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MONA_LISA

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TRABAJOPRÁCTICO INTEGRADOR:
 Análisis interpretativo de un caso: “
La sonrisa de la Mona Lisa 
 1
Rodolfo Domínguez - Sep/2011 
 
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
Análisis interpretativo de un caso
 La sonrisa de la Mona Lisa
 
Modalidad de Trabajo:
Individual.
Fecha de entrega:
11/09/11.
Profesoras:
Silvia Bonnet y Marcela Medina.
Alumno
: Rodolfo Alfredo Domínguez
 
TRABAJOPRÁCTICO INTEGRADOR:
 Análisis interpretativo de un caso: “
La sonrisa de la Mona Lisa 
 2
Rodolfo Domínguez - Sep/2011 
 
INTRODUCCION
La Sonrisa de la Mona Lisa La Sonrisa de la Mona Lisa es una película que hoy día nos permite reflexionar sobre las prácticasdocentes y la evolución de los elementos de la triada educacional (maestro-contenido-alumno) objetivopropuesto en presente trabajo consiste en el análisis de escenas de la película para arribar a conclusionespersonales.La película se contextualiza en Nueva Inglaterra - EE.UU/ 1952,
la “La sonrisa de Mona Lisa” (2003)
del director Mike Newell, donde Katherine Watson (Julia Roberts) es la profesora de arte de unaescuela exclusiva
de niñas de “bien” (clase alta)
debían, más que nadie, hacer gala de una moralintachable, y amoldarse completamente al papel que la sociedad les tenía reservado se preparaban para
la vida (casarse “bien”).
La actitud que presentaba la profesora para cambiar el orden impuesto consistía en seducir y animar alas jóvenes a pensar por ellas misma y sobretodo enseñando que se puede equilibrar competencias yhabilidades técnicas (vocacionales) con las prácticas sociales (casarse), es decir, articular laprofesionalización con los compromisos ético y social de la época.Ardua y desafiante la empresa propuesta por la Señorita Watson enfrentarse y derribar barreras detradiciones y cultura dominantes existente impregnadas de conductas machistas de la época.
 
TRABAJOPRÁCTICO INTEGRADOR:
 Análisis interpretativo de un caso: “
La sonrisa de la Mona Lisa 
 3
Rodolfo Domínguez - Sep/2011 
 
DESARROLLO
clase de presentación de la asignatura (las estudiantes responden a todos losinterrogantes de la profesora).En una primera clase la profesora Katherine Watson se presenta y trae consigo sus diapositivasmaterial refleja que sigue los contenidos del programa de la escuela, donde muestran cuadros de obrasde artes, las explica e inmediatamente las chicas las identifican sin ningún problema puesto que pareceser que son muy estudiosas ya que saben de memoria a la perfección sobre cada parentación, se ríen ya
que esta ”novata” profesora no trae nada nuevo ellas ya saben todo puesto que asimilaron por medio
del
 
poder, de sumisión de su antiguos profesores.
El análisis de esta escena: o
bservando la misma se puede ver que la escuela mantiene el ordenestablecido y que esta práctica educativa favorecen la reproducción (Gvirtz, Grinberg y Abregú) laprediga es clara en la película para que nuestros hijos mantengan nuestras tradiciones, este tipo deaprendizaje es solo un acumulación de saberes monótono y repetitivo que difícilmente producía cambioy construcción de nuevos conocimientos, se da la retención de contenido por medio de la repetición deejercicios sistemáticos para la memorización que caracterizan este tipo de enseñanza. Recordando elcontexto escolar de esa época (1952), escuela conservadora donde las niñas pareciera ser que solo
tenían el derecho estudiar (hasta el nivel “secundario” , vale decir de esta manera) para después casarse“bien”.
 Se puede afirmar que los alumnos deben manejan al pie de la letra lo que se les enseña, está presente laasimilación de los contenidos de clases magistrales, también estos contenidos según la escuelatradicionales enfocaban a la disciplina literaria y en las ciencias auxiliares del humanismo, elcurriculum escolar enfatizan el patrimonio cultural de la humanidad para mantener
el orden “sagrado”.
 La actividad escolar se centrada en el docente, el cual transmite por procedimientos sistemáticos el gende la herencia cultural a los alumnos a lo cual ellos responden impulsivamente. También es dabledestacar que el sello de esta enseñanza vez premian más que nada los procesos intelectuales como leer,memorizar, razonar, observar, calcular, sintetizar, etc. ( hoy conductas olvidadas por muchos denuestros alumnos que solo busca la síntesis )La creatividad y la criticidad características de las personalidades nulas en estos alumnos que solo semostraban bancarios receptivos de prácticas memoristas, reducida solo a lo biológico,
y asocial. “Se

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muy buen documento
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