Gua Preescolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compaa

PROYECTO FORMACIN VALORAL A NIVEL PREESCOLAR SOBRE LA TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTAS

Preparado por la Ing. Luz Mara Tapia Quiroz , Dr. Arturo Tapia Quiroz y Mtra. Ana Celia Del Castillo Lezama

Introduccin Control tico de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A. C. es una asociacin civil de carcter no lucrativo, preocupada desde hace ms de seis aos por la calidad de vida de nuestras mascotas. Es por ello que ha buscado por todos los medios posibles contribuir al establecimiento de una cultura de la tenencia responsable de mascotas, que contribuya a elevar su calidad de vida. Para CEFUTREMA la mascota es ms que solo un ser vivo, es un miembro ms de la familia que responde a las necesidades afectivas y las responsabilidades sociales como cualquier otro miembro de sta. Con tristeza se mira que da con da el mundo del animal domestico empeora, y cada vez son ms numerosas las poblaciones de perros y gatos callejeros que se encuentra en total desamparo, mientras la falta de sensibilidad social, que los abandona, los maltrata, y los sacrifica impunemente, y sin remordimiento alguno crece cada da ms. A pesar de los esfuerzos por parte de las organizaciones y las dependencias gubernamentales los resultados siguen siendo pocos, como poca ha sido la incidencia que se ha tenido para solucionar este grave problema. con este propsito a la fecha Cefutrema ha realizado numeroso talleres y platicas educativas, en distintos sectores de la poblacin y a distintos niveles escolares. Es as que hemos llegado a la conclusin de que dicho problema debe ser atacado de raz, generando una mayor conciencia en quienes recae la posibilidad de un futuro distinto y un mundo ms humanizado: los nios. Quienes sern los futuros dueos responsables de sus mascotas. Con este propsito proponemos la capacitacin y concientizacin de los pequeos sobre el manejo y la convivencia tica con la llamada fauna urbana (animal domstico). Los posibles futuros dueos de una mascota necesitan desarrollar desde pequeos una formacin
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valoral integral que les permita entender el mundo de una manera diferente, mas humanizada, mas en contacto con su entorno natural y mas conectado afectivamente con sus mascotas. Necesitamos un mundo diferente, ms humano, ms conciente y responsable de sus actos; necesitamos de un ser humano portador de otros valores. Creemos firmemente que formar hacia una mayor comprensin, de parte de los nios sobre las necesidades de los seres vivos de su entorno, en especial sus fieles mascotas, les permitir sensibilizarse y desarrollar una actitud reflexiva sobre el cuidado y el trato que deben recibir los dems seres vivos; que los haga mejores seres humanos, que miren y acten distinto entre ellos y con el mundo que les rodea: llmense coterrneos, amigos, familiares, padres, hijos, hermanos, animales, plantas, recursos naturales, planeta tierra, etc. Para ello se requiere de distintas estrategias, del desarrollo de distintos programas y actividades que se apliquen en diferentes sectores sociales y niveles escolares, los cuales sumen acciones y esfuerzos para que de manera preventiva y formativa contribuyan al desarrollo de una cultura de la tenencia responsable de mascotas y un trato diferente hacia los animales que ayuden a corregir los graves problemas que el mismo hombre ha provocado. Como parte de estas acciones preventivas CEFUTREMA ha elaborado la presente Gua de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas, que tiene como propsito difundir entre docentes de educacin preescolar, las recomendaciones sobre el control de la poblacin de mascotas, el bienestar de los animales y el cuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; y las medidas de prevencin y control de enfermedades relacionados a la tenencia de animales de compaa.

Presentacin El proyecto Gua de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas es una herramienta que propone a la tenencia de mascotas como una responsabilidad que el nio puede desarrollar, y cuyo tratamiento podr coadyuvar en el proceso formativo de desarrollo y aprendizaje valoral basado en competencias. Se ha buscado que dicha gua responda al carcter integral y dinmico del Programa de Educacin Preescolar, y puede ser considerado como un potenciador o facilitador en el desarrollo de experiencia formativas y educativas, que favorezcan la creacin o elaboracin de situaciones didcticas y de aprendizaje, que permitan un aprendizaje sustentado en la experiencia y la observacin reflexiva. Esta gua propone la elaboracin de algunas posibles situaciones didcticas centradas en tres campos formativos del programa de educacin preescolar, a) el desarrollo personal y social, b) la exploracin y el conocimiento del mundo, y c) el desarrollo fsico y la salud. Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, se conviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione a la educadora una ayuda en la toma de decisiones, sobre la eleccin de actividades para propiciar el desarrollo de competencias que se pueden asociar con la tenencia responsable de mascotas. La presente gua fue diseada buscando proponer la concientizacin sobre el maltrato animal en corresponder con el desarrollo de competencias de amor cuidado y respeto hacia los anmales. Ofrece un carcter abierto que proporciona opciones para el diseo, ordenamiento, y seleccin de las situaciones didcticas o secuencias de actividades que puedan ser las idneas o apropiadas a cada grupo. y tambin es flexible en la elaboracin de los mecanismos para la apreciacin de sus manifestaciones (evaluacin), de acuerdo a los estndares de progreso que cada educadora establezca. Unicamente se proponen posibilidades para la elaboracin de situaciones aplicadas de acuerdo con el criterio de cada educadora, ya sea que puedan ser consideradas acciones necesarias, o sean

previamente vinculadas con alguna otra competencia que estn generando cada una de ellas. Por ejemplo tratndose de alguna competencia vinculada con la exploracin y el conocimiento del entorno, dado el carcter de este proyecto, que esta orientado hacia el mundo natural y la vida social, que apunta a favorecer en las nias y nios, el desarrollo de las capacidades que favorezcan su reflexividad sobre el mundo natural y social que les rodea. Es decir que se sugiere el reconocimiento a travs del contacto directo y la experiencia vivida, que les permita no solo experimentar, sino al mismo tiempo, poder entender y explicarse as mismos, dichas vivencias; las cuales podrn ser presentadas libremente por cada educadora a sus alumnos, con la finalidad de motivar su capacidad de asombro y su vinculacin con los aspectos particulares de la realidad natural y social sobre los que se llama su atencin. Pues es indiscutible el valor que tales experiencias adquiere en el desarrollo de actitudes, y la construccin gradual de interpretaciones, que ala postre se convierten en posturas y miradas del pequeo para con el mundo, y su relacin con el; las cuales indudablemente se construyen en contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza y la vida social, entendidas como el conjunto de elementos y fenmenos frente a los cuales la experiencia ser fundamental, y queda en manos de la educadora, generar los escenarios que proporcionen dichas experiencias y se conviertan en un factor que estimule el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los nios. Estamos convencidos que el aprendizaje debe surgir de manera espontnea y original, y tomar como punto de partida sus propios intereses, razonamientos y deducciones.

Actividades Sugeridas En primer trmino es necesario aclarar que las actividades sugeridas dentro de cada situacin didctica, no son exclusivas de cada situacin, ni tiene un manejo y aplicacin nicos o exclusivos, todos ellos pueden ser modificado y reelaborados al criterio de las educadoras. En todo caso solo se han sugerido algunas de ellas, que con base en la experiencia y el manejo de grupo que Cefutrema a desarrollado se propone puedan ser de utilidad para las educadoras, quienes podr mejorarlas, de eso estamos convencidos. Las actividades sugeridas nicamente estn diseadas con el propsito de enriquecer las manifestaciones de ciertas competencias, las cuales pueden ser aadidas en las actividades de las educadoras. Por ejemplo, cuando se realicen actividades para una competencia en algn campo especfico, se proponen algunas actividades para reforzar sus manifestaciones. Adems la gua no tiene un orden nico, y tampoco tiene que ser cubierta de principio a fin, cada educadora puede abordar las actividades en el orden que lo prefiera y del modo que le pueda ser de ms utilidad. Estas actividades son propuestas como un apoyo y podrn ser utilizadas de la manera como ellas lo prefieran, por ejemplo las actividades pueden ser combinadas, y puede ser complementa con otras o ser el complemento de alguna mas; o ser utilizadas para desarrollar alguna otra competencia, etctera. El orden establecido solo es una sugerencia pero en realidad no necesariamente es el nico, ni el ms idneo; y este orden puede depender de la programaron de cada educadora, dependiendo de la competencia o manifestacin que busque reforzar o el tipo de informacin que est presentando, es decir que su organizacin puede ser cambiado. Visto de esta manera, la tenencia responsable se presenta como un realidad mas como una enseanza mas o si se quiere como un pretexto para generar mayores grados de conciencia en los nios; generar competencias, aptitudes y actitudes de responsabilidad y cuidado, as como el desarrollo y formacin de distintos valores.
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Las actividades sugeridas en cada situacin didctica, estn diseadas para propiciar escenarios en donde se realice el enfrentamiento con situaciones que demanden la atencin y la concentracin, ya sea para: a) la identificacin de caractersticas (descripciones); b) la capacidad de discriminar informaron importante (anlisis y sntesis); c) poder propiciar el dialogo y el intercambio de opiniones, a partir de preguntas que generen nuevas interrogantes. (introspeccin inquisitiva). A continuacin se presentan de manera general algunas de las actividades sugeridas, que si bien a largo de la gua estn presentadas como actividades especficas, como ya se menciono, estas podrn ser manejadas por las educadoras de manera indistinta en cada situacin didctica, de acuerdo a su libre criterio. Consta de experiencias ambientadas con figuras que sirven de referencia para el trabajo en el aula y en su comunidad, actividades relacionadas, juegos, material audiovisual, etc. Ejemplos: Conociendo animales.- Consiste en brindar a los nios videos, o fotografas con animales y realizar con ellos diferentes actividades. Por ejemplo, una vez presentada una serie de animales, se pueden realizar preguntas tales como: dnde pueden encontrarse estos animales?, cules de ellos son domsticos?, qu cuidados necesitan estos animales?, etc. Si se tiene oportunidad, se podra proponer una visita guiada a alguna granja, o finca, o zoolgico o algn otro lugar donde haya animales, para que los nios observen las caractersticas de los animales de una manera directa. Sin embargo esta situacin depender de las posibilidades de cada escuela pues ante todo se debe vigilar la seguridad de los nios no se aconseja planificar salidas improvisadas, o sin la vigilancia de los adultos (la educadora y los expertos responsables del cuidado de los animales al lugar donde se plane la visita)
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Indagacin acerca de la vida de las mascota.- Busca promover una actitud positiva hacia la investigacin, se puede indagar acerca del animal preferido, y organizar o formar lbumes, de dibujos o recortes, dando lugar a algunos datos relacionados con el animal elegido, como por ejemplo sus caractersticas, sus costumbres y hbitos, su estilo de vida, las caractersticas que debe tener su hbitat, etctera. Posteriormente se puede presentar una exposicin de los lbumes. Pequeos investigadores.- Consiste en realizar recorridos por algunos sitios aledaos a la escuela, o al interior de la escuela como el patio o el jardn, si lo hay, con el fin de descubrir aspectos relacionados con la vida de los animales que ah habitan; se pueden realizar varios juegos y actividades, como el ir describiendo lo que observan. Por ejemplo el estudio de las complejas sociedades de hormigas, y diferenciar qu animales son de compaa. Representar y aprender.- Los nios podrn aprender, a partir de ir representando distintos animales, y situaciones, as como pequeas obras teatrales construidas de acuerdo a las distintas circunstancias. La imitacin y la representacin o los juegos de roles son buenas maneras de ir aprendiendo las necesidades de los seres vivos en el mundo que nos rodea. En bsqueda de explicaciones.- Consiste en proponer afirmaciones para que el nio las justifique y las argumente. Por ejemplo: cualquier afirmacin que refleje la falta de conciencia de los seres humanos respecto a las necesidades de los animales domsticos. Se pueden generar ejercicios en donde los nios expresen las distintas necesidades y responsabilidades de las personas en relacin con los animales. Necesito espacio. Pretende que reconozcan la necesidad de los animales de contar con un espacio vital mnimo. Se pueden hacer actividades que les hagan experimentar y comprender el hacinamiento, por ejemplo hacer actividades en el centro del saln donde los nios no tengan espacio suficiente para moverse con libertad y comprendan mejor este concepto.

