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Serie Musicologia - 9 Editor: Bohumil Med

Nelson Mathias CORAL Um Canto Apaixonante

M 425c

Mathias, Nelson Coral, urn Canto Apaixonante. Brasilia, MusiMed, 118 pag. CDD 784 1986.

MusiMed
Bras(lia 1 986

PREFAclO

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o homem e, acima de tudo, um ser que se caracteriza pela sua criatividade__ e etreves dele que ele reage, de forma mais positiva ou menos positive, aos problemas do cot/'diano. Por isso, a Educecso Art/sties e fundamental para a sua tormeciio, Dentre as atividades ert/stices, como fator de educecso, a musics, pela sua posiciio central de relacionamento com as demeis, deveria ser a atividade bdsice, mormente nas primeiras classes, notadamente como atividade coral. Este livro vem enriquecer sobrem odo, a bibliografia brssileire, ainda tao pobre em quantidade e qualidade, nas areas da Educat;ao Musical e da Regtfncia Coral que, ao meu ver, se completam constituindo-se a Regencia Coral um prolongamento da Educat;ao Musical. Como causa desta deticiencie biblioqrtitice, podemos spontsr, em primeiro lugar a inexistencie de uma eutentice educecso musical na Escola Brssileire, apesar do trabalho e estorcos de alguns educadores, den tre os quais devemos citar Villa Lobos. Consciente e preocupado com 0 probleme, nao somente criou um metodo de musicelizscso, baseado na nossa psicologia musical, mas fundou um Conservatorio, an/vel nacional, para a tormsciio de professores que, ao inves de evoluir para um real centra pedag6gico de iormecso e especietizeoio de mestres em Educar;ao Musica/, foi se extinguindo, tao logo fa/eceu 0 grande compositor e pedagogo. Em segundo lugar, pela inexistencie, no pets, de cursos de tormeceo de regentes corais, uma csrencie ha muito sentida mes, ate bo]e, sem sotuctio. Foi peixeo, no mais pro fun do sentido do termo, que levou 0 autor deste livro a escreve-Io. 0 Professor-Regente, Nelson Mathias, musico ineto, estudioso da problemstice da rnusice, da regencia e da educsciio, com sua consciente experiencie de rnuitos stios, com 0 seu devotado amor ao proximo, aliados a certeza de que a musica e fator de eleveceo, equil/brio pessoel , social e politico, deu conteudo e forma a este beltssimo livro. Trabalho inteligente, serio, competente e oportuno. Oportuno para equeles que ja sentiram 0 toque da ~u<1musicainterior, porque encontrerso nele um caminho para 0 desenvolvimento da sua intrinseca musicalidade; oportuno para os perticipentes de corsis, porque streves dele terso uma visao global das suas po tencielidedes ja desenvolvidas e das que deveriio desenvolver, para que se Jornem autenticos cot71Tistas; /d0rtuJ]opara os profess ores de Educsctio Musical, PE! ue o encontrarao nele seguras diretrizes para 0 desenvolvimento de suas qua/idades de lideies-regentes, indlspenseveis para que possam atingir p/enamente os o!!ietivos a que se propiiem, oportuno, priocipelmente, paril 0 regente de coros que tere ne/e um livro baslco, pelo s~onteuio espec/tico- tilosotico, que abrange todo oleque
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concernente ii etividede, abrindo-Ihe novas perspectives para seus estudos, pesquisss e criatividade, ratificando 0 papel de Educador Musical. ----)

PODER DA COMUNICA SOM

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Bresilis, 25 de fevereiro de 1986.

