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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - SIMULADO 2012 - VCSIMULADOS.COM.BR

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - SIMULADO 2012 - VCSIMULADOS.COM.BR

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Simulado com questões de provas de concursos públicos realizados em todo país, sobre ALFABETIZAÇÃO e LETRAMENTO. Testes atualizados e gabaritados. Compre a versão completa, com cinquenta (50) questões, em formato pdf, por R$: 6,00, através do e-mail: vcsimulados@hotmail.com.br ou acesse o site: www.vcsimulados.com.br
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QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOSPÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
SIMULADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
E-mail:
vcsimulados@hotmail.com.br 
WWW.VCSIMULADOS.COM.BR
 
1
 
ALFABETIZAÇÃO
E
LETRAMENTO
01.
Segundo Magda Soares, o processo de alfabetização exige do profissionalgrande especificidade e também uma preparação que o leve a compreendervárias facetas como as áreas:(A) Cognitiva, psicológica e sociolinguística.(B) Sociolinguística e linguística.(C) Linguística, psicológica e cognitiva.(D) Psicolinguística, sociolinguística, cognitiva e linguística.
 
02.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto realizadapelo professor, assinale o que
NÃO
é pertinente ao aprendizado:(A) Cópia do texto trabalhado.(B) Verificar se houve dificuldades de compreensão.(C) O reconto oral pelos alunos.(D) Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
 
03.
Uma característica que
NÃO
se enquadra no profissional da alfabetização é o de:(A) prescindir de leituras constantes de textos educativos ou não.(B) tornar-se leitor de todo e qualquer texto.(C) ser um curioso das leituras referentes à sua profissão.(D) incentivar seus alunos para que os mesmos tornem-se leitores.
04.
Leia, atentamente, o texto abaixo:Lara, de 5 anos de idade, no seu trajeto de casa para a escola, observa diferentesinformações escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas,cartazes de ofertas, números de casas. Ela deseja entender o que se escondeatrás deste misterioso código. Com este objetivo, a instituição de educação infantildeve assegurar:(A) a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a escrita,pois levam à escolarização precoce.(B) apenas às práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização dasrodas de conversas, de leituras orais e silenciosas.(C) o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato nãodeve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.(D) o direito da criança de manter contato com a escrita e esse contato deveocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.
 
 
 
QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOSPÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
SIMULADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
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2
 
05.
Emília Ferreiro propôs uma nova classificação de modos de diferenciaçãoconforme são elaborados por crianças. Elas podem se apresentar sob os pontosde vista quantitativo e qualitativo. Sobre este último, pode-se considerar comomodo correto:(A) Diferenciação qualitativa intrarelacional
 –
estabelece-se pela possibilidadede determinar quais letras e, em que ordem, compõem um nome escrito,com relação a uma estrutura referencial externa fixa.(B) Diferenciação qualitativa intrarelacional
 –
estabelece-se pela exigência davariação interna, de acordo com a qual um texto escrito não pode terrepetição da mesma letra.(C) Diferenciação qualitativa interrelacional sistemática
 –
para que hajaminterpretações diferentes deve haver uma diferença objetiva nos própriostextos.(D) Diferenciação qualitativa interrelacional (não sistemática)
 –
estabelece-sepela exigência da variação interna, de acordo com a qual um texto escritonão pode ter repetição da mesma letra.
 
06.
A gramática generativa proposta por Noam Chomsky dá um lugar central eprivilegiado ao componente sintático e, os psicólogos tomaram esse modelo como
porto de partida, tratando de provar sua “realidade psicológica”. Atualmente a
situação está muito mais complexa; ainda que se esteja distante de poder disporde um sistema interpretativo que dê uma explicação integrada dos múltiplosaspectos envolvidos na aquisição da linguagem na concepção de Emília Ferreiroe Ana Teberosky, há uma série de passos irreversíveis que foram dados, como:(A) A concepção da aprendizagem que se sustenta não vai coincidir com asconcepções sobre a aprendizagem sustentadas anteriormente por JeanPiaget.(B) A suficiência dos modelos condutistas tem sido evidenciada num domínioque, até então era um dos seus baluartes mais sólidos.(C) Manifestou-se uma série de fatos novos e abriu-se uma série de linhas deinvestigação originais.(D) Consolidaram-se os fatos tradicionais e não se abriram linhas deinvestigação novas.
 
 
 
QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOSPÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
SIMULADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
E-mail:
vcsimulados@hotmail.com.br 
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3
 
07.
A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e
grafar vem rompendo com a crença arraigada de que o domínio do “bê
-á-
bá” seja
pré-requisito para o início do ensino de língua e indica que esses dois processosde aprendizagem podem e devem ocorrer de forma simultânea. Estes doisprocessos podem ser descritos como:(A) Um diz respeito ao conhecimento da ordem alfabética e o outro envolvesomente a leitura.(B) Um se refere somente
ao treino do “desenho” das letras e o outro ao
conhecimento da ordem alfabética.(C) Um se refere ao treino da caligrafia e o outro ao treino ortográfico.(D) Um diz respeito à aprendizagem de um conhecimento de naturezanotacional: a escrita alfabética; o outro se refere à aprendizagem dalinguagem que se usa para escrever.(E) Um se refere ao treino ortográfico e outro à leitura com fluência.
08.
Segundo Lerner (2002), a avaliação, quando se propõe a formar leitoresautônomos, deve(A) garantir ao professor o controle do processo, tendo em vista a necessidadeda coerência curricular.(B) acolher os alunos no que se refere às suas características intrínsecas e,portanto, sua capacidade de leitura.(C) tornar o professor mais atento ainda aos critérios de observação e regulaçãoda linguagem oral e da leitura.(D) evitar situações de pressão que possam intervir no ritmo dedesenvolvimento e na estabilidade dos alunos.(E) propiciar aos alunos condições de aprendizagem para decidir quando suainterpretação é (ou não) adequada.

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Elisangela Neto Fenali added this note|
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