Ellos tambin sienten.- Pretende incentivar a los nios a tomar conciencia acerca del sufrimiento al que suelen ser sometidos los animales. Se pueden realizar distintas actividades en funcin de los distintos sentimientos que puede experimentar un animal y que pueden ser sentimientos que comparten con el hombre o que el hombre tambin suele experimentar, Ejemplo el miedo, la alegra, la soledad, la tristeza, el aburrimiento, la euforia, el nerviosismo etc. Boletn. Consiste en la confeccin de un boletn para que todos los nios conozcan acerca de los animales, sus caractersticas, sus necesidades y su realidad en el sitio donde viven. Puede ser una actividad de fin de curso o que aglutine algunos trabajos previos. Adivinando el futuro. Se trata de un juego de visin futura, en donde se les puede pedir a los nios que elaboren descripciones y recomendaciones sobre situaciones que dentro de determinado numero de aos se darn o se pueden darse; se trata de que los nios puedan aplicar conocimientos previamente aprendidos. Ejemplo: que pasara si hubiera 10 perros y 10 gatos habitando la misma casa. Leer, cantar o recitar. Consiste en proporcionar a los nios canciones lecturas o poesas asociadas con las distintas situaciones, por ejemplo alguna donde se noten las relaciones entre los elementos de la naturaleza o dedicada a algn animal. Tambin se pueden organizar juegos entorno o derivados de la lectura, cancin o poesa que se les presente. Jugar, aprender y deducir. Existen y se pueden confeccionar distintos juegos que despierten el inters la inventiva la habilidad de deduccin y en general que estimulen el intelecto de los nios; como por ejemplo el de inventar adivinanzas acerca de las caractersticas o necesidades de las mascotas, para jugar con otros compaeros. Ejemplo: siempre mueve la cola al verme llegar, que es. Lluvia de ideas. Se trata de realizar una lluvia de ideas con tarjetas; cada nio dibuja o escribe en una tarjeta algo que es necesario para vivir bien y la coloca en la pared o en el suelo o en la pizarrn. Al pegar una tarjeta si otro compaero tiene la tarjeta relacionada con el mismo aspecto la coloca junto a la anterior y forman parejas
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que explican la relacin que existe en las tarjetas. Se pueden representar comparativamente las necesidades de los animales domsticos y los humanos, como baarse, comer, jugar, descansar, etc. Como podemos ver las actividades pueden ser variadas y el momento de su aplicacin estar en relacin de las necesidades y modos de cada educadora, si bien a cada situacin didctica se le han puesto a manera de propuesta algunas de ellas. Descripcin de actividades La Gua Preescolar sobre Tenencia Responsable de Mascotas pretende proporcionar un apoyo de trabajo para el docente, a travs de la sugerencia de algunas situaciones didcticas, derivadas de la tenencia responsable de animales de compaa, como una experiencia nueva e integradora para el nio de educacin preescolar, idnea para su proceso de formacin valoral. La formacin valoral supone la formacin de competencias necesarias, indispensables y favorables para el desarrollo integral del ser humano, las cuales se consolidan cuando las manifestaciones asociadas con sta se observan, es decir cuando las manifestaciones de ciertas competencias son expresadas por el nio, y estas toman forma y se concretan en las diferentes opiniones y conductas de los nios. Por ejemplo la posibilidad de expresar y reflejar con claridad ideas o sentimientos es una competencia, que se pone de manifiesto cuando se habla de manera clara y natural de aquello que pensamos y sentimos; de igual modo se puede reflejar el cuidado responsable hacia la vida y hacia los animales. Por lo tanto el papel de la educadora es el de propiciar situaciones didcticas que permitan generan dicha competencias, y por lo tanto que permitan manifestar aquello que llamamos las manifestaciones ms evidente, de aquello que un nio piensa o siente.

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Las situaciones didcticas La presente gua se encuentra dividida en situaciones didcticas derivadas de las manifestaciones sugeridas por el programa de preescolar de acuerdo a las competencias seleccionadas. Las actividades aqu presentadas son un reforzador para la formacin de dichas competencias. Se entiende por situacin didctica: Un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los nios, los contenidos, y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes. (Pg. 121 PEP 04) Para su elaboracin se tomaron en consideracin los elementos centrales y las condiciones especficas: Al tratarse de nios se deben tomar en consideracin sus capacidades, su nivel de abstraccin y su dficit de atencin. La construccin de situaciones didctica debe cuidar disear situaciones que sean interesantes y atractivas para los nios (que capten su atencin), y el vocabulario y las explicaciones deben ser sencillas y dichas de manera clara. El diseo de experiencias y situaciones de aprendizaje que sean interesantes y fciles de comprender, proporciona al nio el descubrimiento de cosas nuevas de manera divertida sin que les aburra o no le entiendan. Que propicie el uso de los conocimientos que ya posee para ampliarlos o construir otros nuevos buscando que el pequeo logre por ejemplo, asociar las necesidades de su mascota y de cualquier otro ser vivo con las suyas, reconocer que todos los seres vivos tienen necesidades como las que el experimenta. En especial los seres humanos y los animales domsticos por compartir espacios comunes comparten un gran nmero de necesidades y responsabilidades de sana convivencia. Se tomo en cuenta tambin que una educacin integral permite desarrollar conocimientos que relacionan unos aspectos formativos con otros. Con esta finalidad la gua propuesta, proporciona tres
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elementos tiles para el manejo de las situaciones didcticas propuestas: a) informacin confiable, b) orden, c) vinculacin.
a) informacin confiable.- proporcionar informacin confiable la

cual se actualiza peridicamente lo que asegura la pertinencia y efectividad de los materiales de trabajo que se proporcionan. Adems en su redaccin se trato de cuidar que el lenguaje utilizado fuese presentado de una manera sencilla, de modo que se facilite el manejo de la gua y el desarrollo de situaciones didcticas tiles. Se encuentra estructurado pensando en dar respuesta a las preguntas mas frecuentes y proporcionando a informacin bsica sobre la tenencia responsable de mascotas. De cualquier modo la educadora estar en posibilidad de corroborar, ampliar o corregir la informacin hasta donde ella lo requiera. b) Orden1.Las situaciones didcticas propuestas son presentadas con un cierto orden, para proporcionar de manera progresiva un conjunto de actividades y experiencias que son en ltima instancia las que permitan el desarrollo de una apropiacin gradual de los aprendizajes. Sin embargo la educadora podr manejar el orden de la gua a su libre criterio si as lo decide. c) Vinculacin.- Cada educadora podr vincular cada situacin con otras situaciones didcticas varias, de acuerdo con aquello que le permita el reforzamiento de las actitudes esperadas y garantice la formacin valoral. Cada actividad o situacin podr ser diseada de acuerdo al criterio de cada educadora y podr ser trabajada de acuerdo con los tiempos que establezca cada una. Nuestro central preocupacin con esta gua, es poder proporcionar a la educadora las herramientas suficientes para el desarrollo de sus propsitos.

Inicia con la exploracin de los animales de compaa, su manejo responsable desde el momento en que el animal ingresa al ncleo familiar, sus cuidados, su ingreso a la comunidad, y finaliza con algunas demostraciones de tenencia responsable, como su entrenamiento o esterilizacin.

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Bienvenidos

Sabias que la educacin para el respeto a los seres vivos se refiere a la formacin de valores para proteger a los animales y al entorno natural, y disminuir la violencia social.

La educacin La educacin tiene su razn de ser en la promocin del desarrollo de la persona considerando los diferentes aspectos que la componen: biolgicos, sicolgicos, motores, intelectuales y sociales. Educar,

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entonces, no es solamente instruir, es propiciar las circunstancias para que cada ser humano partiendo de sus potencialidades y de su contexto cultural logre la construccin de conocimiento y la adquisicin de habilidades y destrezas motoras e intelectuales. Entonces educar significa promover en cada nio y en cada nia los mecanismos que les permitan la armona social, basada en la auto realizacin, en concordancia con los valores ms altos de la sociedad. Sobre esta base promovemos la educacin que solemos llamar, educacin para el respeto a los seres vivos, se trata de la formacin y el rescate de valores tales como el respeto, la responsabilidad ante los seres vivos, mediante una metodologa activa, que favorezca la construccin social del conocimiento. Hacer florecer, valores relacionados con la vida, la salud, la familia, y la naturaleza. La aproximacin a esta educacin se dar a travs de situaciones didcticas relacionadas fundamentalmente con la tenencia responsable de mascotas y en correspondencia con algunas manifestaciones de competencias del programa de preescolar. A continuacin se presentan las situaciones didcticas propuestas y sus actividades.