ORLANDO

V/E/RA

LEITE

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Uma forc;:a (mica, propria; uma forc;:a vinda de uma ac;:ao comum, capaz de comunicar 0 concreto do mundo dos sons, 0 abstrato da beleza da harmonia, e a plenitude do transcendental - eis 0 poder da Comunica Som .. Essa Comum Ar:;ao do Som nos e dada pela unidade que e 0 princi'pio de todas as coisas que se veern na natureza. Se nos .abandonarmos ao caminho que 0 som pode nos levar, encontraremos o equilibrio que favorece a percepcao de realidades mais profundas da existenci a humana, realidades estas que constituem a nossa propria identidade. E por isso que afirmamos que esta "Comum Ar:;ao do Sorn" esta intrisicamente ligada aos princrpios que regem a nossa identidade - a nossa forc;:a interior - porque ela e tambern regida pelos prindpios de unidade e harmonia. 0 grupo que se deixar envolver pelos principios acima referidos, encontrara. consequenternente a unidade e harmonia interiores, vivendo, a n Ive l pessoal e cornunitario, uma maior plenitude de vida. A este fenorneno, darnos-lhe 0 nome de forc;:a interior. A forc;:a interior do grupo passar a por um processo de desenvolvimento da ac;:ao do som, que sera percebida em tres dimens6es: psicol6gica, pol (tica e rmstica. Na dlrnensao psicol6gica serao percebidas a emocao, a vontade e a razao. A ernocao e 0 resultado da captacao dos fenornenos que atingiram a sensibilidade, favorecendo maior abandono do grupo ao sabor do som. A vontade, que nao e voluntarismo, e a forc;:a interior que levara 0 grupo a vencer os obs taculos para se conseguir seus objetivos. E a razso envolve a an alise e a selec;:ao de combinac;:6es mais adequadas para se atingir a harmonia e a unidade que tarao fluir a forc;:a interior. A dirnensao pol itica nascera da necessidade de se organizar 0 grupo. As func;:6es de cada elemento; a sua rnanutencao, 0 meio para aperfeicoa-lo. Respostas advindas da vivencia interior mais do que de leis pre-estabelecidas. Afirmando mais uma vez que essas leis sac frutos da unidade e do e quilfbri o. E a preocupacao com o bem comum. Ao jade das dimens6es psicol6gica e polrtica, a vivencia da "Comunica Som" favorece tarnbern a percepcao de uma outra realidade da pessoa humana - a rnrst ica. A vivencia da unidade, harmonia, beleza, imanentes ao mais profundo de cada um de nos conduzi ra naturalmente a vivencia da Unidade, Harmonia, Beleza que tr anscendem 0 nosso espac;:o interior. Ao jogarmos uma pedrinha no lago, podemos observar os movimentos das ondas circulares que se formam. Ha uma acso que gradativamente vai produzindo

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drculos maiores. Assim tarnbern na acao do sorn, sac evidenciadas as etapas de alongamento dos horizontes do grupo no seu proprio orocesso-dimensao pessoal, grupa.l, ccrnunltar!a, social, pol (tica. A "Comum Acso do Sorn " apenas favorece 0 emerqi r dessa energia envolvente e transformadora, inerente a pessoa humana e 0 seu encontro com 0 Absoluto.

DimenseoPoiitics

Oimensso Social
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Dirnensio Comuniteris
Dirnensdo

Grupal Dimensio Pessoal

A musica - Arte e Poesia - que vem de dentro de voce, que irradia atraves do seu som interior uma vibracao interior, que envolve as pessoas com seu gran de poder de cornunicacao, e 0 Amor e a Paz Interior, que este trabalho quer levar ao mundo atraves do CORAL - urn canto apaixonante. Partimos de uma analisa filosofica sob re as duas def inicdes fundamentais dadas cl Musica, A primeira a que a considera como a revelacao ao homem de uma realidade privilegiada e divina: revelacao Clue pode assu_mir a forma d_o conhecirnento ou a do sentimento. A segunda e a que a considera como uma tecnica ou um con. junto de tecnicas expressivas que concern em cl sintaxe dos sons. No presente trabalho as duas definicces se completam pois para nos a musica e uma arte privilegiada enquanto tern por objeto a realidade suprema ou divina, 0 proprio principio cosmico e a auto-reve lacao deste prindpio na forma do sentimento, que sera canalizado atravss de tecnicas organizadas em proje tos de e ducacao atraves da Arte Musical.

Com isso pretendemos reunir e unir as pessoas para fazerem musica, cantar e sentir 0 grande poder de Cornunicacso que vem de dentro de cada urn, atr aves do CORAL - um canto apaixonante. Para tal necessario cornpetencia humana e tecnica, curiosidade de crianca, coragem de astronauta e vontade de se Iancar nesta profundidade cosrnica de um espaco a ser conquistado.

