Sara Alarcón Afón

Productora
de Recursos
Digitales
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 Criterios de Calidad
• Alto nivel de competencia personal
• Escritura excelente
• Metodología apropiada
• Compromiso personal intenso con los
propósitos y procesos de la disertación en
contrapunto con una acción mecánica
(salir de esto).

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 Al comenzar el proceso de la
disertación…
• Use los conocimientos, destrezas y
competencias que ha ido desarrollando y
desarrollará.
• Haga un esfuerzo por definir bien el objeto
de su trabajo.
• Piense que su primera prioridad es
aprender.

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 Preguntas a hacerse:

• ¿Qué es lo que usted se propone lograr con su

intervención?

• ¿Por qué? (no de una respuesta enlatada)

• ¿Qué recursos va a necesitar? (Fuentes, ayuda

profesional, intervención local, otrtas personas, etc.)

• ¿Cómo piensa intervenir?

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 Otras preguntas:
• ¿Ya tiene un calendario que defina cuándo va a implementar las diferentes
fases de su estudio?

• ¿Quién será influenciado directa o indirectamenbte por su trabajo y

cómo?

• ¿Por qué seleccionó este tópico y no otro?

• ¿Cómo podrá saber qué ha logrado?

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 Algunos puntos prácticos

• La presentación conceptual debe estar alrededor de 10

páginas, la propuesta alrededor de 25, a doble espacio
• La disertación debe poderse leer como un todo
independiente.
• Cuadros y gráficos no deben tener texto pero deben ser
discutidas en el texto
• La sección de métodos debe incluir la replicabilidad
• Deben seguirse los estádares de la investigación:
Validez, confiabilidad, limitaciones.

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Sara Alarcón Afón
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 Tipos de Investigación
• Propósito • Temática
Básica Etnográfica
Aplicada Histórica
• Metodología Descriptiva
Cualitativa Correlacional
Cuantitativa Acción
Experimental Evaluación
Cuasi-experimental Causal
No experimental

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 De Acuerdo al Propósito
• La investigación básica se produce
cuando se hace sin ningún propósito
práctico directo, Lo que se busca es
obtener conocimientos… Saber la verdad.
• La investigación aplicada se hace con
fines prácticos… Aprovechar
oportunidades, resolver problemas, hacer
nuevas aplicaciones.

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 Según los Métodos
• Cuantitativos • Cualitativos
Son las Son las
investigaciones que investigaciones que
se realizan apoyadas se llevan a cabo con
en la producción de una metodología que
datos duros, descansa en datos
empíricos, narrativos
generalmente (descripciones;
numéricos opiniones, juicios)

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 Otra Clasificación
• Experimentales • No-experimentales
Esta metodología se Cuando no se usa un
basa modelo experimental.
fundamentalmente en
la comparación de
dos grupos: control y
experimental con una Término clave: control
medición de los
resultados en ambos
después de un
tratamiento dado.
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 La Temática (1)
• Etnográficos: explica el comportamiento
social en los grupos.
• Históricos: explora condiciones,
situaciones, eventos o pueblos del
pasado.
• Descriptivos: Tratan de ofrecer los rasgos
de una realidad determinada.
• Correlacional: Vincula diferentes
variables.
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 La Temática (2)
• Investigación-acción: Se realiza para
mejorar las condiciones en un lugar
determinado.
• Evaluativa: Se realiza para llegar a
establecer juicios acerca del valor de un
programa en particular, un procedimiento,
un material, etc.
• Causalidad: Explora la influencia de una
condición existente sobre una variable
pre-definida.
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 La Investigación Experimental

• La palabra clave es el control de las

variables.
• Expost-facto.
• Cuasi experimental

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 Variables…

• Independientes
• Dependientes
• Contribuyentes

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 ¿Qué estamos considerando?
• Usted ha completados los dos primeros
capítulos de su disertación. Así es que en
sus manos tiene ya una descripción del
problema y un análisis de la literatura
existente.
• Ya usted es un experto en el tópico…
• Usted debe estar al tanto de lo que se
sabe, lo que se ha hecho en el pasado y
cual es la situación actual del tópico.
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 ¿Qué necesita saber?
• Muy probablemente ha encontrado
huecos en la teoría… Quiizás necesite
más información acerca de lo que usted
quiere hacer. Quizás necesite desarrollar
algunos predictores… Nuevos métodos
para lidiar con lo que usted está haciendo.
• Usted debe pensar en lo que necesita
saber y… Preguntarse a sí mismo.