PRIMERA PARTE
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Situacin didctica No. 1 La tica en la convivencia humano animal y vegetal Se refiere a la experiencia del nio en convivencia tica y armnica con su entorno natural y la fauna y la flora que en ella avita. Busca generar en los nios el respeto por las especies, y la valoracin de la existencia de todo ser vivo. Es decir que busca generar en ellos la conciencia y la responsabilidad que representa ser la especie superior frente a las otras especies (relacin Humanoanimal y vegetal) Se sugiere la construccin de actividades que enfaticen la vida natural como una vida integral entre especies e individuos, as como el equilibrio armnico y la convivencia equilibrada en los distintos ecosistemas. Una conciencia y una educacin de tipo humanitaria

La educacin humanitaria2 El cuidado responsable de los animales domsticos es solo una parte del amplio espectro que cubre la educacin humanitaria. La educacin humanitaria defiende y fomenta los valores de la compasin, la empata, el respeto, la bondad y una consideracin positiva hacia todos los seres vivos, humanos o no por igual. Tiene la finalidad de transformar nuestra sociedad de un estado de violencia, caos y fragmentacin, en una sociedad de paz, tranquilidad y armona, y de conectar a los seres humanos entre si, con otros

Definicin tomada del texto. Educacin humanitaria: fundamentos para la conexin con todos los habitantes de la tierra. Por Robert S. E. Caine. Traducido por Irene Garca Gmez

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animales no humanos y con el mundo natural, de maneras mas cooperativas y cordiales. Respeto por las especies Los animales y las plantas al igual que las personas tienen el derecho de vivir, (derecho a la supervivencia), pues todos necesitamos de todos. Por ejemplo las plantas requieren del sol, del agua y de la tierra, y del bixido de carbono, y nosotros necesitamos de las plantas para alimentarnos y para respirar el oxigeno que ellas producen. Valorar la vida es generar el compromiso de respetarla y procurarla. En un ecosistema el equilibrio es fundamental para la reproduccin de ese ecosistema y si alguna especie falta o sobra, o se extingue el equilibrio se altera, y el ecosistema entero puede perecer.

El respeto es el aprecio hacia la vida no solo de las personas, tambin de las plantas y los animales. Respeto La vida tiene un valor sagrado por que no se puede remplazar. Daar algo vivo es cometer un error que no tiene remedio. La vida abarca todo: respirar, comer, crecer, aprender, jugar, participar, trabajar, amar y pensar.

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Para vivir sanos y contentos, todos los seres humanos necesitamos, alimentos frescos, tomar agua limpia, recibir vacunas contra las enfermedades, respirar aire puro, gozar del sol, ser protegidos de la contaminacin, disfrutar de tranquilidad y descansar despus del trabajo. Todos necesitamos cuidado, cario y compaa de nuestras familias, amigos y vecinos y eso supone que debemos corresponderles con cario consideracin y respeto hacia los dems Todas las personas tenemos derecho a una vida que nos asegure la salud, bienestar, y posibilidades de desarrollo de acuerdo con nuestras capacidades. Es por eso que no podemos permitir que ninguna persona tenga hambre, o sea sometida a tratos injustos , crueles y degradantes como la guerra, la esclavitud, o el maltrato fsico.
Texto 2.6,presentado en Manual para el maestro derechos y valores para la niez mexicana, IFE SEP, (2000)

Actividades propuestas: - Se pueden presentar o generar la elaboracin de laminas que reflejen las relaciones existentes entre los distintos seres vivos, por ejemplo entre las lombrices y las plantas. Como unas ayudan a las otras. - Se pueden amarrar a los nios con los suteres por la cadera para que entienda la relacin que existen en las cadenas ecolgicas y alimenticias en el reino animal. - Se pueden realizar una serie de preguntas a los nios para empiecen a reflexionar sobre el valor de la vida en todas las especies.

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Situacin didctica No. 2 La proteccin de la vida Los animales y las plantas al igual que las personas se deben proteger. Recuerda que tanto las personas como los animales son capaces de experimentar el dolor y el sufrimiento, y as mismo experimentan enfado, tristeza, sentimiento de prdida, alegra y amor.

Los animales tambin sienten La proteccin de la vida es una muestra de respeto pero tambin de afecto, y este valor dignifica al hombre como especie superior. Defender la vida de un animal o de una planta es defender el derecho de alguien que no se puede comunicar con palabras para decirnos que sufre, o que le estamos arrebatando su derecho a la vida. Por ejemplo: - La caza de animales que se ha convertido en un deporte y en una diversin atenta contra este derecho. - Los circos que utilizan animales para sus espectculos ensean los diversos trucos a travs del maltrato, un animal de circo no disfruta lo que hace, lo hace por miedo, y porque es obligado.

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La tala descontrolada de rboles es otro ejemplo de imprudencia y falta de responsabilidad, pues si los bosques no se restablecen toda la flora y fauna que en ellos habita corre el riesgo de desaparecer. Al igual que los mantos acuferos por poner otro ejemplo. Al igual que el petrleo por poner otro.

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Vastas zona de nuestro planeta se han ido acabando por la inconciencia del hombre, y gran numero de especies han desaparecido y otro tanto esta en peligro de extincin.

En todos estos aspectos el hombre necesita poner un alto.

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Actividades propuestas:
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Se les puede pedir a los nios que investiguen sobre algn animal extinto o sobre algn problema ecolgico, y hagan un dibujo de este. Despus se les puede pedir que en grupos que piensen en maneras en que nosotros como humanos podemos contribuir para solucionar estos graves problemas.

- Se les puede pedir a los nios que reflexionen sobre los sentimientos, pensamientos y experiencias de animales que se encuentren bajo alguna circunstancia de maltrato. Por ejemplo un animal a punto de ser cazado, o que se encuentra enjaulado, o que es golpeado por su entrenador en un circo, o por su dueo en su hogar. - Se pueden crear escenarios que traten circunstancias medioambientales desde la perspectiva de las personas como de los animales. Por ejemplo que pasa cuando hay un incendio forestal, o cuando hay un huracn, o un tornado. Como reaccionan las personas y como reaccionan los animales. O por ejemplo en caso de inundacin que se puede hacer para ayudar a las personas y tambin a los animales.

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SEGUNDA PARTE Situacin didctica No. 3 Los animales de compaa. Se refiere a la experiencia del nio en contacto con los animales de compaa, y su identificacin de acuerdo a sus distintas caractersticas (especie, raza, tamao, adaptacin a la vida domstica), y atributos (faldero, cazador, guardin, cantor, decorativos, etc.), con la intencin de tratar de equilibrar sus preferencias frente a las necesidades propias de los animales. Es decir que busca generar en los nios la conciencia sobre las necesidades de los seres vivos asociadas a sus caractersticas particulares o tipolgicas; particularmente frente a las necesidades de los animales de compaa de acuerdo a sus caractersticas. Se sugiere la construccin de distintos materiales y actividades que sealen y distingan las caractersticas fsicas, atributos, formas, colores, maneras, etctera. Animales de compaa Los animales de compaa se adaptan fcilmente a la vida familiar, y nos proporcionan compaerismo, afecto, proteccin, y siempre parecen estar disponibles a acompaar al hombre es su distintas actividades. Los animales de compaa son principalmente: el perro, el gato, las aves ornamentales, los peces ornamentales, y los hamsters. El perro El perro es una de las principales especies de animales de compaa, de hecho es el animal de compaa por excelencia ya que la gente y los perros han convivido juntos por ms de mil aos. Existen ms de 400 razas diferentes de perros, ms sus cruzas, por lo que los hay de diversos colores y tamaos, y posen distintos atributos, siendo el ms destacado su olfato.
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Por ejemplo los perros no solo son mantenidos o utilizados como compaa, ellos cumplen otras funciones y pueden ser utilizados de distintas maneras: para proteccin, para pastoreo; como guas para las personas ciegas, sordas o con problemas fsicos, (de lazarillos); y por su gran olfato tambin han sido utilizados para rastreo y deteccin de drogas, armas y otros objetos; y ltimamente en la medina en la deteccin de ciertas enfermedades, pues es el carnvoro que tiene el olfato ms desarrollado y esto le permite identificar olores apenas perceptibles o imperceptibles para el hombre. Las razas de perros ms conocidas segn sus atributos son:
Pastores.- Pastor Alemn, Collie, Pastor ingls. Cazadores.- Afgano, Gran Dans, Fox Terrier, etc. Rastreadores.- Pointer, Dlmata, Chow Chow, Cocker Spaniel, Pequins, Chihuahua, Pug, etc. Guardianes y Defensa.- Doberman, San Bernardo, Boxer, Bulldog, Schnauzer, etc.

El gato Otro animal que tambin es preferido como animal de compaa es el gato, su principal atributo es ser cazador de ratones; no tienen tan desarrollado el olfato como el perro, pero su vista y odo son muy buenos; pueden ver con facilidad en la oscuridad. Tambin existe una gran variedad de gatos, los hay de pelo corto, pelo largo y de muchos colores. Los ms conocidos segn su raza son: Siams, Persa y Criollos. La aves ornamentales Otro de los animales de compaa preferidos son las aves ornamentales. Son animales cubiertos de plumas, de coloracin variada, y preferidos por su canto. Los ms conocidos segn su variedad son: Canarios, Pericos Australianos, etc.

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Peces ornamentales Otro animal de compaa son los peces ornamentales, son animales que viven en el agua, la forma de su cuerpo les permite desplazarse fcilmente en ste medio, se presentan de variados tamaos y colores. Los ms conocidos segn su variedad son: Guppy, Goldfish, Espadas, Beta, etc.

Hamsters Otro animal de compaa son los Hmsters, roedores de pequeo tamao que tiene un hocico puntiagudo y poblado de bigotes; pueden ser de pelaje largo o corto, de colores vistosos entre crema y caf, con caractersticas que determinan las diversas variedades. Son de carcter afectuoso, comprensivo, simptico y carioso. Estos animales son de hbitos nocturnos y pueden reproducirse en cautiverio.

Las especies que no deben ser de compaa

Los Animales Silvestres como los monos, ardillas, cerncalos, papagayos, iguanas, tortugas, etc., no deberamos tenerlos de mascotas porque ellos necesitan cuidados y ambientes especiales. Por lo tanto no son felices fuera de su hbitat, y no debemos tenerlos de mascotas, adems de que puede traer enfermedades que podran afectar al hombre.