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o MAESTRO

- a mestre e as suas relacdes cam a grupa

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6. Esclarece responsabilidade 7. Mantern abertos os canais Comunica se com clareza. 8. Desenvolve a cooperacao 9. Resolve problemas - Toma 10. Elogia a quem 0 merece -

- Coordena atividades por sabia deleqacao. de cornunicacao - E acessivel e esta disponlvel. Cria as condicoes de trabalho em grupo . decis6es sabias, a partir dos dados existentes. Valoriza os seus liderados.

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QUALlOAOES

DE UM B~ '\
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o Maestro, l ider , e aquele que faz com que as pessoas crescarn, aquele que valoriza 0 esforco de cada elemento atraves de inter-relacoes pessoais, buscando uma unidade dentro do grupo. E 56 poderemos conseguir esta unidade pela fraternidade, nos conhecendo melhor em nossas aspi racoes e nos compreendendo melhor em nossas llrnitacdes. Cada maestro deve sentir as necessidades de seus cantores e propiciar-Ihes momentos de descoberta, fazendo com que cada um se perceba uma pep imp ortantissima dentro da engrenagem social. Os discrpulos sac o reflexo de seu mestre, se ele irradia arnor. paz, alegria, dinamismo, entusiasmo, pelo que faz, todo 0 grupo sera movido e contagiado por esta beleza e por esta qraca 'de levar as comunidades a musica que sai da alma e que vivida intensamente. Para tal, precise que a figura do maestro seja urn testernunho vivencial de sua filosofia de vida, porque suas atitudes influenciarao muito mais 'que 0 seu discurso. o seu service em prol do bem cornurn, seu carisma pessoal contagiando as pessoas, sua crenca na a<;:ao transformadora evidenciando sua cornpetencia humana e tecnica, Existem tres tipos de pessoas no mundo: "aquelas que nao sabem 0 que esta acontencendo; aquelas que observam 0 que esta acontecendo; e aquelas que fazem as coisas acontecerem", afirma Nicholas Murray Buteer, ex-presidente da Columbia University. Uma......Qi!sG,11[i1cter(sticas basicas de um I(der, e fazer as coisas aconta~tLl1J.._ !;Je cO.D1.e,9..l!.LatingiLQQit;tiv9S significativos cory,a participacao ~'ntusiasta ... .e outras p~S2Q..aS_ 9

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1. Dedicayaoliillru (sta ~- E le acredita nos objetivos que deseja atingir e esta pronto a pagar 0 preco para atinqi-Ios. 2. Coragem - Porque ele ere nos objetivos a serem atingidos, man tern a ceragem, mesmo em circunstancias adversas. Nao cede aos derrotistas. - Ele toma decis6es, enquanto outros vacilam. Tomada uma 3. Dsterrninacao decisao, volta a lutar por seus objetivos. 4. Motivacao - Porque 0 I(der acredita nos objetivos do coral, ele inspire e motiva seus liderados a se dedicarem tarnbern aos objetivos assumidos. 5. Humildade - Todos os gran des homens sao humildes. Existe um consenso universal sobre esta qualidade. Eles sabem admitir os seus erros, e aprender dos outros. Recebe, com naturalidade, os dons que Ihe foram dados e os coloca a service. Isto requer tarnbern reconhecimento de seus limites - sou bom em alguns aspectos - mas ... em todos? 6. Cornpe tsncia - Esta e a qualidade sine qua flan. 0 I(de r exige de si elevados padr6es de desempenho pessoal e prima por sua eticiencia pr ofissional. Um I(der coordena as atividades de um grupo, de acso, mas tarnbern de par ticipacao. rumo aos objetivos assumidos .

Ele

e homem

QUE FAZ UM LiDER? 1. Determina

que.

obje tivos -

Nao tem duvidas

sobre

quando

se deve atingir

2. Planeja as atividades necessarias - Sabe 0 que deve acontecer a curto, medic e longo prazo. 3. Organiza um programa - Estabelece as prioridades e se pergunta: 0 qUIP Por qUIP Onde? Quando? Quem? Como? 4. Prepara um cronograma - Pode assim, acompanhar seu planejamento. 5. Estabelece pontos de controle - Procura avaliar seu trabalho atr avas de padr6es de desempenho.