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 Desarrolle las preguntas

• Sabiendo lo que usted necesita saber,

ahora tiene que rpeparar las preguntas.
• Necesitan ser preguntas CED – claras,
específicas y directas al punto.

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 ¿Cuántas?
• Tantas como usted necesite pero ni una
más.
• Cualquier pregunta de investigación que
usted proponga necesitará una respuesta.
No son preguntas retóricas, no se trata de
generar buena y bella literatura…

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Sara Alarcón Afón
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 LA SOCIOLOGIA DEL
CONOCIMIENTO
• Max Scheler es el primero que
incursiona en el tema…
• Karl Marx propone la idea central: “La
conciencia humana está determinada por
su ser social”. El problema de la
ideología.
• Karl Mannheim: Ideología y Utopía.

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 BERGER Y LUCKMAN
• Su enfoque se separa de la corriente
tradicional para concentrarse en el
“conocimiento ordinario”.
• La experiencia de la realidad tiene
varias diferentes esferas. Hay
conciencia de que el mundo consiste en
realidades múltiples.

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 La realidad cotidiana…
• Prevalece sobre todas las demás…
(Hume y el perro).
• La realidad de la vida cotidiana se
organiza alrededor del “aquí” y el
“ahora”… Y se extiende más allá.
• Tiene una condición de
intersubjetividad… El sentido común.

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 No hay que probarla…
• La realidad cotidiana se da por
establecida. Esta ahí… No requiere
verificaciones adicionales.
• Para trascenderlo hay que hacer un
esfuerzo especial (filósofo – hombre de
ciencia).
• La conceptualización de la locura…

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 Claridad y sombras…
• El mundo cotidiano se presenta como un
ámbito de claridad rodeado de
sombras…
• El conocimiento se distribuye
socialmente…
• Roberto Michels: “El conocimiento es
poder”…

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 La institucionalización…
• El ambiente animal y el social…
• Se genera una construcción en torno a
nosotros…
• El orden social es una factura humana…
Todo lo que se repite crea una pauta… se
institucionaliza.
• Daniel DeFoe y Robinson Crusoe.

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 La reificación…
• Se aprehenden los fenómenos humanos
como si fueran cosas…
• Olvidamos que hemos constitutido un
mundo y lo proyectamos más allá de
nosotros.
• Los niveles de legitimización…

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 Conclusion…
• La sociología del conocimiento entiende
la realidad humana como realidad
construida socialmente…
• Hay que conocer al ser humano como
este se construye a sí mismo.

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 Pero entonces…
• ¿Podría reflexionar • ¿Qué implicaciones
sobre el problema de hay para la educación
la construcción de la y el aprendizaje?
ciencia? En este
contexto… ¿Qué es
lo objetivo?

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 En las Investigaciones
Experimentales…
• Se busca establecer comparaciones o
relaciones.
• Se utiliza una hipótesis formal.
• Se pone a prueba una hipótesis nula.
• Establecer un nivel de significación.
• Utilizar estadísticas inferenciales.

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 Tipos de propuestas
• Ex post facto: La intervención ya ha ocurrido y
se utiliza para realizar el estudio.
• Quasi-experimental: Se manipulan las variables
independientes pero sin control de todas las
variables independientes.
• Los sujetos son seleccionados al azar y
asignados a los grupos… Se establecen
controles.

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 El diseño es:

