieron paramucho, otros para poco y la gran mayoría para nada (Savater, 1997). Olo que es igual en nuestro adagio popular: Que unos nacieron con estrellas yotros estrellados.Desde el PFGEJ se asumen como principios orientadores del procesoformativo los fines de la educación, especialmente, lo relacionado con elhecho de contribuir con el desarrollo del “potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democráticabasada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,consciente y solidaria en los procesos de transformación socialconsustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visiónlatinoamericana y universal…” (Artículo 102 C.R.B.V), así como la dedicacióna “la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica,humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de laNación…”.(Artículo 109 C.R.B.V.). He aquí la pertinencia de las ideas contempladas eneste documento, cuya intención última es contribuir de la manera másefectiva con el proceso formativo del nuevo abogado que se necesita enVenezuela.El componente proyecto es presentado en el diseño curricular de este PFG,en un total de cuatro trayectos:
Primer trayecto
: Proyecto I, unidad dedicada al análisis social de la justicia; es un espacio para que el estudiante revise las diferentesdimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de lametodología de investigación acción participación.
2
 
En el
segundo trayecto
: Proyecto II, la unidad es dedicada al análisis delconflicto social y él ordenamiento jurídico venezolano mediante el usodel método análisis de coyuntura. Una vez que se conoce la realidad social,de lo que se cree que es el Derecho y, se cotejan aspectos que dancuenta del conflicto social real, producto de la organización de lasrelaciones sociales de producción, el estudiante participante desarrolla lacapacidad de comprender lo descontextualizado del derecho para lasociedad actual venezolana. Se trata es de desarrollar conciencia sobre laslimitaciones del ordenamiento jurídico vigente para solventar lasnecesidades de justicia que apremian en la vida cotidiana a las comunidadesy proponer, opciones alternativas dirigidas a superar el conflicto social ya consolidar el socialismo del siglo XXI, en nuestro país.En el
tercer trayecto
: Proyecto III, una vez observada a la sociedad y susnecesidades de justicia y posibilidades de resolución de los conflictossociales desde el marco jurídico, es necesario incentivar la elaboración depropuestas que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social.Por ello esta unidad es dedicada a la
ciudadanía e igualdad real
(conénfasis en Derechos Humanos).La idea, en este espacio, es interpretar y valorar la normativa nacional einternacional de Derecho, en lo que respecta a los derechos humanos,apoyados al método hermenéutica como técnica investigación jurídica,con la intención de emitir propuestas jurídicas que contribuyan a crear las condiciones para garantizar verdaderos estados de igualdad en losseres humanos, dentro de la diversidad cultural que caracteriza a género.En el
cuarto trayecto
: Proyecto IV denominado
Justicia comunitaria,elaboración y evaluación de proyectos
, el estudiante una vezrealizado su trabajo de inserción comunitaria, que implica la construcciónde una visión de: la realidad jurídica, necesidades de nueva normativa, ytransformaciones del sistema jurídico en cuanto análisis social de la justicia, efectúa un análisis coyuntural de sus causas, efectos y problemassociales, y estudia las posibilidades de solución a partir de la normativa jurídica. Así, desarrolla las condiciones para emprender una interpretaciónmás rigurosa e integral del ordenamiento jurídico o de algunos aspectosque lo constituyen, mediante el método hermenéutica. Y por último, secrea el espacio dentro del diseño curricular, para definir nuevasestrategias orientadas a valorar las propuestas que pudieran ser viables enla transformación de un nuevo sistema jurídico, orientado por una nuevatendencia justicia de comunitaria comunal, que implica la presentación demecanismos y procedimiento alternativos, desde el campo del Derecho, en lasolución de conflictos sociales.3

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