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Otto-von-Guericke-Universität, MagdeburgFakultät für Geistes-, Sozial- und ErziehungswissenschaftenInstitut für Erziehungswissenschaft
Die Darstellung von Angst undFurcht im Kinderfilm
Bachelorarbeit im Studiengang „Medienbildung –visuelle Kultur und Kommunikation“
Verfasser:Wolfgang Ruge
Student der Medienbildung6. FachsemesterMat.-Nr.: 175611Email: mail@wolfgang-ruge.name
Erstgutachter:Prof. Dr. phil. habil. Winfried Marotzki
Lehrstuhl für allgemeine Pädagogik
Zweitgutachter:Dr. phil. Benjamin Jörissen
Lehrstuhl für allgemeine Pädagogik
Magdeburg, Juli 2008
2
Inhalt
1
EINLEITUNG 6
2
VORÜBERLEGUNGEN UND BEGRIFFSKLÄRUNG 9
2.1
Angst und Furcht 9
2.1.1
Angst und Furcht nach Kierkegaard 9
2.1.2
Angst und Furcht bei Kindern 10
2.2
Kinderfilm 11
2.2.1
Definition des Kinderfilms 11
2.2.2
Kriterien für die Filmauswahl 14
2.2.3
Einschränkung des Feldes 15
2.2.4
Darstellung der Forschungslage zum Kinderfilm 16
3
MUSTER DER ANGST UND FURCHT IM KINDERFILM 19
3.1
Die Angst-Furcht-Transformation (Der Zauberer von Oz) 19
3.1.1
Inhalt und Narration 20
3.1.1.1
Inhaltsangabe 20
3.1.1.2
Narration 21
3.1.2
Personen 22
3.1.2.1
Personenkonstellation 22
3.1.2.2
Charakterisierung der einzelnen Personen 22
3.1.3
Audiovisuelle Codierung von Gut und Böse 24
3.1.4
Schlüsselsequenzen 26
3.1.4.1
Schlüsselsequenz: Angst um Toto 26
3.1.4.2
Schlüsselsequenz: Furcht vor der bösen Hexe des Westens 28
3.1.5
Weitere Filme der Angst-Furcht-Transformation 31
3.1.5.1
Die Brüder Löwenherz 31
3.1.5.2
Mio, mein Mio 33
3.2
Permanente Bearbeitung (Brücke nach Terabithia) 34
3.2.1
Inhalt und Narration 35
3.2.1.1
Inhaltsangabe 35
3.2.1.2
Narration 35
3.2.2
Personen 36
3.2.2.1
Personenkonstellation 36
3
3.2.2.2
Charakterisierung der einzelnen Personen 36
3.2.3
Terabithia 37
3.2.3.1
Das Verhältnis von Realität und Terabithia 38
3.2.3.2
Unterschiede zwischen dem Land Oz und Terabithia 40
3.2.4
Schlüsselsequenz 42
3.2.4.1
Schlüsselsuche in Terabithia 42
3.2.5
Weitere Filme der permanenten Bearbeitung 45
3.2.5.1
The Mighty – Gemeinsam sind sie stark 45
3.3
Die Mutprobe (Dannys Mutprobe) 46
3.3.1
Inhalt und Narration 47
3.3.1.1
Inhaltsangabe 47
3.3.1.2
Narration 48
3.3.2
Personen 48
3.3.2.1
Personenkonstellation 48
3.3.2.2
Charakterisierung der einzelnen Personen 48
3.3.3
Schlüsselsequenzen 50
3.3.3.1
Vorspann 50
3.3.3.2
Die Mutprobe 51
3.3.4
Weitere Filme der Mutprobe 55
3.3.4.1
Die wilden Kerle 55
3.4
Die Prüfungen einer Heldenreise (Harry Potter) 57
3.4.1
Inhalt und Narration 58
3.4.1.1
Inhaltsangabe 58
3.4.1.2
Narration 59
3.4.1.3
Gemeinsamkeiten zum Typus der Heldenreise 60
3.4.2
Personen 61
3.4.2.1
Personenkonstellation 61
3.4.2.2
Charakterisierung der einzelnen Personen 61
3.4.2.3
Die Personen der Heldenreise und ihre Äquivalente in Harry Potter 63
3.4.3
Schlüsselsequenzen 66
3.4.3.1
Kampf mit dem Troll 66
3.4.3.2
Das Zauberschachspiel 69
3.4.4
Die Inszenierung des bösen Gegenspielers 74
3.4.5
Weitere Filme der Heldenreise 75
3.4.5.1
Der König von Narnia 75
3.4.5.2
Stand by me 76
Sections
« prev | next »- 1 Einleitung
