Description

De studie geeft een beeld van verschillende vernieuwende onderwijspraktijken. De insteek daarbij is “de vraag in hoeverre de klassieke functies van onderwijs (kwalificatie, selectie en socialisatie) door de vernieuwingen versterkt dan wel bedreigd worden en welke rol de overheid speelt of zou moeten spelen bij het bewaken van de functies en het sturen van vernieuwingen”.


Aan deze studie hebben verschillende experts een bijdrage geleverd in de vorm van een essay: De ‘burgerschool’ van Gert Biesta (hoogleraar aan het Institute of Education van de University of Stirling in Schotland); “Inspiratie als kerndoel” van Maarten Dolk (lector geïnspireerd leren verbonden aan de Hogeschool Drenthe, Hogeschool Helicon en Hogeschool Zuyd en tevens medewerker aan het Freudenthal Instituut van de Universiteit Utrecht); “Onderwijs in de toekomst: een pleidooi voor om-scholing” van Mariëtte de Haan (docent/onderzoeker bij het Langeveld instituut van de Universiteit Utrecht) en Trees Pels (senior-onderzoeker bij het Verwey-Jonker Instituut in Utrecht); “Leren in de netwerkschool” van Bert van Oers (bijzonder hoogleraar cultuurhistorische onderwijspedagogiek aan de Vrije Universiteit in Amsterdam); “Kansrijke alternatieven in de beroepskolom” van Jan Streumer (hoofddocent faculteit gedragswetenschappen aan de Universiteit Twente en lector didactiek van het beroepsonderwijs aan de Hogeschool Rotterdam); “Over motiveren en variëren” van Sietske Waslander (hoogleraar sociologie aan de Rijksuniversiteit Groningen); “Innovatief leren met jongeren” van Guus Wijngaards (lector e-learning aan Hogeschool Inholland in Rotterdam). Tot slot een aantal essays van leerlingen uit het voortgezet onderwijs.