Investigación

Contexto Insumos Proceso Resultados

 CONTEXTO
• Naturaleza del problema.
• Propósito del estudio.
• Antecedentes y significación del problema.
• Relación con el liderazgo de la organización.
• Preguntas de la investigación.
• Hipótesis de la investigación.
• Definición de los términos de trabajo.
 Naturaleza del Problema
• Una breve historia del contexto.
• Una definición suscinta y específica de la
situación.
• La propuesta de una solución general.
• El impacto de la situación actual.
• El potencial impacto de la solución.
• Las implicaciones de la solución en la
organización y en el mundo educativo en
general.
 Propósito del Estudio
• El propósito de una investigación experimental
viene directamente de la identificación del
problema. Si el problema se enuncia de forma
suscinta, entonces el propósito es solucionarlo
al implementar el diseño experimental. Si hay
más de una variable dependiente incluida en el
estudio, entonces habrá más de un propósito.
 Importancia del Estudio
• El tiempo y esfuerzo que será necesario
invertir en el estudio requiere hacer dos
consideraciones. Qué importancia tiene el
estudio para la institución? Qué valor
añade?
 Relación con el Liderazgo
• Dado que la propuesta es la aplicación de
lo se ha aprendido, es necesario conectar
el contenido al liderazgo de la
organización… mediante la metodología
de la investigación.
 Preguntas de la Investigación
• Las preguntas de investigación ayudan a centrar
el estudio. Dependiendo del propósito, habrá
ciertas preguntas que necesiten respuesta para
poder hacer una propuesta de solución.
Usualmente las preguntas son formuladas en un
estilo cerrado… que permita respuestas de
pocas palabras.
 Hipótesis de la Investigación
• La hipótesis de la investigación es una
declaración de lo que se espera sacar de la
investigación. Se formula basada en la
literatura, experiencias previas, teoría aceptadas
y, a veces, intuición. Debe incluir la
identificación de las variables dependientes e
independientes, y la naturaleza de la medición.
 Definición de Términos
• La pieza final del contexto son aquellas
frases o términos que en el contexto del
trabajo tienen un significado especial.
 Insumos
• Búsqueda de la literatura – Desarrollo del
marco teórico.
• Plan de la investigación: Recolección de
los datos, análisis.
 Hipótesis Nula
• Formulación de la hipótesis nula o de la no
diferencia.
• El propósito de la hipótesis nula es demostrar si
hay una diferencia estadística significativa.
• Las hipótesis alternativas.
• Supuestos
• Limitaciones
 Procesos
• Llevar a cabo el plan de investigación.
• Recolectar y analizar los datos e
informaciones.
 Considere
Técnicas y Clase de Número y Tabula-
herramien- medidas tamaño de ción y
tas de los almacena-
recolección grupos. miento
de datos
Procedi- Trata- Calendario
mientos miento
estadísti-
cos
 Resultados
• Informe
• Discusión
• Conclusiones
• Implicaciones
• Recomendaciones
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 Buscar un tópico
• Medio ambiente de • Liderazgo
las clases • Relaciones
• Manejo de las clases • Currículo
• Métodos de • Educación especial
enseñanza • Servicios de apoyo
• Patrones de sicológico
crecimiento • Deportes
• Entrenamiento • Organizaciones
• Comunicación estudiantiles
• Supervisión • Y más…
 Consideraciones especiales
• Debe estar interesado en el tópico que
seleccione.
• Debe ser importante y poder significar la
diferencia en algún aspecto educativo.
• La novedad de un tema puede influenciar el
nivel de entusiasmo y satisfacción.
• Siempre considere el tiempo que hará falta para
completar el trabajo.
• Tome también en cuenta el grado de dificultad
que tiene la investigación.
• Considere el costo.
 Refine el tópico
• El tópico del trabajo debe tener el tamaño
adecuado. Tiene que ser factible.
• El tópico debe estar definido con
meridiana claridad. Expresado
claramente sin ambiguedades.
• Desarrolle las preguntas e hipótesis que
sean necesarias.
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 EL CONCEPTO DE PARADIGMA

