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Orgãos Dos Sentidos Final

Orgãos Dos Sentidos Final

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Universidade Federal de GoiásFaculdade de Educação
 Andréa Luiza da Fonseca FranciscaMoema de Sá Almeida Costa Silva Nágylla Pereira PeixotoSabrina
PROJETO DE CIÊNCIAS NATURAIS: ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
Goiânia – GoiásJunho de 2008
 
Universidade Federal de GoiásFaculdade de Educação
 Andréa Luiza da Fonseca FranciscaMoema de Sá Almeida Costa Silva Nágylla Pereira PeixotoSabrina
PROJETO DE CIÊNCIAS NATURAIS: ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
Trabalho referente à disciplina deFundamentos e Metodologia do Ensinode Ciências Naturais II , do 5º Períododo Curso de Pedagogia da UniversidadeFederal de Goiás, a pedido daProfessora Maria José P.P. Dias,realizado pelas alunas Andréa Luiza daFonseca,Francisca, Moema de SáAlmeida Costa Silva, Nágylla PereiraPeixoto e Sabrina Campos Silva.Goiânia – Goiás
 
Junho de 2008
 
Turma: Educação Infantil - Maternal 1 (3-5 anos)Turno: VespertinoTema: Os Órgãos dos SentidosProjeto: Os cinco sentidos da brincadeiraDuração:
dois meses e meio.
Problema:
Como fazer que as crianças identifiquem seus órgãos dos sentidos e conheçamsuas importâncias na vida?
Justificativa
Por meio dos cinco sentidos o ser humano conhece e reconhece as coisas e pessoas que o cercam. Eles são utilizados em todos os momentos e estão tão ligados anós que nem sempre percebemos toda importância de conhecer mais sobre eles e, portanto, sobre nós mesmos.A melhor maneira de incentivar a aquisição desse auto-conhecimento é estipular desde cedo a consciência corporal dessas funções, o que pode ser realizado ainda naeducação infantil por meio de atividades lúdicas.Esse projeto concebe a educação, segundo os princípios de Froebel, como formade auxiliar no desenvolvimento do indivíduo, iniciada com o auto-conhecimento, masque somente de completa na interação com o social, buscando a formação plena do ser humano.Buscando, então, auxiliar a criança no conhecimento dos cinco sentidos,realizaremos este projeto segundo os seguintes pressupostos idealizados por Froebel:
Respeitar a evolução natural da criança;
Estimular a espontaneidade da criança para realizar ao verdadeirodesenvolvimento
Utilizar jogo, brincadeiras e oralidade para auxiliar no processo deensino-aprendizagem.Este último item é parte essencial de nosso projeto, já que consideramos a brincadeira o caminho do desenvolvimento cognitivo na infância. E é a partir daexplorão do seu próprio corpo e dos amigos que iniciam as construções dosconhecimentos e habilidades principais. Em vez de impedi-las de brincar, o ideal éapresentar materiais que incentivem brincadeiras diversas e enriqueçam cada vez mais o processo de ensino - aprendizagem.Assim iremos seguir o conselho de Carlos Drumonnd de Andrade, que afirma:“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganha-lo; se é triste ver dois meninos semescola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercíciosestéreis, sem valor para a formação do homem.” (Carlos Drumonnd de Andrade).

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