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Actividades propuestas: 1. Se les puede proponer a los nios traer recortes de figuras de animales domsticos e ir describiendo sus caractersticas. Esto se puede hacer con distintas razas de perros, y hacer lo mismo con gatos, con aves y peces de ornato, y con hamsters. 2. Tambin se pueden hacer juegos y preguntas en donde se diferencien los animales de compaa de acuerdo a sus caractersticas (colores, formas, sonidos, etc.), y en relacin a otro tipo de animales, como los de granja o los silvestres.

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Situacin didctica No. 4 Mi mascota Busca hacer conciencia en los nios acerca de la importancia de reconocer y respetar a otros seres vivos, su existencia, sus funciones, sus necesidades, en especial el valor que tienen sus mascotas tanto en la familia como en la comunidad. Cada ser vivo tiene un valor en si mismo, y se debe trabajar para que los nios tomen conciencia de ello, y se luche a travs de la educacin y el derecho, para que se respete la vida, la dignidad y la integridad de todo ser vivo, incluidos perros y gatos. Yo me doy cuanta que mi mascota es muy importante para mi familia, porque juega conmigo, cuida de mis hermanos menores, acompaa a mi abuelita; cuando mis paps llegan a casa es el primero que les avisa y los saluda, parece que dijera que todos estamos bien y muy contentos de que lleguen a nuestra casa.

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Qu mascota es la que ms me conviene? La eleccin de una mascota debe tomar en cuenta distintos aspectos necesarios para proporcionarle al animalito las mejores condiciones de vida posible, los aspectos que se deben tomar en cuenta son: a) el espacio que se tiene en casa; b) el clima de la comunidad; c) su capacidad de adaptacin a la vida domestica. a) tomar en cuenta el espacio que se tiene en casa es muy importante pues esto define el tamao del animal que podemos tener en casa. Por ejemplo cuando el espacio es muy pequeo o reducido, es preferible elegir un animal pequeo (perico, gato, conejo, Hmster), y en caso de preferir un perro, que ste sea de raza pequea por ejemplo un chihuahueo. Aunque se debe tomar en cuenta que hay perros de raza pequea como Pekins, o Cocker Spaniel, que necesitan espacios amplios por su nivel de actividad. Entonces recuerda el tamao no siempre define al espacio necesario. Sin embargo cuando el espacio del que se dispone es grande, o se tienen contacto con un jardn grande, o campo abierto como en el caso de las comunidades rurales, se est en condiciones de elegir todo tipo de mascotas, incluidas las razas grandes de perros (dberman, afgano, pastor alemn, etc.) b) tomar en cuenta el clima del lugar donde vivimos tambin es importante, pues las caractersticas fisiolgicas de los animales estn diseadas para adaptarse a ambientes especficos. - cuando el clima es fro, se recomienda la eleccin de animales de clima fri, que generalmente son lanudos y de pelaje abundante, (el perro samoyedo y afgano, o el gato persa, etc.) - cuando el clima es caluroso es recomendable un animal de pelo corto o sin pelo, (perro boxer, doberman, o el gato criollo)

No obstante se debe considerar que esta circunstancia se aplica mas en pases de clima extremoso, pues en pases
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como el nuestro que es de clima ms templado pueden existir variedad de razas, sin ser necesariamente las de pelo corto para zonas clidas y las de pelo largo para zonas fras. c) tomar en cuenta la capacidad de adaptacin que puede tener mi mascota es indispensable, pues de ello dependen sus posibilidades de supervivencia. - los animales que mejor se adaptan son los criollos o cruzados, suelen ser muy resistentes en distintos ambientes (perros criollo, gatos, pericos australianos, hmsters). Los animales de raza tambin pueden adaptarse bien (perros de raza como dberman, boxer, etc.; gatos de raza siams, persa, etc., aves y peces ornamentales). Sin embargo los animales que se adaptan muy poco son los animales silvestres que son criados como animales de compaa, no se recomienda tenerlos de mascota (Iguanas, tortugas, monos, etc.) Actividades propuestas:
1. Actividad de asociacin de dibujos en donde el pequeo

practique distinguiendo a los animales adecuados para distintos ambientes y para distintos tamaos de espacio disponible; esto les permitir ir generando asociaciones en trminos adaptativos y de supervivencia.
2. Generar espacios para la presentacin de ilustraciones, y

actividades y juegos en donde los pequeos distingan las diferencias entre animales y hacer que el nio las describa. (por ejemplo: el san bernardo, que vive en el fro, que es grande y peludo, que es de carcter noble, etctera; frente a un chihuahua, que es pequeo de pelaje corte, que vive en zonas calurosas, y es agresivo, etctera). 3. Conversar con los nios sobre caractersticas de los animales: compaero de juegos, guardin, animales silvestres, otros.

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4. Se puede practicar la tenencia responsable de mascotas

reflexionado de la importancia que implica tener una mascota. La educadora podr llenar por el nio un recuadro, con las razones que el nio tenga para escoger una mascota Yo escojo esta mascota porque:

5. Se puede fabricar un registro de las mascotas de los nios en el saln de clases. La educadora podr llenar por el nio una ficha con los datos de su mascota o la podr hacer en casa para involucrar al papa o la mama. Les presento a mi animal de compaa:
Especie:.............................................................................. Raza:................................................................................... Sexo:................................................................................... Edad:.................................................................................... Color:.................................................................................... Su nombre es:.....................................................................

6. Se puede hacer un lbum o cuadro en donde se pegue la foto de los nios con su mascota
Album de fotos 28

Situacin didctica No. 5 Compartiendo la casa con mi mascota Se pretende generar en el pequeo la conciencia de que cada ser vivo requiere un espacio vital, y zonas y lugares de su propiedad, como una casa o un lugar para dormir. Antes de tener una mascota en casa, es necesario que el nio y su familia tomen en cuenta que deben acondicionar su hogar para proporcionar a su mascota los lugares para el animalito, para que este aprenda a convivir con la familia compartiendo el hogar, pero respetando los lugares que no son suyos como la recamara o la cocina o los dormitorios, etctera. Se busca promover en el pequeo no solo la tenencia responsable, sino el valor de la comprensin y la responsabilidad, utilizando proporcionando situaciones didcticas y de aprendizaje que le enseen como tratar a un animalito desde los primero das de adopcin, y como entender y atender sus necesidades esenciales. Dos de los principales aspectos que tienen que ser resueltos a la hora de decidir tener un animal son: a) el lugar destinado para que este haga del bao, y b) el lugar destinado para que este duerma. a) Dnde debe orinar y defecar mi mascota? En primer lugar este espacio ya debe estar seleccionado desde el primer da en que llega a la casa tu mascota. Ya sea que est dentro o fuera de la casa, debe ser un lugar de fcil acceso para la mascota, y si esta en el patio debe estar protegido de la intemperie para que las corrientes de viento o la lluvia no esparzan la contaminacin. Para el caso de un perro o de un gato, se recomienda colocar un peridico o un arenero respectivamente en el sitio elegido. En segundo lugar, este espacio se lo debo mostrar a mi mascota desde el primer da que llegue, y ensearle a encontrarlo por s mismo; llevndolo los primeros das cada vez que termine de comer y que se despierte, evitando que se haga en otro lugar. Es probable
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que al comienzo se pueda equivocar y que ensucie otro lugar, si esto ocurre, hay que limpiar y desinfectar el sitio con algn producto de fuerte aroma (cloro, pino) para poder quitar el olor, as el animal no lo reconocer y no lo volver a ensuciar. Recuerda que los perros y los gatos a la vez que orinan y defecan estn marcando su territorio, pero bajo enseanza entendern cual es el sitio para que defequen y orinen En caso de los gatos se recomienda: - usar arena tratada porque evitar el mal olor de los excrementos. - limpiar el arenero una vez por da y protegernos con guantes y algn tipo de mascarilla para no respirar el polvo del arenero. - Una mujer embarazada no debe limpiar el arenero. - Cuando se cambia la arena lavar el arenero con una solucin desinfectante. - No botar los excrementos de gato en los jardines, es mejor envolverlos en papel y llevarlos a la basura. Si tu mascota es un ave ornamental o un hmster, la jaula tendr un contenedor en el piso que se le conoce con el nombre de estercolero (porque recibe el estircol). Esta bandeja debe tener dos o tres capas de peridico para que absorba la humedad de las deyecciones (heces orina) de las aves y los hamsters, y tambin debe ser limpiada por lo menos una vez al da.

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Si tu mascota son peces ornamentales, ellos van a ensuciar el agua con sus excretas, por eso debe renovarse el agua cada 5 das, o tenerlo en un tanque que tenga sistema de limpieza.

b) Dnde debe dormir mi mascota? Para proteger la salud de mi familia es muy importante que el animal de compaa no duerma en las habitaciones de las personas, principalmente de los nios; por eso es recomendable conversar con los nios sobre el espacio en el que dormir su mascotita, y cuales son las precauciones y recomendaciones que se deben de tener sobre este lugar. Recuerda que el lugar donde duerme tu mascota debe ser mantenido de forma higinica y estar separado de las personas; no debe ser fro ni hmedo, ni tener corrientes de aire, ni objetos peligrosos. La piel de los animales de compaa es muy delicada y es la puerta de ingreso para los grmenes y parsitos del ambiente que a simple vista no podemos ver, por eso el lugar donde duerma deber estar separado de las habitaciones de las personas, principalmente de la de los nios para cuidar la salud de ambos.

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Si tu mascota es un perro o un gato, debes proporcionarle una caja, cesta, cama o caseta de acuerdo que corresponda a su tamao; puedo colocarle en su cama una prenda usada para que me reconozca como su dueo; si llora mucho puedo colocarle cerca un reloj para que simule el corazn de su mam o un peluche de su tamao para que se sienta acompaado. Recuerda proporcionarle un refugio o cama lo suficientemente grande para permitir que se levante, d vuelta y se pueda estirar completamente al acostarse. Tambin recuerda que si aun es cachorro debes permitirle dormir muchas veces al da para que se relaje.

Si tu mascota es un ave ornamental, debes proporcionarle una jaula que tenga espacio suficiente para que pueda volar a lo largo y ancho; que disponga de un refugio (nido) y recipientes para su alimentacin y bebida. Durante el da puedes llevarlo a un lugar muy tranquilo e iluminado, donde haya corrientes de aire, pero nunca directamente al sol.

