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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN IIAPUNTES DE CLASE 1
 Jue 10.03
El programa abarca
5 siglos
de historia y abarca
3 unidades
según diferentes enfoquesculturales:1.
Del Renacimiento (humanismo) a la Ilustración
(siglos XV – XVII)
•
Renacimiento (Vives como paradigma de humanista, escribe expresamente sobreeducación –incluso manuales-, desarrolla el tema de la pedagogía en todos sus aspectos –educador, educando, método, contenido, organización… es un autor completo, desarrollala relación entre psicología y educación-)
•
Reforma religiosa : vertiente protestante y católica. Siglo XVI: difusión del humanismo,autores más importantes. Lutero como representante de la reforma protestante, aunqueno es ni el primero ni el único). Concepto de escuela pública.
Organización escolar
en lareforma (niveles y propuestas). Reforma católica: congregaciones religiosas y laenseñanza (surgen nuevas congregaciones con la misión de educar: La Compañía de Jesús–
Ratio estudiorum-
, Lasalle –
Guía de las escuelas cristianas, manual del maestro-
,Escolapios de San José de Calasanz –que tienen también un voto de educación-).
•
Revolución científica :
siglo XVII
(los siglos anteriores son
cuestionadores:
planteos delhumanismo, las reformas…) Plantea
cómo se conoce
, el
método adecuado
para hacerciencia.
Revolución didáctica
: cómo enseño estos nuevos conocimientos en la escuela.Hay muchos planteos, pero no todos se hacen realidad: en este siglo no hay una escuelaesencialmente diferente de la
siglo XVI
(se enseñan en latín materias humanistas,escuelas de gramática). Dos representantes:
Comenio
(padre de la Didáctica –autor de la
Didáctica Magna
y manuales de uso escolar, que introducen la imagen en la enseñanza,como el
Orbis pictus
-) y
Locke
, autor de
Pensamientos sobre educación
, crítica de laeducación a él contemporánea, referida a la educación de jóvenes nobles ingleses. Nexohacia una educación ilustrada: desarrolla una teoría antropológica que da pie al desarrollodel pensamiento educativo del
siglo XVIII
, la pedagogía de la Ilustración.2.
De la Ilustración al Positivismo
(
siglos XVIII y XIX)
•
Ilustración (exalta la razón) y Romanticismo: dan pie a la creación de los sistemaseducativos actuales. Autores relacionados con la
Filosofía de la Educación
:
Rousseau
(está de acuerdo con algunas ideas de la Ilustración y con otras no, propuesta de la
educación natural
) y
Kant
(dictaba cursos de pedagogía, sobre la cual escribió,importante representante de la
educación moral
, representante de laIlustración/Iluminismo)
•
Pestalozzi
(reformador, aplica las nuevas ideas social y políticas,
relación de aprendizaje y educación
: fundamento del
método intuitivo
, muy difundido en su época) y
Herbart
(padre de la pedagogía como teoría educativa, como ciencia)1
 
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN II
•
Sistemas nacionales de educación: sentimiento nacionalista patriótico que exalta elRomanticismo, formación del ciudadano (Francia y Prusia).
Don Bosco
en Italia y su
sistema preventivo
en el ambiente de enseñanza elemental y técnica, el país se consolidacomo nación (
siglo XIX)
, es un país consolidado. Nexo entre iglesia y estado.
CardenalNewman
como representante del pensamiento del
siglo XIX 
en el ámbito universitario ydiscute con el positivismo, proponiendo un nuevo enfoque de universidad.3.
Del Positivismo a la Globalización
(
siglo XIX y XX)
•
Positivismo y educación: nuevo enfoque educativo, desarrollo del pensamiento (psicología,sociología, medicina) y su relación con la educación.
•
Movimiento de escuela nueva : caracterización, hay muchas propuestas y representantesdiferentes, hasta el comienzo de la II Guerra Mundial.
Dewey
y
Montessori
(introdujoimportantes cambios en la educación inicial, desde un enfoque médico)
•
Educación comunista:importancia de
Makarenko
como representante principal del idealcomunista y su pedagogía.
•
Presencia de la Iglesia en el
siglo XX 
y su tarea como educadora. Documentosrelacionados. La educación como tema clave del
siglo XX 
. Culmen en los organismosinternacionales.Vamos a desarrollar muchos autores, a partir del
siglo XVI
, prestando mucha atención alcontexto histórico. Los temas se abordan a partir de un representante importante.Hay dos tipos de objetivos:
•
Informativos
: se hacen correlación entre el contexto y el tema/autor educativo adesarrollar, haciendo alguna reflexión contemporánea.
•
Formativos:
 