Mestre ... aquele que aprende, vive, ensina corn sua vida um caminho exce lente. mas ao chegar no alto da montanha, ve ainda uma grande estrada para tri Ihar e continuar ensinando, atr aves do seu exemplo.

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lllll"HI/\. I/\. A

U D VEM SER DESENVOL,VIDAS SUCESSO DE UM REGENTE

A FUN<;AO DO "CORAL

- urn canto apaixonante"

Haiti lielades F(sicas 1. Padroes de reg~ncia 2. Gestos expressivos 3. Uso da mac esquerda 4. Preparacso - ataques 5. Dinarnica e ag6gica 6. Fraseologia

- Cortes

Auditiva 1. A finac;:ao 2. Consciencia tonal 3. Equi Iibrio/Unidade 4. Consciencia R ftmica Lanc;:aremos ao mesmo tempo um questionamento e urn desafio. - Qual seria a funcao do Coral em nossa sociedade? - Poderemos transformar a sociedade atraves de um Coral? o G rupo Coral podera ser um agente transformador da sociedade por meio de sua ed ucacso m us ical. "Per educacso vamos designar 0 processo ligado a etimologia da propria palavra. Educacao El uma palavra que vem do latirn, de duas outras: E ou EX, que significa DE DENTRO DE, DE FORA, e DUCE RE que significa TIRAR, LEVAR. Educacao significa pois, 0 processo de tirar de dentro duma pessoa, ou leva2\~Opara fora duma pessoa, alguma coisa que ja esta dentro, presente na pessoa". ) Assim El a nossa proposilfao~Q..SQ~ cad~_~!"....b_l!..mano._.Qara que ele . possa se inserir num processo de. educacao musical. libertadora. QflItindo de sua prgpria beleza interior, do seu saber, que no sentido original significa S ENT IR 0 __ <?qTO,_E.EAQE~.];R-! 0 saber El umaexperiencia. E toda experlencia e unic a, singular, pessoal. Atraves desta experiencia musical que vamos nos descobrir, dar um novo sentido a nossa vida, buscando todos os sons interiores, para que possamos transmitir ao mundo a rnusica da vida humana, Este e urn trabalho de encontro e reencontro, de passe e compasso, de equi I{brio e harmonia, de ritmo e melodia, sintonizado com as necessidades do mundo. Esper arnos que esta proposta provocante e desafiadora possa a cad a minuto e a cada segundo, tomar conta de voce, semeando Amor, que e a fonte de paz, e um meio na alfao transformadora.

Co nsciencia

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Cornunicacao 1. Correcao das faltas vocais 2. Equilfbrio do som

3. Mo tivacao

4. 5. 6. 7.

Exemplificac;:ao-demonstrac;:ao Uso de analogias e ilustracdes Lideranc;:a Relacionamento inter pessoal

Interpretacao 1. Recriacao das intenc;:6es do compositor 2. Entendimento dos est ilos e per lcdos hist6ricos 3. Execucao da musica dentro do estilo proprio 4. Vivencia da rnusica

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l,IFRN-ESCOLA DE MllSiCA BIBLlOTECA

