LA LECTURA DE CONTEXTO

UNA CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS

PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
 LECTURA DE
REFLEXIONES
CONTEXTO FUNDAMENTALES
COMPRENDER
AMBIENTAL Implica
INTERACCIONES

Propuestas
S N
REFLEXIÓN Educación
CRÍTICA Ambiental

N PROYECCIONES
DIALOGAR IDENTIFICAR DIVERSAS DINÁMICAS
REALIDADES DINÁMICAS S CULTURALES

Locales Regionales Locales Regionales

C
 EL CONTEXTO: UNA
CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD

Sistema a través del cual se

desarrollan las diversas dinámicas
socioculturales, que dan cuenta
de las interacciones entre los
espacios físicos, geográficos,
ecológicos
y/o ambientales.

Espacio por excelencia donde los

individuos y las colectividades se
reconocen y y reconocen a los
demás.
 EL CONTEXTO: UNA
CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD

Comprensión del Contexto:

Implica una relación dialógica
como fuente fundamental para
la aprehensión y apropiación de
realidades.

Relación Dialógica: Dinamizada

por preguntas y respuestas,
formuladas por los individuos y
colectivos de una comunidad.
 LA INTERACCIÓN BASE
FUNDAMENTAL DEL DIÁLOGO
AMBIENTAL
CONSTRUIR
CONTEXTO DESDE PROCESO DE
LO AMBIENTAL Y INVESTIGACIÓN
PARA LA EDUCACIÓN Implica
AMBIENTAL pone en

EJERCICIO DIÁLOGO
PERMANENTE
DE LECTURA exige N C
S
INTERACCIONES

Resultado Interacciones: dan cuenta de una situación

o problemática ambiental particular
REFERENTES DE LECTURA Y DE
CONSTRUCCIÓN
 REFERENTES BÁSICOS:
ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE LECTURA Y
CONSTRUCCIÓN CONTEXTUAL

a) Referentes de Orientación:
Ubican física y geográfica
de una situación o problema
ambiental.

f) Referentes de Interpretación:
Relacionan permanentemente
la información, desde los marcos
teóricos elaborados para la
lectura.

l) Referentes de Proyección:
Movilizan la información.
INSTRUMENTO DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE CONTEXTO