o
desarrollo de un
 pensamiento relacional
, poder establecer relaciones con otrostemas, momentos históricos
o
valorar una
 perspectiva histórica de la educación
, una mirada transversal a travésdel tiempo
lun 14.03
APUNTES DE CLASE 2Renacimiento: (
siglos XV y XVI
, como período de transición entre el medioevo y la modernidad)es un momento histórico, una de sus facetas es el
Humanismo
. Surge en
la Toscana
(Florencia, Venecia –Italia-). El término hace referencia al
 profesor de humanidades
(historia,2
 
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN IIgramática –estudio de la lengua-, retórica –desarrollan las artes del
trívium
-). Crítica: prestarmucha atención a la forma en detrimento del contenido.Humanismo pedagógico: manifestación del pensar humanista en el campo de la educación, quetiene características y expresiones propias.Ideal: similar al que proponía
Cicerón
(orador-filósofo: el contenido debe ser coronado con elbuen decir). Importancia de las
buenas costumbres. Juan Luis Vives
 
(1492-1590)
: representante importante si bien nace en
España
(Valencia),toda su actividad (maestro, profesor universitario, traductor) en otras localidades (Holanda,Bélgica, Inglaterra). En España inicia sus primeros estudios y los culmina en
París
, haciendoestudios en artes (no regresa más a España –fallece en Holanda, donde estaba erradicado-).Luego se desempeña en diferentes tareas:
escritor
(prolífico, obras referidas a textos antiguosestudiados en sus clases),
traductor
(habla del arte de la traducción, elementos a tener encuenta, necesidad de conocer el lenguaje técnico específico –traducciones del griego al latín, dellatín al latín, por cambios de época-), en esta época comienzan a tener más importancia laslenguas vulgares.-
1492:
descubrimiento de América (aunque en sus obras no se menciona nada, por lotanto no influyó de manera directa), pero uno de sus manuales fue utilizado después en la
Universidad de México
.-
1492:
unificación de España (reinos de
Castilla y Aragón
), alianza contra los árabes, tomade uno de los últimos bastiones árabes. Los reyes católicos promovieron el
estudio dellatín
(apertura a los intelectuales de la época: humanistas –ideal de hombre culto de laépoca-). Por estas razones (problemas territoriales)
España
vive el Renacimiento y elHumanismo de forma tardía.-
Humanista:
estudioso del mundo (autores) antiguos de manera directa y quieretransmitir sus conocimientos (maestro, pero itinerante –por las cortes europeas, estávinculado a la corte, aunque no sea noble).
Vives
fue preceptor de la futura
reina deInglaterra
, de un importante obispo, profesor de la
Universidad de Oxford
y en el
Colegio Trilingüe de Lovaina
(latín, griego y hebreo –por estudios de la lengua y re-traducción de la Biblia).-
Universidad de París:
en la facultad de Artes se le da más importancia a la
dialéctica
(razonamiento lógico) que a la
retórica
(el buen decir).
Vives
luego critica duramente alos profesores de esta universidad, sobre en su obra
Contra los falsos dialécticos
, porhablar un latín carente de estilo, a la vez que se pierden en discusiones inútiles (críticacomún que hacían los humanistas).3
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