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o CORAL

ENVOLVENTE

- SiNTESE METODOLOGICA

o Coral. como um instrumento dinarnico do fenornano social que esta em c.onst~nt~ transforrnacao, busca sempre uma identidade com valores humanos sign ificativos: .
- valorizacao da propria individualidade J - valor izacao da individualidade do outro J - eo respeito as relar;6es interpessoais j Envolvendo-os num comprometimento mutua de solidariedade e cooperacso para que os membros se tornem mais eficientes como pessoas e corno membros do grupo.
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para nossa acao nem sempre e aparente par a m III COil ( Illill!. Os impulsos que motivam padrdes distintos do ccmpnt uuuuutu ludlvhtunl HI, em grande parte, inconscientes e, portanto, diHceis de xam av.III.I\. 0" "Sigmundo Freud foi um dos primeiros a reconhecer a inll IIIIIH.III d.1 1111)11 vacao inconsciente. Acreditava que as pessoas nem sempre eSl{j i lit! tl tuvlo aquilo que desejam, e, por isso, gran de parte de seu cornportarnento ,il1f1uIIlCI.ld" por necessidades e motivos incoscientes ", A pesquisa de Freud levou-o a Iaz I urn analogia entre a rnotivacao da maioria das pessoas e cl estrutur a de um "iceb rg". 1\ parte importante da motivacao humana es ta abaixo da superficie e nem scmprc 6 evidente para a pessoa. Um dos problemas normais dos regentes de coros a entrada e s ai'da de pessoas no grupo. Isto desperta perguntas importante s. Por que e que uma pessoa realiza uma atividade e nao outra? Por que e que muda de atividade? Coma e que. como regentes. podemos compreender, predizer e ate controlar a atividade ou as atividades que uma pessoa pode realizar em determinado momento? Para predizer o comportamento, os regentes precisam saber quais os motivos ou quais as necessidades que provocam determinada acao em determinado momento.

B - MOTIVOS "As pessoas diferem, nao apenas em sua capacidade, mas em motivacao. A rnotivacao de uma pessoa depende da torca de seus motivos. Os motivos sac as vezes definidos como necessidades, desejos ou impulsos no interior da pessoa e sac dirigidos para objetivos, sendo que estes podem ser eonscientes ou inconseientes". Os motivos sac os "porques" do comportamento, as molas de acao, e excitam; rnantern a atividade e determinam a direcao geral do comportamento da pessoa. C - HIERARQUIA DE NECESSIDADES Abraham Maslow mostram que 0 comportamento de uma momento e determinado, normalmente, por sua necessidade para os regentes de corais e significativo ter eerta cornpre que, eomumente, sac mais importantes para as pessoas. um esquema interessante para expliear a forca de algumas ele, pareee haver uma hierarquia em que se organizam nas

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Isso nos tacilitar a desenvolver 0 nosso piano de acso atravss do desenvolvimento da musicalidade; na escolha de um repertorio significativo aos valores hurnanos ~er~nes, que darao 0 "sentido de vida" ao Coral; e 0 som da vida interior, se exterlor izando, envolve ra as pessoas. . Apresent~remos uma se quencia pedag6gica para que toda teoria e pratica sejarn u~ conjurito harrnonioso de etapas a serem desencadeadas, facilitando a nossa acao educacional e formativa, tornando-a realmente libertadora. - 0 ENSAIO ENVOLVENTE . As pessoas, normalmente, chegam para partrcipar dos ensaios do seu coral vln~as dos m~is variados lugares, executando atividades diversificadas, com a ment~ cheia ~os mars cOmPlexos problemas, corn diferentes n iveis de disposicdes Hsicas e mentals,. e c,o~se~uentemente, eom maior ou menor motivacao para se envolver em um ensaio dinarnico e produtivo. As p:ssoas que se reunem em um grupo, tern as mais variadas motivac5es. Portanto, e Importante refletir sobre os comportamentos, motivos e necessidades do ser humano. ---'-'-'-=="""A - COMPORTAMENTO "0 comportamento humane geralmente motivado por urn desejo de atingir algum obje tiv o. 0 o~jetlvo espec Ifico nem sempre conscientemente conheeido pela pessoa. Todos nos rnurtas vezes nos perguntamos: "Por que fiz isto"?" A razao -

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As pesquisas de pessoa em determinado mais intensa. Portanto, ensao das necessidades Maslow demonstra necessidades. Segundo neeessidades human as.

