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Fichero de Actividades Español 5o Grado Primaria

Fichero de Actividades Español 5o Grado Primaria

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Conozc
á
monos mejor
1
1
Invite a los niños a que conozcan mejor a sus compañerosmediante la conversación. Organice al grupo en parejas yasigne a cada integrante de la pareja un número: uno y dos.Explique que los integrantes de las parejas contarán con untiempo para hablar y otro para escuchar (por ejemplo dos mi-nutos). Por tal motivo, deberán respetar los turnos, tratar deser claros y no desviarse del tema. Señale que usted indicarálos turnos de participación y que, como ellos, podrá sugerirtemas para conversar.
2
Mencione un tema e indiqueel número del integrante dela pareja que debe hablar. Por ejem-plo: Los niños con el número
uno
,platican a su compañero qué hicie-ron hoy antes de venir a la escuela.
3
Permita que los niños hablen durante el tiem-po establecido. Luego dé la orden para que losniños con el número
dos
tomen la palabra y traten elmismo tema. Continúe en forma similar, introducien-do temas e indicando el cambio de turnos. Observeel desempeño de las parejas y, en caso necesario,apóyelas o anímelas a ampliar sus ideas.
 4
Concluya la actividad invitando a algunas de lasparejas para que comenten al grupo sobre loque conocieron de su compañero. Pregunte al gruposi le agradó la actividad.
Expresión oralConversación; atención y respeto de turnos.
 
Favorecer la comunicación e integración del grupomediante la conversación sobre diferentes temas de suinterés.
Promueva esta actividad con frecuencia, formando cada vez parejas otríos diferentes en los que se incluyan niños y niñas, o alumnos entrelos cuales ha observado que existe poca comunicación. Los tiempos departicipación variarán de acuerdo con el interés que muestren los ni-ños durante la conversación. También puede organizar equipos y per-mitir que los niños elijan los temas y designen a un compañero paradar las consignas.
 
Algunos temas para conversar
Datos personales
¿Dónde vives; cómo es tu casa?¿Cuántos y quiénes son tushermanos?¿De dónde son tus papás; a quése dedican?
Gustos
¿Qué programas de
TV
no tegustan y por qué?Algún libro o película querecomiendes.Tu pasatiempo favorito.
Experiencias
¿Qué recuerdos tienes decuando eras más chico(a)?Lo más emocionante que tehaya pasado.El viaje que más te ha gustado.
Autoestima
Tus mejores cualidades.Las cosas en que te conside-ras hábil.Algo que te gustaría aprender y por qué.
Emociones
Situaciones que te ponenalegre.Situaciones que te causanmiedo o enojo.La persona a quien másquieres y por qué.
Deseos y planes
¿Qué vas a hacer en la tarde?¿Qué piensas hacer cuandotermines la primaria?¿De quién te gustaría seramigo(a)?
Convivencia
¿Prefieres trabajar solo o en equipo?¿Qué haces cuando no te pones de acuerdo con tumejor amigo?¿Quisieras reconciliarte con alguien del grupo?
..................
 .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 
..........
 .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 
Erick Beltrán, sin título,linóleo, 1998.
 
 ¿
Para qu
é
leer?
1
Converse con los niños sobresu actividad como lectores. Pre-gúnteles si leen por gusto, qué hanleído recientemente, por qué eligie-ron esa lectura, etcétera.
2
LecturaFunciones de la lectura.Que los niños compartan con el grupo sus gustos y razones para leer.
2
Usted puede ejemplificar con su propia activi-dad lectora: lleve al salón varios libros, perió-dicos y revistas (completos o recortes) en los quehaya encontrado temas, frases, información intere-sante o divertida, y que desee compartir con losniños.
 4
Indique a los niños el lugar en donde están dis-ponibles los materiales que usted leyó: en la bi-blioteca pública, escolar, del aula, o el sitio donde lospueden adquirir.
5
Invite a los alumnos a com-partir de igual forma, ante elgrupo,textos variados de revistas,periódicos, libros, etcétera, que leshayan emocionado o gustado ycrean que les pueden interesar aotros compañeros en el grupo. Pro-ponga la elaboración de una listapara programar las presentaciones,y contar así con un espacio perma-nente para compartir la lectura. Es-tablezca un día y hora fijos, o bienacuerde con los niños cuándo pue-den participar en forma espontá-nea quienes deseen compartir conel grupo textos que hayan leído.Es fundamental que este espa-cio sea libre y agradable. La parti-cipación deberá ser voluntaria.
3
Elija uno de los materiales y lea al grupo algún fragmento o todoel texto (si es corto), haciendo breves comentarios sobre porqué lo leyó (le interesó el título, tenía un problema que resolver, etcé-tera) y por qué le gustó o llamó la atención (datos curiosos, el tema, ellenguaje, ha leído otros artículos del mismo autor, etcétera). Propiciela formulación de preguntas y comentarios del grupo.

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