Edición

Online

N° 4 - 1

quincena de Septiembre 2011

En la calle nos ganamos el derecho auna educación gratuita y estatal

¿Por qué negociarlo?

¡Basta deamarillar!

digamos NO

aunanuevaderrota,

digamos NO

aunanuevatraición.

Publicación Oficial de la

Juventud Rebelde Miguel Enríquez

- JRME

Contacto:

elmiguelito@mir-chile.cl jrme@mir-chile.cl

www.mir-chile.cl

Director

Carlos M.

Online

Septiembre

Número 4

Septiembre 2011Año 1

Colaboradores

Luciano RojoNicolás NinelSeñor 7HippieComité de Acción Directa EstudiantilMovimiento Universitario de Izquierda

¿Qué se defende hoy desde la CONFECH?

Los desapercibidos 12 puntos

A modo de síntesis de las demandas estudiantiles,desde la CONFECH emanó un documento(leer aquí)que ue entregado al gobierno hace algunos días. Deese documento, el gobierno entregó una propuestade diálogo y posteriormente unapropuesta de cons-titución de mesas de trabajoentre estudiantes, rec-tores y gobierno.Lamentablemente, esos 12 puntos no van más alláde la consigna clásica. No es algo deendible rente algobierno que intentará por todos los medios desviaresas consignas en propuestas más concretas. Desdehace un tiempo, desde los dirigentes con más panta-lla de la CONFECH sólo se hablaba del n al lucro y deuna educación de mejor calidad. ¿Resultados? Que lagratuidad se tenga “como norte” y no como propues-ta prioritaria rente a consignas que no son la críticaundamental al sistema educativo mercantil.Cuando por parte de los universitarios (alta esperarla respuesta de los secundarios, que probablemen-te sea la misma que la CONFECH: sí a la negociación,pero con condiciones) ya se aceptó trabajar en unamesa, se deben exigir condiciones tanto para el go-bierno como para los mismos dirigentes. ¿Qué se iráa deender ante Bulnes?Lo undamental es que dentro de estudiantes, tan-to secundarios como universitarios, se establezcanprioridades acerca de ciertos temas, declarandoabiertamente cuáles son negociables y cuáles no. Esosería un ejercicio de honestidad y sinceridad ante laciudadanía que espera respuestas concretas de partedel movimiento estudiantil, y también hacia las mis-mas bases estudiantiles: es en estos momentos de-nitorios en que sabremos quién está por la educa-ción gratuita nanciada por el estado y quién no; esen estos momentos donde se dene quién deendela estructura de la educación neoliberal y quién estápor eliminarla; ahora conoceremos qué calidad éticatienen los dirigentes con sus compañer@s.No está de más decir que estos 12 puntos no ueronzanjados por el estudiantado movilizado, sino quesalió de la CONFECH sin ser bajada la discusión. Den-tro de ellos, se habla tibiamente (al nal del primerpárrao y con una única mención) de educación gra-tuita. A nivel general, cualquiera estaría de acuerdocon los 12 puntos planteados. A tal nivel de impreci-sión se llega, que hasta la Concertación estaría elizde implementarlos: un discurso progre que adornela propuesta, y buenos tecnócratas neoliberales quese hagan cargo.El gobierno huele a derrota por todos lados y porparte del movimiento estudiantil cada vez cuestamás mantener las movilizaciones. La represión dirigesus uerzas a desmovilizar desalojando liceos y uni-versidades, y amenazando cobardemente con la pér-dida de becas y demás benecios y con la pérdida delaño, en el caso de los secundarios. Las uerzas quetodavía se mantienen no podemos desperdiciarlasen diálogos ni discusiones estériles que el gobiernoconvierte en oportunidades para seguir dilatandoel conficto, manteniéndo su táctica del desgaste, lamisma con la que inició sus jugadas y la que más leha dado rutos. Pero aún así, no es eso lo que másdebe ocuparnos en estos momentos. Las prioridadespara el movimiento estudiantil hoy, son deender encada uno de los espacios posibles, en asambleas, enla calle, en debates, hasta en los medios de comuni-cación, que nuestro derecho a la educación gratuitay el de las generaciones venideras no se debe transarpor nada del mundo. 38 años de resistencia a estemodelo son sucientes para recuperar ese derechoque nos ue arrancado, no permitamos que una vezmás nos metan el dedo en la boca.

¡QUIENES NO DEFIENDAN LA EDUCA-CIÓN GRATUITA, PASARÁN, COMO YAPASARON OTROS, AL BASURERO DE LAHISTORIA POR TRAIDORES!

¡Sineducación gratuita,no nos bajanadie!