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Si tu mascota son los peces ornamentales, debes tener en cuenta que un pez no puede ser puesto en cualquier tipo de agua ya que es posible que muera o se sienta enfermo e incmodo. Por ejemplo un pez de mar no puede vivir en una pecera a menos que le proporcione el agua de mar salada y a la misma temperatura que en condiciones naturales. Por eso ami pez le proporcionar: una pecera con agua limpia y sin cloro o declorada (agua del cao que ha reposado 2 das); la temperatura ideal es de 22 a 28 C.; En el piso tendr una capa medianamente gruesa de piedritas de pecera y cierta cantidad de plantas acuticas. Recuerda que como los peces toman el oxgeno del agua, tendras el cuidado de que el tamao de la pecera sea proporcional al nmero de peces, si hay muchos peces en poco espacio les faltar oxgeno y morirn. Una regla general para determinar cuntos peces deben ir en un acuario, es un pez por cada 1.5 litros de agua. Igualmente si son varios peces en la pecera ser necesario oxigenar el agua a travs de un motor. A los peces ornamentales no debes preocuparte por hacerlos dormir, ellos tienen sus propios horarios. Si tu mascota es un hmsters, se pueden criar en una pecera de vidrio o en una jaula acondicionada especialmente para su especie. Generalmente tienen como accesorio una rueda que gira cuando el hmster juega en ella, esto es importante porque le brinda la posibilidad de estar en actividad.

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Recuerda proteger del sol durante el da la jaula de tu hmster, sobre todo en el verano para evitar ocasionarle insolacin. Toma en cuenta que un hmster necesita un lugar para dormir en el que se sienta seguro. Le gusta dormir escondido, entonces colocale una capa medianamente gruesa de viruta de madera, nunca papel peridico, porque les encanta desmenuzarlo y la tinta es txica para ellos. No olvides limpiar el lugar donde duerme tu mascota sea la mascota que sea. Recordatorio La limpieza del lugar dnde duerme mi animal de compaa es muy importante para prevenir las enfermedades: La cama de los perros y gatos deben ser sacudida en forma diaria, mantenerla seca y lavar las ropas por los menos una vez por semana. La jaula de las aves ornamentales y hmsters se limpiar una vez por semana, los comedores y bebederos diariamente.

Actividades propuestas: 1. Cmo recibir a mi mascota? El nio debe expresar los cuidados y preparativos necesarios antes de tener una mascota. 2. Crear un dibujo utilizando diferentes materiales.

Como vive mi animal de compaa en mi casa: Lugar dnde duerme:........................................................ Lugar dnde hace del bao (orina y defeca) :................
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3. Con ayuda de los padres crear un dibujo del lugar donde duerme y del lugar donde hace del bao mi mascota. 4. la maestra puede rellenar o solicitar que se rellene la siguiente tarjeta

El lugar dnde duerme mi mascota, cuntas veces y cmo lo limpio?: ...............................................................................................

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Situacin didctica No. 6 Alimentando a mi mascota Busca hacer comprender a los nios que cada organismo necesita requerimientos especficos a las necesidades metablicas de su cuerpo, y por ello cada animal requiere de una alimentacin especial. La tenencia de un animal de compaa significa asumir responsabilidades entre las que se encuentran su alimentacin, que implica: a) conocer el tipo de alimentos que mi mascota necesita y que son apropiados para su desarrollo; y b) conocer la forma de alimentacin adecuada para mi mascota a fin de que crezca sano a) el tipo de alimentos que mi mascota necesita Los alimentos elegidos para cada mascota deben proporcionarle todos los nutrientes necesarios para asegurar un adecuado desarrollo del animal de acuerdo a su especie y edad. Los alimentos pueden ser caseros, cuando son preparados en casa; o balanceados, cuando provienen de fbrica, los cuales tienen diferentes formas; tambin existen galletas y conservas para animales. Para los perros y gatos los alimentos recomendados son los que contienen carne, cereales, leche y harinas, por los minerales que estos alimentos contienen, para fortalecer sus huesos, y las vitaminas y grasas que les permiten mantener la piel y el pelaje en buenas condiciones. Los alimentos no recomendados son las carnes condimentadas, embutidos, mantequilla, galletas, chocolates y dulces en general, porque no son fcilmente digeribles por ellos. Tampoco es bueno darles a comer los

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huesos de pollo, pues estos se astillan y pueden causar asfixia, ruptura de intestino en mi mascota. Para las aves ornamentales, los alimentos recomendados son los granos de cereales y semillas; generalmente alpiste, mijo y avena. Una vez por semana se les puede alimentar lechuga y espinaca fresca, pues les gusta mucho, pero se les debe ofrecer en hojas limpias y secas para evitar que les de diarrea. Para los peces ornamentales los alimentos recomendados son las hojas de plantas acuticas, algas, insectos y comida desecada. Para los hmsters existen alimentos balanceados que se pueden tener permanentemente en la jaula. Tambin es bueno darles: uvas, pasas, zanahorias, coliflor, papas, peras, manzanas y semillas de girasol, pero deben ser retiradas despus de 8 horas ya que se pueden descomponer y hacer enfermar a tu hmster; los alimentos no recomendables son las harinas y dulces. b) la forma de alimentar a los animales de compaa. SI tu mascota es adoptada, la primer comida que le debes dar, debe ser semejante a la que recibi antes de llegar a tu casa, para evitar

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que se enferme; por eso es muy importante preguntarle a los anteriores dueos, el tipo de alimento que ha estado comiendo. De manera general, la primera comida ser muy ligera y le proporcionar un recipiente con agua potable, fresca y limpia. Toma en cuenta que las cantidades y frecuencia de alimentacin varan con la edad. Para los perros y gatos se recomienda que deban comer tres a cuatro veces al da hasta los 6 meses; de los 6 meses hasta el ao 2 veces al da; del ao en adelante se le puede dar una sola comida al da o dividir la racin diaria en dos, dndole una comida en la maana y otra en la noche. La comida debe temperatura ambiente. estar a

Recuerda que para lograr un buen aprovechamiento de la comida, se debe retirar del plato lo que no consuma en 20 30 minutos, y el recipiente de agua debe estar permanentemente a disposicin y separado del plato de comida. No olvides proporcionarle a t pero agua fresca en un recipiente limpio y cambirsela diariamente. En general el perro necesita una dieta balanceada de protenas y fibra, y los desperdicios de la casa no son suficientes para mantener un adecuado peso corporal y msculos fuertes. Recuerda que los huesos finos (delgados) pueden ser peligrosos ya que pueden atascarse en la garganta del perro o causar problemas si el animal se los traga. Un gato necesita una dieta variada y nutritiva, y no crecer adecuadamente si come desperdicios.

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Toma en cuenta que los gatos requieren una mayor cantidad de carne que los perros y necesitan un nivel ms alto de protenas y grasas en su comida. Hay muchos tipos de comida disponible para gatos, las cuales ofrecen una dieta equilibrada, incluyendo alimentos enlatados y secos. Hay que alimentar a los gatos adultos dos veces al da: los gatitos, los gatos mayores y las hembras preadas necesitan varias comidas pequeas durante el da. No olvides que los gatos no deben estar hambrientos para cazar, es algo que ellos hacen por naturaleza, y no debe tomarse como indicio de apetito.

Las aves ornamentales: deben tener agua limpia y alimento a libre disposicin.

Para los peces ornamentales lo recomendable, es proporcionarle el alimento una o dos veces por da ya que el exceso se precipitar al fondo ensuciando el agua. En el caso de los hmsters, estos se alimentan generalmente en horario de la tarde y la noche; que son las horas en que tienen mayor actividad. Recuerda que siempre deben tener agua fresca limpia.

Actividades propuestas:

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1. Aprendiendo a distinguir la comida de mi mascota. Se

sugiere que la educadora lleve alimento muestra de cada especie para que los nios lo conozcan. 2. Hacer actividades en las que los nios comprendan que cada organismo necesita distintos alimentos, y que la alimentacin tambin cambia de acuerdo a la edad, a la actividad, y a la situacin.
3. Cmo debo alimentar a mi animal de Compaa? Qu

le doy de comer y cuantas veces? Situacin didctica No. 7 La higiene y salud de mi mascota La higiene es un valor fundamental en todo ser vivo, es por ello que la tenencia de un animal de compaa significa asumir responsabilidades sobre la forma de mantenerlos limpios, y de esta forma sanos y saludables, y alejados de las enfermedades. Se busca concientizar a los nios sobre los diversos cuidado que se deben brindar al animal de compaa, a fin de mantenerlo limpio, y sobre las medidas de higiene que se deben tener para evitar contagios de alguna enfermedad transmitida por el. Adems de que es posible vincular esta informacin con los propios hbitos de higiene del nio. El bao En los perros y algunos gatos de pelo largo, debemos preocuparnos por el bao, la frecuencia del bao se recomienda que sea una vez por mes, este debe ser con agua tibia y un shampoo especial para animales, y se recomienda secarlo inmediatamente con toallas para evitar que se enfre.

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Antes del bao debo cepillarlo con firmeza y colocarle algodn hidrfobo en los odos, (el cual no absorbe humedad), para evitar infecciones; tambin es el momento idneo para aprovechar y observar en la superficie de su piel, la presencia de pulgas, garrapatas, piojos gusanos u otros parsitos. En caso de que tenga pulgas o garrapatas, el shampoo que utilice, debe ser recomendado por el Mdico Veterinario, para que este sea especfico y ayude a combatirlos. (El medicamento para pulgas y piojos pede ser Ultraguard pero consulten a su veterinario antes de aplicar un medicamento).