Fisiol6gicas

Social

Estima

Auto' reali zaciio

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) "As necessidades Fisiol6gicas sac apresentadas ao alto da hierarquia porque tendem a ter a torca mais intensa, ate que sejam de alguma maneira satisfeitas, Sao necessidades humanas basicas para a manutencao da vida: alimento, roupa, abrigo, etc", No entanto, quando as necessidades fisiol6gicas cornecam a ser atendidas, sac outros n iveis de necessidades que se tornam importantes, e estas motivam e dorninam 0 cornportarnento da pessoa. ) ) )
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Social

Auto-realizacao

Fisiol6gica

Sequranca

Fisiol6gicas

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Auto-realizacao

Ap6s as necessidades de estima cornecarern a ser adequadamente satisfeitas, as necessidades de auto-realiza<;ao cornecarn a ser mais intensas. E a necessidade de realizar 0 rnaxirno de potencial individual, qualquer que seja este: um rnusico deve fazer rnusica, um poeta precisa escrever, um professor precisa ensinar, um cantor precisa cantar. Segundo Maslow, "0 que 0 homem e capaz de ser, deve ser ". Portanto, 0 desejo de auto-realizacao e 0 desejo que a pessoa tem de tornar-se aquilo que capaz de ser, .

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"Tais necessidades sao, fundamentalmente, a necessidade de estar livre de de perigo ft'sico e pr ivacdes das necessidades fisiol6gicas basicas". "Se a sequranca de um homem esta em perigo, outras coisas parecem pouco importantes". medo, Uma vez que as necessidades fisiol6gicas e de sequr anca estejam razoavelmente satisfeitas, aparecerso as necessidades sociais como dominantes na estrutura. Como 0 homem e um ser social, tem necessidade de participar de varies grupos e de . ser aceito por estes. Quando as necessidades sociais se torn am predominantes, uma pessoa procurar a relacdes com outras.

Auto-realiza<;ao

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Social

Fisiol6gicas

Auto-realizacao

Ao refletir sobre 0 predominio de uma categoria de necessidades com relacao a outr a, dizemos que "Se um nivel de necessidades foi de algum modo satisfeito, outras necessidades surgem como predominantes". Fizemos is to porque nao desejamos deixar a irnpressao de que um nivel de necessidade precisa ser inteiramente satisfeito antes de 0 n ivel seguinte surgir como 0 mais importante.

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FRUSTA~AO

"Depois que a pessoa corneca a satisfazer sua necessidade de participacao, geralmente deseja ser mais do que apenas um membro do seu grupo. Sente a necessidade de estima - tanto amor pr6prio, quanto reconhecimento dos outr os, Quase todas as pessoas tern necessidade de elevada valorizacao de si mesmas, mas firmemente baseada na reali dade - reconhecimento e respeito dos outros. A satistacao de tais necessidades de estima provoca sentimentos de auto-ccnfianca, prestigio, poder e controle. A pessoa corneca a sentir que e uti] e tem algum efeito em seu ambiente. Quando a necessidade de estima dominante, as pessoas passarn a ter um comportamento perturbador ou imaturo a fim de satisfazer seu desejo de atencao".

"0 bloqueio da re alizacao de objetivos e denominado frustacao. Este fen6meno e definido atraves da coridicao da pessoa e nao do ambiente externo. Uma pessoa pode ser frustada por uma barreira irnaqinar ia epode nao ser frustada por urna barreira real". A frustr acao po de aumentar a tal ponto que a pessoa apresenta um comportamento agressivo. A aqressao pode levar a um comportamento destrutivo, por exemplo hostilidade e luta. Sequndo Norman R.F. Maier, a aqressao El apenas uma forma pela qual a frustacao pode ser apresentada. Outras formas de comportamento frustado _ racionaliz acao, regressao, fix acso e resiqnacao - podem aparecer se as pressdes continuarem e aumentarem.

