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DESARROLLO PENSAMIENTO REFLEXIVO # 4

DESARROLLO PENSAMIENTO REFLEXIVO # 4

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Published by: Johana Gutierrez Moreno on Sep 14, 2011
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PSICOLOGIA Y EDUCACION
GUIA N. 4
UNIMINUTO CERES SABANA DE OCCIDENTELICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTILMODULO:
Psicología y educación
SEMESTRE:
Sexto
TUTOR(A):
Rosalba cortes Rincón
ESTUDIANTE:
Leidy Johana Gutiérrez Moreno
FECHA:
3 de Septiembre de 2011
DESARROLLO GUIA # 4
 1) Como se puede trabajar el pensamiento reflexivo con los niños?
Para dar respuesta a este interrogante debemos partir de la idea de queinfluencias tiene el pensamiento reflexivo dentro de la educación siendo este elprincipal aspecto a trabajar por medio de este logramos mejorar la calidad de vidade varias personas. Este se puede incorporar en el aula inicialmente de la actitud ydisposición del docente para enseñar a los estudiantes, recordemos que este debeser el amigo de los niños siendo la persona encargada de formarlos durante lamayoría del tiempo.La educación en la actualidad ha mejorado de manera notable pero aún se sigueobservando la enseñanza tradicionalista por parte de algunos docentes, por otraparte la falta de investigación o iniciativa por parte del mismo para que los niñosquieran explorar más allá de los conceptos proporcionados por el mismo, lacarencia de creatividad y material didáctico que le permitan a los niños asimilar
 
con mayor capacidad los conocimientos adquiridos y esto lo que genera en losestudiantes es el deseo de desertar de sus labores académicas; la incorporaciónde una trabajo basado en procesos de humanización y pensamiento reflexivo pordentro de la relación docente- estudiante la educación mejoraría en granproporción porque lograríamos moldear en las personas la capacidad dereconocer lo bueno y lo malo en nuestras acciones, lo cual hace mucha faltadentro de esta sociedad llena de intolerancia.A raíz de los resultados arrojados desde este nuevo proceso de trabajo seempiezan a clasificar los enfoques que caracterizan a cada pequeño paraimplementar así estrategias acorde a las capacidades de cada niño que fomentena un trabajo grupal o individual según sea el caso y la modalidad de trabajo deldocente.
2) Cuál es el papel que juega el pensamiento creativo en el procesocognitivo?
 Iniciando de la importancia que radica la creatividad para desempeñarse encualquier ambiente y en especial dentro del trabajo de la formación educativasiendo el docente a persona encargada de fomentar en mayor proporción estepensamiento que cumple un fuerte papel dentro de la vida social, para todaactividad debemos estar en la capacidad de innovar o aportar ideas que en elmomento de transmitirlas a las personas sean llamativas.Dentro de este proceso de formación entre a trabajar el proceso de investigaciónen todas las situaciones que se presentan y con este se busca que el menordesarrolle o fomente de manera orientada sus capacidades y destrezas parasolucionar los problemas que se puedan presentar en una situación determinadade manera creativa, generándose aquí un concepto claro de lo que es la cogniciónen relación con el pensamiento creativo, donde se perciben y conocen
 
conocimientos alcanzados mediante el ejercicio de actividades que permitanpotencializar las facultades y capacidades de todo ser humano, que de no sermanejada de manera correcta puede que este se vea amenazado física opsicológicamente.Tengamos claro que la primera persona encargada de realizar la adquisición deconocimientos para motivar un pensamiento creativo es el docente, que se lleva acabo con situaciones que se originan diariamente y los niños asimilan por mediode la imitación a las actividades realizadas durante la jornada escolar, asociandolos conceptos previos con los nuevos al igual que su funcionamiento en materialesfísicos, todo lo anterior nos lleva a una serie de actividades que desarrolla en losniños imágenes mentales que terminan promoviendo un trabajo cognitivoinnovador.
CUADRO COMPARATIVO
APRENDIZAJE POR OBSERVACIONENTAJAS DESVENTAJAS
 Al observar a otras personas realizamos la
acción
ytratamos de imitarla.
Difícil
de dominar la
imitación
sin
observación
 No solo debe ver sino
también
prestar 
atención
a loque hace el modeloLas conductas que promueven a la violencia, como
ejemplo los niños las repiten como ejemplo
 Las nuevas conductas se pueden adquirir sinnecesidad de reforzarlasLas conductas aprendidas pueden verse afectadaspor el reforzamiento y los castigos vicariosLa
observación
se concentra en el grado queaprendemos no solo con la experienciaNuestra
disposición
de hacer las cosas dependende lo que observamos de los
demás
 No imitamos todo lo que las personas hacenPor medio de los medios de
comunicación
(
televisión
)se transmiten acciones negativas sin surespectiva advertencia

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