Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
59Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Diseño de estructuras metálicas GEN

Diseño de estructuras metálicas GEN

Ratings:

2.0

(2)
|Views: 9,671 |Likes:

More info:

Published by: miguelbonifaciogalindovalera on Sep 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/12/2014

pdf

text

original

 
 TecnologíaDiseño de Estructuras MetálicasSecundarias Generales
 
2
 
INTRODUCCIÓN
En la educación secundaria la práctica y el estudio de la tecnología van más alládel
saber hacer 
de una especialidad técnica. A través de la asignatura detecnología se pretende promover una visión amplia del campo de estudio queconsidera los aspectos instrumentales de las técnicas, sus procesos de cambio,de gestión, de innovación y su relación con la sociedad y la naturaleza; además dela participación social en el uso, creación y mejora de los productos técnicos, asícomo de sus implicaciones en el entorno.En suma, los contenidos de la asignatura de tecnología en la educaciónsecundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de unproceso formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación yvaloración de la tecnología.
I. FUNDAMENTACIÓNAntecedentes
En su origen, la educación tecnológica en México estuvo vinculada con lasactividades laborales. Surgió así la necesidad de formar a los estudiantes desecundaria con alguna especialidad tecnológica, en la perspectiva de suconsecuente incorporación al ámbito laboral. El carácter instrumental de estasactividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde eldesarrollo de los procesos industriales requería de personas con conocimientos yhabilidades técnicas sobre diversos aspectos laborales.Tradicionalmente la educación tecnológica se ha orientado hacia una formaciónpara el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepciónde tecnología limitada a la aplicación de los conocimientos científicos. Esta formade concebir a la Educación Tecnológica en el nivel de secundaria tuvo relevanciaen función del desarrollo histórico del país y los contextos regionales y locales.
 
3
 Durante la reforma de la educación secundaria de 1993, no se formularonprogramas de estudio para la educación tecnológica. Sin embargo en la modalidadde secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cualesincorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,objetivo general, lineamientos didácticos y elementos para la evaluación yacreditación que se concretaron en los denominados
programas ajustados 
;además se propuso la disminución de la carga horaria de seis a tres horas a lasemana.En la modalidad de las secundarias técnicas se llevó a cabo una renovacióncurricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar elconcepto de cultura tecnológica y seis ejes como parte de los componentes querespondieron a la actualización pedagógica de la asignatura. El planteamiento secaracterizó por ofrecer a los estudiantes elementos básicos para la comprensión,elección y utilización de medios técnicos y el desarrollo de procesos. En estamodalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horassemanales de clase para los diferentes ámbitos tecnológicos definidos en sumodelo curricular.Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorporó un nuevo materialde Tecnología para primer grado. La propuesta estableció opciones para abordarla tecnología en los ámbitos de salud, producción agropecuaria, social, cultural yambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situacionesenfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican lamayoría de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovación demateriales educativos quedaron inconclusos.Aún con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar acabo la actualización de la asignatura de Tecnología en el nivel de educaciónsecundaria, con el propósito de incorporar los avances disciplinarios, pedagógicosy didácticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de losalumnos y las dinámicas escolares. De esta manera se define un marcoconceptual y pedagógico común para las diferentes modalidades del nivel de

Activity (59)

You've already reviewed this. Edit your review.
ana_monze liked this
1 thousand reads
1 hundred reads
justbas liked this
youtt liked this
Carlos Ramos liked this
pudreteestupido liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->