En el caso de un gato de pelo corto necesitamos asearlo una vez por semana, ya que l slo es capaz de acicalarse, es decir lamerse el cuerpo. En el caso de un gato de pelo largo debemos cepillarlo, y desenredar su pelo a diario. El procedimiento es muy censillo: lo debo cepillar a contrapelo para eliminar el pelo muerto, y as evitar que ste trague sus pelos, ya que se podran formar bola de pelo con la saliva durante el lamido, las cuales pueden obstruir el intestino y enfermar al gato. En el caso de las aves ornamentales es recomendable colocarle un recipiente con agua para que se baen solos; algunas aves requieren corte de uas. Recuerda que es importante limpiar la jaula diariamente porque se pueden
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formar tacos de excremento que les envuelve las patas y uas, y no les permiten pisar bien, provocando as la formacin de heridas. En los hamsters debes tomar en cuenta que durante el verano, la temperatura est muy elevada, y estos se fatigan por el calor, para evitar esta situacin te recomendamos colocar un recipiente ancho, poco profundo y muy slido, que les sirva de piscina para que se den un bao diario El aseo El aseo es un aspecto complementario al bao y uno de los aspectos centrales de la salud de los seres vivos, en especial de nuestras mascotas. En los perros y gatos es muy importante realizar la limpieza de odos porque adems del cerumen, el orificio auricular puede convertirse en un escondrijo para las garrapatas de orejas; asimismo les debemos cortar las uas, para evitar desagradables incrustaciones que les causen dolor al caminar, pero recuerda que esto ultimo debe ser realizado por un Mdico Veterinario. Si se trata de un gato, no olvides que estos tiene la tendencia a utilizar las uas con mucha frecuencia, por lo que es recomendable cortarlas cada 15 das, sobre todo las de las patas anteriores, que crecen dos veces ms rpido que las posteriores, pero recuerda que sta labor debe ser realizada por un Mdico Veterinario, quien utilizara cortaas especiales, nunca tijeras. Recordatorio para tu salud

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Es importante recordar lavarte las manos despus de jugar o alimentar a tu mascota, porque podras transportar en las manos microbios que te pueden enfermar. Los microbios que no se pueden ver a simple vista pero existen, los ms comunes son: Bacterias Virus Huevos de parsitos Hongos

Los implementos de higiene Los implementos de higiene que puedes usar para el cuidado de tu mascota son variados; en el caso de perros y gatos se trata de peine, cepillo, toalla, algodn, tijeras, entre otros; para las aves ornamentales se usa una pinza, algodn, toallitas, etc.

Ten presente que todos los implementos de higiene que usas con tu animal de compaa, no los debes usar en ti mismo, ni ninguna otra persona de la familia los deber de usar en ellos mismos, as pretejes la salud de todos.

Costumbres de higiene Debes tomar en cuenta que el lugar donde duermen los animales de compaa, por la tranquilidad que les brinda, es su lugar favorito para
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realizar su propia rutina de limpieza, dejando caer pelos, plumas, descamaciones de la piel, etc., lo cual tambin arrastra grmenes y parsitos que no los podemos ver a simple vista. Por ello debes tomar en consideracin las siguientes indicaciones: Para cuidar nuestra salud, debemos mantener a los animales de compaa alejados de nuestra cama, porque los huevos de sus parsitos, los cuales no podemos observar a simple vista, pueden contaminar fcilmente nuestra ropa de cama y producirnos enfermedades. Recuerda que perros, gatos y hmsters, lamen todo su cuerpo como forma de limpieza principalmente los lugares que se han ensuciado, al momento de comer, orinar y defecar. Esto es ms notorio en los gatos que se asean mutuamente. Las aves ornamentales, se limpian el cuerpo con el pico buscando todo resto de polvillo que haya quedado entre sus plumas. Actividades propuestas: 1. Cmo debo baar a mi mascota? Se recomienda que los nios aprendan a baar a su mascota viendo unos divertidos videos de cmo hacerlo, Se puede practicar con algn juguete Videos: aqu unos videos que nos ensean como baar a nuestra mascota. http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk http://animal.discovery.com/videos/petfinder-bathingtips.html http://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY

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2. Observar los hbitos de higiene de tu mascota y

reprtalos en clase, observa como se limpian, como se comportan cando estn sucios, etc. 3. Se pueden realizar distintas actividades aprendiendo a distinguir los implementos de la higiene, se sugiere que la educadora lleve estos implementos, para que los nios los conozcan. 4. Memorama. Se puede jugar memorama con los implementos de higiene, y recortes asociados con el aseo y la higiene de las mascotas.

Situacin didctica No. 8 Vamos al parque Es necesario que los pequeos aprendan que tanto los animales como las personas forman parte de la comunidad en que viven, y por lo tanto ambos comparten un mismo ambiente, y tienen la responsabilidad de conservarlo saludable. Es por ello que existen recomendaciones bsicas de cmo manejarse en lugares pblicos, y como manejar una mascota en estos lugares. Se debe conversar con los nios sobre las responsabilidades que tienen frente al medio ambiente, como seres humanos y como propietarios de una mascota; de manera que desarrollen valores
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generales que les permitan tomar medidas en prevencin de la salud pblica y la proteccin del ambiente, especficamente en reas pblicas como parques y jardines.

En estos casos se deben conocer y asumir responsabilidades, y medidas de proteccin y preservacin, relacionadas con la salud y la seguridad de las personas, y la proteccin del medio ambiente. En primer lugar un parque es un rea natural, que se utiliza de esparcimiento, donde encuentran refugio diversos animales silvestres como palomas, pjaros, mariposas, etc., el cual es frecuentado por nios, y adultos, y otros animales, y por tanto debe ser un lugar sano y seguro. Los parques deben mantenerse limpios, y no deben ser usados como basureros, ni se debe permitir, que los perros hagan ah sus necesidades como defecar y orinar; en todo caso deben existir lugares exclusivos para este fin. Si el parque no est limpio y se conserva saludable, pronto ser un lugar de contaminacin por la presencia de desperdicios de las personas y animales, y esto pone en riesgo la salud de todos. Por ello se necesitan desarrollar sentimientos de respeto hacia todos los seres vivos que comparten de manera comn ste espacio.

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La proteccin del ambiente es responsabilidad de toda la comunidad, es por eso que debemos reconocer que estamos obligados a respetar la naturaleza, contribuir a un buen mantenimiento de los parques, no botando basura ni contaminando las reas verdes con heces de los animales, respetando a las especies silvestres que encuentran cobijo en estos espacios naturales, etc. De visita Se podra realizar una visita grupal en un parque o campo de uso comn, con la finalidad de que los nios identifiquen, a las personas, los animales y plantas que ah cohabitan, las actividades que en esos lugares realizan las personas, y la forma en que los animales se comportan en el parque; esta visita tambin puede ser til para concientizar acerca de la conservacin del parque, distinguiendo y reflexionando los tipos de contaminacin. Es importante que reconozcan que en el parque pueden existir distintos factores de riesgo para la salud de las personas y los animales, y diversas formas de contaminacin como: heces de animales, heces humanas, montculos de basura, charcos de orina, plagas de roedores, aves silvestres enfermas, entre otros. De paseo con mi mascota En el caso de perros es frecuente que estos acompaen a sus dueos a caminar, o cuando salen a algn lugar, por ejemplo al salir para realizar alguna compras, o para hacer ejercicio al parque.

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Una recomendacin indispensable cuando salga de paseo es la siguiente:

a. Cuando salgo a pasear con mi perro me aseguro de llevar papel y bolsa de preferencia de estraza o biodegradables. b. Si mi perro defec en el parque o algn otro lugar, inmediatamente me coloco la bolsa en la mano a manera de guante y con un papel recojo las heces para luego depositar todo dentro de la bolsa. c. Si el parque tiene un contenedor o tacho de basura lo deposito all, sino lo llevo para botarlo en el basurero de mi casa.

Otra precaucin indispensable al salir de paseo con mi mascota, ya sea al parque o a algn otro lugar, es el uso de la correa; pues con ello puedo contribuir a que no haya accidentes, como por ejemplo que mi perro sea atropellado al cruzar una calle o muerda a una persona. Cuando salgo a pasear con mi perro lo llevo sujeto con una correa y un bozal de tipo canastilla que le permite jadear normalmente cuando corre. Lo acostumbro a caminar siempre pegado a mi pierna izquierda y le enseo a obedecer mi voz de mando.

Actividades propuestas

1. Simular una salida al parque en donde se representen las dificultades de no llevar un collar. 2. Como ejercicio se recomienda que los nios aprendan, investigando sobre distintos tipos de contaminacin que inciden en este espacio. Al regresar al aula los estudiantes podrn expresar sus opiniones y reflexiones de aquello que vieron en el parque; se propone tambin la creacin de algn dibujo de la visita al parque.

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Situacin didctica No. 9 Relacionndome con mi mascota Relacionarte con un ser vivo tienen que ver con las maneras de aproximarte a l y de mantener un contacto sano con l, por eso debes tomar en cuenta sus reacciones y sus sentimientos, para encontrar siempre la manera correcta de aproximarnos. Su propsito es el de hacer comprender a los nios que existen muestras de afecto apropiadas e inapropiadas que se aplican a todo ser vivo, y que en el caso de una mascota se traducen en maneras idneas de tratar o manipular a su animalito o al de otros.

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Mostrando afecto Recuerda que desde los primeros das es muy importante para que tu mascota se adapte, que lo trates con consideracin y respeto. A los nios les puede gusta cargarlos, acariciarlos, abrazarlos y jugar con ellos, pero muchas veces ellos se asustan de cmo lo hacemos. Si es un perro o gato, la forma correcta de cargarlo es colocando una mano debajo de las patas traseras y la otra en el pecho. Nunca se deben levantar por las patas delanteras o agarrndoles de la piel del cuello. Recuerda es importante evitar continuamente y nunca besarlos. cargarlos

Si es un ave ornamental o un hmster, se pueden sujetar suavemente por la espalda usando una franela. Pero nunca debemos asustarlos porque se pueden enfermar. Si son peces ornamentales, no se pueden sujetar ni se deben sacar mucho del agua solo para cambiarles el agua y colocndolos en un lugar similar en temperatura y ambiente, porque ellos solo viven dentro el agua, sacarlos de su ambiente es peligro y de muerte para ellos. Tambin recuerda que los perros y los gatos no deben dormir en el regazo de las personas, porque se incrementa demasiado su calor corporal y al despertar se pueden resfriar fcilmente. Los animales reaccionan Toma en cuenta que los animales son seres vivos que tienen sentimiento, y por lo tanto reaccionas de manera diferente frente a distintos estmulos. Por ejemplo por lo general los perros se muestran agresivos cuando se asustan, estn hambrientos, excitados, en celo, enfermos, o cuando sienten amenazado su territorio, o su comida. Ante un perro

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agresivo conviene permanecer sin moverse, y sin mirarle a los ojos hasta que se baya. Recuerda que en ningn momento es recomendable se acerquen a un animal desconocido ya que no sabemos como puede reaccionar - Cuando se asustan: No intenten acariciar a un perro No molesten a un perro cuando duerme No trate de atender a un perro herido sin ayuda de una persona capacitada Nunca lleve a pasear el perro sin cadena - Cuando estn hambrientos o se sienten amenazados: No se acerque a dos perros que se estn peleando No se acerque a un perro guardin No moleste a un perro cuando come No entre violentamente en su territorio, No invada su zona de seguridad o limite, hasta donde el animal le permite acercarse - Cuando estn excitados: Nunca acerque la cara a un perro cuando esta jugando No juegue bruscamente con un perro No moleste a un perro que esta en celo No huya corriendo de un perro porque lo perseguir, retrese caminando despacio.