Edición ° 4

Online

Claramente es así. Ha quedado demostradohistóricamente que los movimientos socia-les se terminan y son derrotados al no con-seguir sus peticiones en las mesas de diálo-go, con el claro ejemplo de la movilizacióndel 2006.Hoy 2011 hemos logrado dar mejores pasosintentando pedir cambios realmente de on-do como cambiar la constitución levantan-do una Asamblea Constituyente de los Tra-bajadores y Pueblos de Chile, estatización,gratuidad y educación de excelencia. Pero alparecer no todos lo recuerdan así. Es más, elgobierno sólo a accedido a reducir tasas deinterés, dar más becas, etc. y nuestros mis-mos “dirigentes” han avalado esas prácticassubiendose a una mesa de diálogo dondetocaron puntos no muy relevantes, olvidan-dose de los temas undamentales como laGRATUIDAD.Para nosotros no es nuevo que sectores cer-canos a la Concertación-PC sigan avalandoprogramas de mercado y dejen de lado lasdemandas de la mayoría de las bases, sesabe que ellos nunca han representado elverdadero sentir de los estudiantes, pero¿por qué continúan siendo ellos los dirigen-tes? Juzguen ustedes mismos contando to-das las veces que las decisiones no han pasa-do por las bases, juzguen la orgánica a niveluniversitario y más la de los secundarios, quesiguen siendo los hermanos chicos de éstos,casi jugando al “monito mayor”. Es por estoque en muchos lugares se ha hecho notar eldescontento con las vocerías “representan-tes”, pero las cúpulas mayoritarias no los hanquerido remover. Es el caso de la COMES dela que ueron sacados de las vocerías FreddyFuentes y Paloma por no ser verdaderamen-te representativos, y sin importar cuando pa-taleo e intentos de revertir la situación hubo,Freddy Fuentes no ue sacado de su cargo devocero nacional, como la misma orgánica dela CONES lo establece. Estas son las realida-des dentro de las asambleas de estudiantes,pero en las tomas o paros de dierentes ca-rreras y colegios se sigue queriendo obteneruna educación laica, estatal, gratuita y deexcelencia, pero muchas veces sintiendo laimpotencia de no saber qué hacer, dejandoimpune las acciones de los dirigentes regio-nales o nacionales.Exijamos que los representantes en cadacolegio, universidad, CFT o IP deendanrealmente las posturas de los estudiantes ylleven la inormación a estas. Nosotros plan-teamos y hacemos el llamado a luchar por el6% mínimo del PIB destinado a educación,ya que esta será la única orma de garantizarel buen uncionamiento de una educaciónestatal y gratuita en un país que se busca eldesarrollo. Además damos a entender quela manoseada consigna FIN AL LUCRO debellevar a conseguir esta gratuidad y que comoparte de este n debe empezarse por quitarel nanciamiento estatal a privados, dejan-do los actuales establecimientos subvencio-nados en manos del estado.No permitamos que planteamientos reor-mistas y una mesa mediocre sin ningunabase que deenda realmente los interesesde los estudiantes nos desmovilice y termi-ne llevándonos a una nueva derrota, signi-cando esto tiempo perdido y desgaste denuestros compañeros. No conseguiremosnada discutiendo propuestas ambiguas yno estructurales. Consideramos necesarioque haya una unidad real a nivel nacional,basada en la democracia directa y la organi-zación comunal donde no se permitan juga-das sucias en contra del movimiento comoestas, la uerza la tenemos nosotros y sinconseguir la educación que queremos, nopodemos desmovilizarnos, debemos seguirluchando hasta las últimas consecuenciaspor una educación laica, estatal, gratuita yde excelencia.

POR UN NUEVO PROYECTO DEEDUCACIÓN ¡A CAMBIAR LACONSTITUCIÓN!

Mesa de Diálogo

¿Nueva derrota para el movimiento estudiantil?

Por Luciano Rojo

Así dialoga el gobierno con los estudiantes:

¡Seguridad ciudadana ocupando el 7 de Ñuñoa!

Por Nicolás Ninel*

El Liceo 7 de Ñuñoa es uno de los liceos mo-vilizados a nivel nacional en esta lucha estu-diantil y otro de los que ha surido la brutalrepresión de los patrones de undo dejadospor la dictadura empresarial, la municipali-dad de Ñuñoa.El alcalde Sabat ha dirigido una serie de polí-ticas de represión en contra de los estudian-tes del Liceo 7 de Ñuñoa que han aectadosu integridad ísica, atentando contra el le-gítimo derecho de maniestarse libremen-te, saltándose toda la legalidad para podercumplir este cometido.En primer lugar, los estudiantes del CordónÑuñoa, organización comunal undada porel Liceo 7 de Ñuñoa, se encontraba en ple-nas negociaciones con las autoridades de lacomuna y, cuando se jó el plazo para darrespuesta al petitorio comunal, se provocóel primer desalojo del liceo 7 después demas de 2 meses de toma.