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1. Hacionalizacao - significa apresentar desculpas. Por exemplo, uma pessoa pode condenar outra pessoa por sua incapacidade para atingir determinado objetivo. "Se nao consegui aprender determinada rnusica, isso El culpa do regente". 2. Regressao - significa nao se comportar de acordo com a idade que a pessoa tem. "As pessoas frustadas tendem a desistir de tentativas construtivas de solucao de seus problemas e aregre-dir para cornportarnen tornais intantil e mais prtmitivo". Uma pessoa que nao consegue dar a partida em seu carro e- passa a dar ponta-pes. demonstra comportamento regressivo. 3. Fixacao - ocorre quando uma pes so a continua a apresentar, repetidamente, o mesmo padrao de comportamento, embora a experienci a tenha mostrado que tal padrao El totalmente improdutivo. Este fenorneno pode ser observado normalmente em criancas que continuam, cegamente, a comportar-se de maneira censuravel depois de terem recebido um castigo severo. 4. Resiqnacao ou apatia - ocorrem depois de prolongada frustacso, quando uma pessoa perde a esperanca de atingir 0 seu objetivo em determinada situacso e deseja afastar-se da realidade e da fonte de sua frustacso. Fenorneno car acter istico de pessoas em tarefas chatas e rotineiras, com pouca esperanc;a de melhoria. E - 0 AUMENTO DA FORC;:A DE MOTIVAc;:Ao ~ "0 comportamento pode mudar se aumenta a forca de um motive existente, ponto em que se torn a 0 motive mais intenso". A rnudanca no comportamento do grupo dependera, em gran de parte, da lideranca do regente, em programar atividades que despertem estrmulos para crescimenta tecnico-artfstico-cultural e social do seu grupo, atr aves de desafios, incentivos, mudanc;as de local de ensaios (saindo da retina), interesse. Com isto concluimos que: ate
0

QUESTOES a) Voce foi encarregado de executar um determinado trabalho e tem carta branca para agir. 0 que voce acharia importante fazer logo: 1. definir os objetivos e as dificuldades que poderao surgir; -? 2. escolher pessoas amigas e de sua confianc;a para trabalhar com voces; 3. estabelecer claramente as normas que irao reger 0 born andamento do trabalho. b) Se fosse fossem os 9-'( pessoas -" 5. pessoas 6. pessoas posslvel moldar os filhos ao nosso gosto, seus? empreendedoras e cheias de iniciativas; compreensivas e tolerantes; influentes, I(deres na sociedade. como gostaria que

c) Tres empregos sac of ere cid os na mesma empresa, cam os mesmos vencimentos, mas as funcdes sac diferentes. Qual voce escolheria? 7. planejar projetos novos; --s;> 8. apaziguar conflitos e promover 0 bom relacionamento entre as pessoas; 9. dirigir um projeto importante. d) Qual desses estudos mais 1,Q'. um estudo na area de 11. um estudo na area de 12. um estudo na area de Ihe interessaria: psicologia; adrninistr acao: biologia.

e) Qual a qualidade 13. capacidade de }k." capacidade de ( 15. capacidade de

de lideranc;a que mais valoriza: planejar e executar; estimular e persuadir; compreender e tolerar.
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NECESSIDADE (gera) F - QUE MOTIVOS SOCIAlS

MOTIVAC;Ao (Ieva ao) INFLUENCIAM A FORMAC;Ao

OBJETIVO

DE GRUPOS?

f) Onde voce preferi ria em pregar dinheiro 16_ num projeto habitacional; 17. numa campanha contra os t6xicos; ...,. 18. em assis tencia aos rnenor es.

Nos atuais estudos de adrninistracao, observam-se muitas pesquisas dentro do aspecto de rnotivacoes sociais. Normalmente as pessoas diferem uma das outr as, conforme os motivos que governam suas aedes. 0 importante e fazer coisas, dizem algumas, 0 que mostra claramente uma necessidade de realizacao : para outras 0 que importa e influenciar pessoas, 0 que demonstra suas necessidades de poder. E ainda, outr as que valorizam sobretudo a cornunhao com 0 grupo, ressaltando a necessidade de afiliacao. o exerdcio que se segue visa medir qual das necessidades, em voce e no seu grupo, mais acentuada. Para tanto, basta assinalar apenas uma das tres alternativas propostas em cada uma das questdes.

g) Supondo que os vencimentos e 0 horario de trabalho fosse m os mesmos para qualquer urncos cargos abaixo listados e supondo que voce tivesse competencia para exercer todos, qual prefe rir ia? - 19. ser assistente de um conselheiro matrimonial20. ser assistente de um deputado federal; . - 21. ser assistente de um desenhista. h) Suponha tres mesas, cada uma cam tres convidados; gostaria de par ticipar ? 22. Pasteur - Oswaldo Cruz - Gaqar in : 23. Brejnev - Carter - Rei Juan Carlos da Espanha; 24. Einstein - Jose Paulo II - Freud de qual delas voce