Educacin y entrenamiento Los animales de compaa sobre todo los perro aprenden fcilmente, por ello la educacin de la mascota debe consistir en aprendizajes mas naturales y menos abusivos para ellos.

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La mascota debe ser respetada y no se le deben exigir acciones contrarias a su naturaleza, como por ejemplo caminar en dos patas. Recuerda que estas acciones les producen angustia y maltrato (por ejemplo los circos). Un perro puede aprender a obedecer rdenes sencillas: Acudir cuando se le llama sentarse pararse. Obedecer cuando se le prohbe hacer algo Aprender a dormir en su casa (se le educa desde pequeo) Aprender a comer (siempre en un mismo sitio y a horas fijas A no hurgar en la bolsa de basura A defecar en un sitio y en una ora determinada Actividades propuestas: 1. El nio puede describir como le gusta y como no le gusta que lo acaricies a tu mascota. 2. Presentar dos o mas animales con distinto estado de animo: calmado y agresivo, contento y triste, enfermo y euforico, etc.
3.

Presentar dos dibujos con diferencias, puede ser el collar o alguna otra caracterstica relacionada con la situacin.

4. Cuadro de letras.- hacer preguntas y encontrar las respuestas en el cuadro de letras. P E R R O I N D E T C O M T A R T H K G O I A T F C G A T O

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Cuando se dice que un animal es domstico se hace alusin a una relacin de dependencia entre el animal y la persona con quien vive. El animal depende de su cuidador en cuanto a alimentacin, proteccin, abrigo, salud, etc. La persona que se convierte en custodio de un animal establece una relacin de responsabilidad respecto de las necesidades del animal. Muchas personas olvidan que los animales forman parte de su existencia y se vuelven indiferentes al dolor, al hambre, al fro al calor, al temor, a la tristeza de los animales. La personas que tienen animales domsticos tienen la responsabilidad de aliviarles el sufrimiento de forma inmediata, brindndoles las condiciones necesarias para propciales respeto y amor. La responsabilidad humana en relacin con el animal domestico puede resumirse as: Mostrarle: cario, respeto, justicia Comprender: sus necesidades y conductas Brindarle: Resguardo (alimento, agua, espacio, compaa) Entre los animales domsticos se encuentras las mejores mascotas como los gatos y perros estos animales presentan un alto nivel de comunicacin y crean vnculos especiales con ellos y entre ellos.

Actividades reforzadoras propuestas: 1. Se busca un buen dueo. Suponga que usted encuentra un perro abandonado y quiere entregarlo a alguien. Se presentan varias personas con el fin de adquirirlo. A usted le corresponder decidir: Escriba preguntas cuyas respuestas le servirn de gua para seleccionar al mejor dueo de la mascota; los nios pueden ser las personas interesadas y debern responder a sus preguntas.
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2. Hacer una lista de las necesidades de la mascota, (la lista la pueden proponer los nios). Hacer en un cartel o en la pizarra un cuadro como el siguiente.
Lunes alimento agua Cepillado de pelo aseo Amor Visita al veterinario otros martes mircoles jueves viernes sbado domingo

Con la ayuda de un x marcarse las actividades que deben realizarse cada da de la semana.

TERCERA PARTE Situacin didctica No. 10 Mi mascota y las enfermedades Todos los seres vivos entablamos relaciones sociales o de convivencia y buscamos relacionarnos con seres vivos de nuestra propia especie, pues compartimos con ellos cdigos de conducta y comunicacin que son comunes. Del mismo modo nuestras
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mascotas suelen jugar o relacionarse con animales de su misma especie o de otras especies, se podra decir que existe una relacin social entre ellos. Sin embargo este tipo de relaciones, ya sean entre personas, o entre personas con animales, o entre animales, deben realizarse siguiendo ciertas precauciones, para evitar posibles contagios de enfermedades. Nos interesa generar una conciencia en el pequeo sobre la existencia de posibles riesgos para la salud, derivados del contacto directo o indirecto entre las personas con los animales de compaa. Se recomienda conversar con los nios sobre las formas de transmisin de enfermedades, (entre animales, y de los animales a las personas), que existen en nuestro pas, y cules son las medidas de prevencin que se deben tener. Los animales peligrosos En primer trmino se debe considerar a los perros callejeros como animales de riesgo para la salud de la poblacin y de los propios animales; ya que al vivir en la calle son ms propensos a enfermarse, y pueden contagiar fcilmente a aquellas personas que entren en contacto con ellos, y otros animales que estn en contacto con ellos, ya sea por medio de sus excretas, o por su saliva, o directamente con su piel.

Las ratas tambin son animales peligrosos, no solo para las personas, sino tambin para los perros y gatos, porque pueden
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transmitir enfermedades como la leptospirosis, salmonelosis, la peste y otras.

Nunca olvides que existen relaciones peligrosas para tu mascota. Son los llamados animales peligrosos o de riego, como perros callejeros, gatos vagabundos, y roedores; los cuales pueden contagiarnos enfermedades, que por igual se transmiten a los animales y a las personas (Zoonosis)

Zoonosis Se conocen con el nombre de Zoonosis, al grupo de enfermadas que nos pueden trasmitir los animales de compaa: a) La Leptospirosis La leptospirosis es una enfermedad que puedes ser transmitida a travs de agua, suelo, y alimentos, que hayan sido contaminados por orina de animales infectados. Si tu mascota se enferm de Leptospirosis tendr variados sntomas como: fiebre, vmito, ictericia (piel amarilla) y otro. Aunque recuerda que no siempre presentas estos sntomas, a veces el perro puede estar decado, y puede o no presentarse de manera inmediata los sntomas antes mencionados (la fiebre, el vmito y la ictericia)

Felizmente! La leptospirosis se puede prevenir vacunando a tu mascota cuando est sano. b) La Rabia
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La rabia es una enfermedad que se transmite al hombre mediante la mordedura de perros, gatos y otros animales; se contagia con la saliva de estos animales, por eso debo tener precaucin de que mi animal de compaa no juegue con animales vagabundos, y procurar vacunarlo contra la rabia, todos los aos. Si mi perro o gato se contagia de Rabia, voy a notar que cambia de conducta, se pondr intranquilo, se esconder en rincones oscuros, no tendr apetito y no querr tomar agua; puede ser que se torne agresivo de un momento a otro y se quiera fugar de la casa, o que de un momento a otro no pueda caminar. Hasta que finalmente muere. Si yo me contagio, tambin tendr sntomas parecidos?
Es probable pero en casos de mordeduras a personas acude de inmediato al centro al centro de salud ms cercano donde expertos te atendern, y no esperes a que se presenten los sntomas para acudir, ya que si esperas puede ser demasiado tarde.

Felizmente! La Rabia se puede prevenir vacunando a mi perro o gato cuando estn sanos.

c) Toxocariasis, Echinococosis, Hidatidosis

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La toxocariasis es una enfermedad causada por los parsitos que viven, crecen, y se multiplican en el intestino de los perros y gatos. Los huevos de estos parsitos salen a travs de sus heces, y son tan pequeos que no se pueden ver a simple vista. La Echinococosis y la Hidatidosis, tambin son enfermedades causadas por parsitos que viven, crecen y se multiplican en el intestino de los perros. Los perros al defecar contaminan el medio ambiente eliminando huevos junto con las heces, y son tan pequeos que no se pueden ver a simple vista.

Felizmente! La Hidatidosis se puede prevenir desparasitando a mi perro y alimentndolo con alimentos cocidos, por eso nunca debemos alimentarlos con vsceras crudas, pues se contagia cuando le damos de comer vsceras crudas provenientes de animales con Quiste Hidatdico. d) Toxoplasmosis La Toxoplasmosis es una enfermedad causada por parsitos que viven, crecen y se multiplican en el intestino de los gatos infectados. El gato es el nico animal que puede transmitir la Toxoplasmosis a otros mamferos incluyendo al hombre, a travs de las heces, hacindose infeccioso a las 24 horas siguientes, en el momento si una persona o un animal entra en contacto con las heces de gato o materiales contaminados se puede contagiar.

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Cmo puedo prevenir y controlar la transmisin de enfermedades? Recuerda que si te contagias de parsitos, ellos van trasladarse a travs de tus rganos, invadindolos y lesionndolos pudiendo llegar hasta tu cerebro y tus ojos. Nos contagiamos cuando olvidamos lavarnos las manos despus de jugar con nuestros animales. Si un perro o gato pasea en un parque muy contaminado con heces de animales, seguramente se contagiar al igual que nosotros; por esta razn es importante lavarnos las manos siempre, principalmente antes de ingerir nuestros alimentos.

Puedes seguir estas reglas:

a. Despus de jugar o alimentar a mi animal de compaa, me lavar las manos con agua y jabn.

b. No besar a los animales ni dormir con ellos. Lo llevar al Mdico Veterinario para vacunarlo y desparasitarlo antes de que enferme.
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Recuerda que las enfermedades Zoonticas se transmiten de los animales vertebrados a las personas y viceversa, muchas de ellas pueden ser trasmitidas por animales de compaa. Actividades Propuestas: 1. Invitar a un medico veterinario zootecnista a platicar con los nios sobre las enfermedades Zoonticas y como prevenirlas as como con los papas, para que les explique las caractersticas de cada una. 2. Tambin se sugiere que se realice un trabajo grupal (ejemplo: peridico mural, etc.) sobre las principales Zoonosis que pueden afectar a los animales de compaa. Los nios investigarn en su propia comunidad, sobre cules son las contaminaciones del ambiente relacionadas con las malas prcticas de tenencia de animales de compaa, que conducen a la transmisin de enfermedades a las personas (perros de la calle, heces en la calle, etc.). 3. se puede jugar al contagiado, similar al toro, el objetivo es evitar estar en contacto con el compaero que simula estar enfermo.