- 2 Vorüberlegungen und Begriffsklärung
- 2.1 Angst und Furcht
- 2.1.1 Angst und Furcht nach Kierkegaard
- 2.1.2 Angst und Furcht bei Kindern
- 2.2 Kinderfilm
- 2.2.1 Definition des Kinderfilms
- 2.2.2 Kriterien für die Filmauswahl
- 2.2.3 Einschränkung des Feldes
- 2.2.4 Darstellung der Forschungslage zum Kinderfilm
- 3 Muster der Angst und Furcht im Kinderfilm
- 3.1 Die Angst-Furcht-Transformation (Der Zauberer
- 3.1.1 Inhalt und Narration
- 3.1.1.1 Inhaltsangabe
- 3.1.1.2 Narration
- 3.1.2 Personen
- 3.1.2.1 Personenkonstellation
- 3.1.2.2 Charakterisierung der einzelnen Personen
- 3.1.3 Audiovisuelle Codierung von Gut und Böse
- 3.1.4 Schlüsselsequenzen
- 3.1.4.1 Schlüsselsequenz: Angst um Toto
- 3.1.4.2 Schlüsselsequenz: Furcht vor der bösen Hexe des Westens
- 3.1.5 Weitere Filme der Angst-Furcht-Transformation
- 3.1.5.1 Die Brüder Löwenherz
- 3.1.5.2 Mio, mein Mio
- 3.2 Permanente Bearbeitung (Brücke nach Terabithia)
- 3.2.1 Inhalt und Narration
- 3.2.1.1 Inhaltsangabe
- 3.2.1.2 Narration
- 3.2.2 Personen
- 3.2.2.1 Personenkonstellation
- 3.2.2.2 Charakterisierung der einzelnen Personen
- 3.2.3 Terabithia
- 3.2.3.1 Das Verhältnis von Realität und Terabithia
- 3.2.3.2 Unterschiede zwischen dem Land Oz und Terabithia
- 3.2.4 Schlüsselsequenz
- 3.2.4.1 Schlüsselsuche in Terabithia
- 3.2.5 Weitere Filme der permanenten Bearbeitung
- 3.2.5.1 The Mighty – Gemeinsam sind sie stark
- 3.3 Die Mutprobe (Dannys Mutprobe)
- 3.3.1 Inhalt und Narration
- 3.3.1.1 Inhaltsangabe
- 3.3.1.2 Narration
- 3.3.2 Personen
- 3.3.2.1 Personenkonstellation
- 3.3.2.2 Charakterisierung der einzelnen Personen
- 3.3.3 Schlüsselsequenzen
- 3.3.3.1 Vorspann
- 3.3.3.2 Die Mutprobe
- 3.3.4 Weitere Filme der Mutprobe
- 3.3.4.1 Die wilden Kerle
- 3.4 Die Prüfungen einer Heldenreise (Harry Potter)
- 3.4.1 Inhalt und Narration
- 3.4.1.1 Inhaltsangabe
- 3.4.1.2 Narration
- 3.4.1.3 Gemeinsamkeiten zum Typus der Heldenreise
- 3.4.2 Personen
- 3.4.2.1 Personenkonstellation
- 3.4.2.2 Charakterisierung der einzelnen Personen
- 3.4.2.3 Die Personen der Heldenreise und ihre Äquivalente in Harry
- 3.4.3 Schlüsselsequenzen
- 3.4.3.1 Kampf mit dem Troll
- 3.4.3.2 Das Zauberschachspiel
- 3.4.4 Die Inszenierung des bösen Gegenspielers
- 3.4.5 Weitere Filme der Heldenreise
- 3.4.5.1 Der König von Narnia
- 3.4.5.2 Stand by me
- 3.5 Genrespezifische Gegenspieler (Der kleine Vampir)
- 3.5.1 Inhalt und Narration
- 3.5.1.1 Inhaltsangabe
- 3.5.1.2 Narration
- 3.5.2 Personen
- 3.5.2.1 Personenkonstellation
- 3.5.2.2 Charakterisierung der einzelnen Personen
- 3.5.3 Vampirjäger Geiermeier
- 3.5.4 Schlüsselsequenz
- 3.5.4.1 Die erste Begegnung mit Geiermeier
- 3.5.5 Weitere Filme mit genrespezifischen Gegenspielern
- 3.5.5.1 Der Räuber Hotzenplotz
- 3.5.5.2 Bibi Blocksberg
- 3.5.5.3 Das Auge des Adlers
- 3.5.5.4 Emil und die Detektive
- 4.1 Vier Dimensionen der Medienbildung
- 4.2 Wissensbezug
- 4.3 Handlungsbezug
- 4.4 Grenzbezug
- 4.5 Biographiebezug
- 4.5.1 Bettelheim – Kinder brauchen Märchen
- 5 Ausblick und Fazit
- 5.1 Offene Fragen
- 5.2 Fazit
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