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) i) A 25. ~26. 27.

o

orqanizacao NASA; UNESCO; ONU.

da qual mais se orgulharia

em ser membro efetivo:

musical, etc. duracao : 7 a 10 minutos. 4. Esquentarnento - preparacao vocal para melhor producao. duracao': 20 minutos.

j) Sem considerar 0 ~rec;o, qual 28. uma colecao de moedas; 29. uma rnaquina fotogratica; ~90. um album de familia.

presente

que Ihe aqradaria

receber?

5. Lertura de partrturas - atividade que possa desenvolver tura - atraves de exercjcios praticos, duracao: 10 minutos. 6. Apreciacao

a leitura de parti-

AVALIA<;AO Para verificar seus pontos, segue-se 0 significado das respostas, motive de realiz acao ; itens - 1,4,7,12,13,16,21,22,25,29 motive de afiliaceo: itens - 2,5,8,10, 15, 18, 19,24,26,30 motivo de poder: itens - 3,6,9, 11, 14, 17,20,23,27,28 a saber:

coral - estudo sobre os estilos musicals, atraves de audicdes de discos, palestras, etc. duracao: 20 minutos.

08S.:

Nesta parte, 0 regente podera escolher alguns itens acima sugeridos, de acordo com 0 tempo de ensaio e necessidades urgentes.

A seguir, os participantes identificam 0 motivo social em que obtiveram contagem mais alta, escrevem seus resultados com nurneros grandes numa folha e circulam pela sala, fazendo contato com escores semelhantes ou opostos. ~pos com afinidades DU opostos G - SUGESTAo

III - DESENVOLVIMENTO - (0 fazer Repert6rio). 1. Pec;as novas - leitura de novas pecas para 0 repert6rio. 2. Pecas a serem trabalhadas duvidosas, 'extrair cada peca, etc.' 3. lnterpr atacao - momentos de mente, vivenciando IV momentos de juntar as vozes, clarear frases efeitos sonoros, leveza, tecnica vocal em interpretar a rnusica. as pecas estilisticamente,
cenica-

dE ESQUEMA

DE ENSAIO

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J.:7

1- INTRODU<;AO - (preparac;ao psicoloqica para 0 ensaio) 1. Objetivo - os cantores devem saber os objetivos de cada ensaio. sugestao - esquema de ensaio no quadro de aviso, quadro negro, etc. 2. Mensaqern - uma pequena reflexao sobre qualquer tema relacionado com a rnusica coral, com 0 relacionamento grupal, etc., para 'que todos fiquem no mesmo esp rrito de ensaio. Sugerimos que a cada ensaio, uma pessoa DU um naipe fique responsavel par algumapequena mensagem. duracao i S a 4 rninutos.. " - PREPARA<;Ao TECNICA - (prepar acao musical do grupo para melhor rendimento na re alizacao do repert6rio). 1. Relaxamento f Isico e mental - exercicios que contribuem para uma meIhor producao f isica e mental no ensaio. 2. Relacionamento humano - desenvolvirnento de um bom relacionamento entre todos do grupo - suqestao : dinarnicas de grupo. duracao: 10 a 15 minutos. 3. Desenvolvimento da musicalidade - atividades que possam promover 0 desenvolvimento da musicalidade de cad a um do grupo, atraves de exercrcios de som, ritmo, coordenacao motora, criatividade

CONCLUSAO - Refletir sobre a cornunicacao de cada um consigo mesmo, e com 0 repert6rio; com 0 grupo e publico. A vida de cada urn no coral, etc. - Avaliar
0

V - AVALlA<;AO

ensaio e planejar para

proximo.

VI - AVISOS FINAlS - Sugerimos que os avisos de interesse do grupo sejam fixados no quadro de aviso, para que todo 0 tempo de ensaio seja dedicado em FAZER MUSICA. Havera momentos que serao necessaries avisos em publico, e isto deve ser bem planejado e feito de forma objetiva.