• Un paradigma es un conjunto de
creencias que sirven para orientar la
acción.
• En el caso de la investigación son
aquellas posiciones que guían al científico
en su labor de búsqueda de la verdad.
¿COMO SE CARACTERIZAN?
Los paradigmas se caracterizan a partir de:
Una concepción ontológica: ¿Qué es la
realidad?
Una posición epistemológica: ¿Cómo se
relaciona el cognoscente con lo conocido?
Una metodología: ¿Cómo se conoce?
 EL POSITIVISMO
• La tendencia sobre la que se desarrolla la
ciencia. Dominante por mucho tiempo.
• Básicamente consiste en conocer de
forma verdadera lo que hay… lo que
existe en el mundo.
• La esencia de las cosas: Deísmo
ontológico y Empirismo.
 SUS CARACTERISTICAS
• Ontología: Las cosas están ahí, existen y
hat que tratar de conocerlas tal y como
son. Hay que entender las leyes naturales
y los mecanismo que rigen la realidad.
• Epistemología: Dualismo y objetividad.
• Metodología: Experimentalismo basado
en control y manipulación.
 EL POSTPOSITIVISMO
• Es en esencia un realismo crítico donde
se aceptan una serie de limitaciones pero
se afirma todavía la posibilidad de hacer
ciencia positiva.
• Se busca la verdad mediante el uso de la
multiplicidad de fuentes.
• Se reconoce la imposibilidad de la
imparcialidad absoluta pero se busca
aproximarse a ella.
 SUS CARACTERISTICAS
• Ontología: La realidad existe pero no
puede ser totalmente conocida y
entendida.
• Epistemología: La objetividad es el ideal
pero no es posible lograrlo totalmente.
• Metodología: Aproximaciones
cuantitativas y cualitativas. Buscar un
mejor balance.
 LA TEORIA CRITICA
• Surge en los medios críticos de la
sociedad… Marx, Habermas, Marcuse. Es
una investigación guiada por una posición
previa.
• La creencia básica es que como la
investigación es una acción humana
refleja en todo momento sus condiciones
y sus creencias.
 SUS CARACTERISTICAS
• Ontología: Tiene una posición de realismo
crítico parecida al del postpositivismo.
• Epistemología: Subjetivista en el sentido
de que los valores influencian la
investigación.
• Metodología: dialógica – transformadora.
Busca eliminar las falsas nociones y
transformar la realidad.
 EL CONSTRUCTIVISMO
• Las concepciones se van desarrollando
mediante una interpretación escalonada
de la realidad.
• Las teorías no pueden probarse
completamente.
• La creación social del conocimiento.
 SUS CARACTERISTICAS
• Ontológica: Relativismo – las realidades
existen como construcciones, social y
experimentalmente desarrolladas.
• Espistemológica: Monista y subjetivista.
• Metodológica: Dialéctica.
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 Propósitos
• Asegurar la comprensión de lo que
significa una visión científica.
• Promover una lúcida toma de decisiones
basada en la investigación científica.
• Examinar los métodos científicos y la
evaluación de proyectos y programas.
• Prepararse para el proceso de la
disertación y para trabajar con el comité.
 Calendario
Primera visita 9/13-14 Segunda visita 10/12
• Naturaleza e • Estrategias de
importancia del recogida de datos y
problema. análisis de la
• Revisión de la información.
Literatura. Tercera visita 12/8-7
Segunda visita 10/11 • Evaluación de
• Diseños de programas
investigación.
 Trabajos
• Bibliografía
• Selección del tema.
• Antecedentes e importancia del problema.
• Revisión de la literatura y preguntas de
investigación.
• Metodología.
• Evaluación de programas.
Antecedentes e importancia del
problema

Un trabajo de 3 ó 4 páginas analizando

la naturaleza del problema que se ha
seleccionado.
 Elementos del documento
• Página titular (al estilo de NSU)
• Naturaleza del problema: (a) Una
definición concisa y bien centrada del
problema;
(b) Propuesta de lo que es el
propósito del trabajo.
 Elementos del documento
• Antecedentes e importancia: (a)
Establecer la existencia del problema; (b)
Probar su existencia; (c) Definición de los
temas más importantes vinculados al
problema; (d) Descripción del medio
donde existe el problema; (e)
Documentación en torno a la existencia
del problema. (f) Causas probables o
potenciales del problema; (g) Problemas
de factibilidad y especificidad.
 Lista de referencias

• Hay una enorme diferencia entre una

lista de referencias y una bibliografía.
• Debe seguirse el estilo APA en la
forma enm que ha sido adaptado en
NSU.
 Revisión de la Literatura

• Discusión del marco teórico y conceptual.

• Síntesis de las referencias encontradas en un
“estado del conocimiento”.
• Importancia del problema.
• Explicar cuanto se puede avanzar el
conocimeintos en el área que se va a estudiar.
• Límites de la investigación previa.
• Crítica de la literatura como base pata cualquier
opción metodológica controversial.
 Preguntas de la Investigación

• Formulación de las preguntas en la teoría,

la investigación previa y la experiencia.
• Presentadas en forma de preguntas.
• Centradas y claras – Específicas y
factibles.