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Situacin didctica No. 11 Mi animalito se enfermo Se trata de que el nio conozca y reconozca, que existen personas especializadas en distintas actividades (profesiones), entre ellas el cuidado de la salud. En el caso del cuidado de la salud de un animal o una mascota, tenemos a la profesin del veterinario. Es importante que el pequeo aprenda que cuando se tiene un animal de compaa, se debe llevar al Mdico Veterinario que es el profesional especializado para brindarle asistencia mdica y proteger su salud, el podr recomendarnos muchas cosas importantes sobre la forma de criarlos y cuidarlos. Lamentablemente, muchas veces acudimos al Mdico Veterinario Zootecnista cuando nuestro animal est enfermo, all nos damos cuenta que debimos haberlo visitado mucho antes, cuando nuestro animalito estaba sano. Conversar con los nios sobre el rol que desempea el Mdico Veterinario Zootecnista en la comunidad y la responsabilidad que tenemos los propietarios de llevar a nuestros animales de compaa para prevenir las enfermedades o al inicio de una enfermedad. Visitando al Mdico Veterinario Zootecnista

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Relato uno.- Cuando enferm mi animal de compaa, toda la familia se asust mucho, pap estaba muy preocupado y yo muy triste. Llegamos al Consultorio Veterinario y observ que todo lo que haba all se pareca a lo que vemos en los hospitales donde nos atendemos las personas.

El Mdico Veterinario lo examin, le puso una inyeccin que fue necesaria; luego nos dio una receta e instrucciones sobre la forma de darle la medicina, lo que mi pap escuch con mucha atencin; luego nos asegur que en unos das se recuperara, siempre y cunado sigamos al pie de la letra las instrucciones y la receta. Que alivio! Pasaron los das y mi querido animalito est mucho mejor pero pronto regresaremos al Mdico Veterinario para colocarle todas las vacunas que sean necesarias para protegerlo de enfermedades que son muy peligrosas y desparasitarlo. Recuerda que el Mdico Veterinario Zootecnista atiende a toda clase de animales de compaa en nuestra comunidad!

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Relato dos.- Cuando estuvimos en el consultorio, tuvimos que esperar nuestro turno, y pude observar la variedad de animales que se atienden all, los ms frecuentes son perros y gatos. A los perros los llevan a baar y salen muy bien peinados y limpios, tambin llevan otros animales como pericos australianos, hmsters, etc. Pude observar que el Mdico Veterinario Zootecnista es muy cariosos con todos los animales, y amable con las personas. Haba un perrito que lleg con la pata rota, y se qued internado en el consultorio, el doctor me dijo que lo iba a cuidar toda la noche. Advertencia: HAY QUE TENER CUIDADO CON LOS FALSOS VETERINARIOS siempre pdeles constancias o credenciales que los acrediten como tales Signos de alerta para llevar un animal de compaa al Veterinario En general los propietarios debemos aprender a reconocer algunos signos de alerta en nuestras mascotas que nos hacen sospechar que se est iniciando una enfermedad, estos signos son: Prdida de apetito. Prdida de alegra (quiere estar acostado o est quieto). Mucosidad blanca o verde lechosa en la nariz. Excremento suelto, sanguinolento o con mucosidad. Vmito. Prdida de peso. Rechazo de su rutina habitual de juegos o paseos. Actividades Propuestas:
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1. Se realizar una entrevista al Mdico Veterinario de la comunidad, a fin de preguntarle sobre las especies de animales de compaa y cules son las enfermedades o atenciones ms comunes en su comunidad. 2. Se puede hacer un juego en el que se representa la visita a un veterinario. Un nio puede ser el dueo otro la mascota y otro el veterinario, esto les ayudara a saber actuar, se deben simular casos especficos y dilogos precisos que representen situaciones reales. 3. Se puede realizar un juego en el que se deben identificar algunos de los sntomas caractersticos de enfermedad que puede presentar una mascota. Se puede hacer un juego con dibujos, o tambin un juego de memoria, o se pueden representar dichos sntomas. 4. Juego de analogas, se pueden generar barias actividades en las que se compare un medico de personas con un medico de animales. Se pretende que el pequeo asocie a uno con el otro y en referencia a si mismo y a su mascota. 5. Se pueden llenar tarjetas con la siguiente informacin que es muy til. - Nombre de Cnica o consultorio Veterinario ........................................................................................................... . - Nombre del Mdico Veterinario ........................................................................................................... . - Nmero de Cdula Profesional ........................................................................................................... Nota: Para cualquier informacin comunicarse con la Asociacin de Mdicos Veterinarios en Pequeas Especies Puebla al (222) 2472811, Email: so3sergio@amvepepuebla.com, Pagina Web: http://www.amvepepuebla.com

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Situacin didctica No. 12 Programa sanitario Se le conoce con el nombre de Programa Sanitario al conjunto o rol de vacunas y antiparasitarios, que deben recibir los perros y gatos cuando estn sanos para prevenir las enfermedades, es importante conocerlo y estar al tanto de el. Busca conversar y hace comprender a los nios sobre el Programa Sanitario de los Perros y gatos. Existen actualmente diversos Programas Sanitarios de los Perros y Gatos, aqu te presentamos uno de ellos, el Mdico Veterinario escoger el que mejor se adapte a tu mascota. Programa Sanitario de los perros: Edad 15 das 3 meses Vacunacin Desparasitacin Desparasitacin Enfermedad que previene Cada 30 das para prevenir Toxocariasis y otros parsitos Parvovirosis y Coronavrosis

1 y meses

Parvo-Cororna

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2 meses 2 y meses

Triple DHL Refuerzo de Parvo Corona Refuerzo de Triple DHL Rabia

Distmper, Hepatitis y Leptospirosis Parvovirosis y Coronavirosis Distemper, Hepatitis y Leptospirosis Rabia canina

3 meses

Al mes, a los 3 meses, a los 6 meses, al ao y cada ao posteriormente

Anualmente se refuerza con nuevas dosis las vacunaciones de Parvo-Corona, Triple y Rabia Despus de los 3 meses se desparasita cada 3 meses como medida profilctica.

Programa Sanitario de los gatos:

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Edad 1-3 meses

Vacunacin Desparasitacin Desparasitacin

Enfermedad que previene Cada 30 das para prevenir Toxocariasis y otros parsitos Rinotracheitis Viral Felina Calicivirus Felino Panleucopenia Felina

2 y meses

Triple Felina

Al mes, a los 3 meses, a los 6 meses, al ao y cada ao posteriormente 3 meses

Rabia

Rabia Felina

VCL

Leucemia Felina

A los 6 meses se refuerza con nuevas dosis: vacuna de VCL y Triple felina Despus de los 3 meses se desparasita cada 3 meses

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Cartilla y Placa de vacunacin

El Mdico Veterinario Zootecnista cuando coloca las vacunas y desparasita a los perros y gatos, entrega al propietario su Cartilla de Vacunacin o una tarjeta de control, dnde se lee claramente los cdigos de las vacunas, dosificaciones y las fechas de atencin. Adems de la placa se entrega un comprobante de vacunacin, el cual deben conservar, ya que es la nica forma de demostrar que su perro o gato fue vacunado.

Asimismo, el Mdico Veterinario Zootecnista firma esos certificados y la tarjeta de control as como escribe su nmero de Cdula Profesional que lo autoriza como profesional en ejercicio (M.V.Z.: significa Mdico Veterinario Zootecnista). En las campaas masivas de vacunacin antirrbica les colocan una placa a los perros y gatos, algunos veterinarios le obsequian una medalla o un collar.

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Actividades Propuestas: 1. Se puede practicar en clase realizando una placa de identificacin de tu mascota, una cartilla de vacunacin, y una tarjeta de control, en donde se pongan todos los datos pertinentes, para que el pequeo se familiarice con esos datos. 2. Se les puede pedir a los nios que lleven a clase la cartilla de vacunacin de su mascota para que los dems nios las conozcan y sepan como son las reales.

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Situacin didctica No. 13 Una familia numerosa Cuando tenemos un animal de compaa los propietarios tenemos la responsabilidad de prevenir que tengan cras. Por ello debemos conversar con los nios sobre dicha responsabilidad. Manejo de hembras y machos Es fcil reconocer si los perros, gatos y hmsters son machos o hembras, observando que los machos presentan testculos y pene y las hembras vulva; pero en las aves ornamentales, la forma de reconocer el sexo son los colores, que de manera general son ms vistosos en los machos que las hembras, sobretodo en la regin de la cabeza, algo muy importante a identificar para saber si tenemos una pareja de pajaritos, y si estos podrian tener cras. El sexo de los Pericos Australianos: - En pericos de colores azul o verde, el macho tiene su nariz azul, mientras que la hembra tiene nariz marrn.

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- En pericos de color amarillo o blanco, el macho tiene la nariz rosa, mientras que la hembra solo adquiere el tono marrn en la nariz durante la poca de cra de polluelos. En aves ornamentales, peces ornamentales y hmsters, los cruzamientos de hembras y machos se van a dar si estn ocupando el mismo espacio ya sea su jaula, o su pecera, ya que estos animales estn adaptados para reproducirse en poco espacios; sin embargo debemos tomar en cuenta que cuando nacen las cras, puede llegar faltar el espacio. Por eso debemos pensar bien en todas las necesidades no solo de espacio, sino tambin de alimentacin de la nueva familia.

En el caso de los perros y gatos, podemos prevenir los cruzamientos entre hembras y machos, restringiendo la salida de ellos a la calle, o asegurandonos que estn separados cuando es el tiempo de cruce; es decir, cuando los machos y hembras se persiguen (celo). No obstante, sto suele ser muy difcil, y muchos propietarios llegan angustiados al consultorio veterinario cuando su animal se escap, pues pudo haberse cruzado con una pareja no deseada, que podra estar enferma o traer complicaciones para su salud.

La sobrepoblacin de mascotas En el Estado de Puebla hoy en da existe un grave problema de sobrepoblacin de mascotas. Por ejemplo sabias que miles de animales son sacrificados por que no hay hogares para todos ellos; este es un tema difcil de entender para nios pequeos, y es nuestra responsabilidad como educadores introducir el concepto en
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una forma sutil y motivar a los pequeos a desarrollar empata por los animales, para que con el tiempo, cuando ellos maduren, puedan tomar decisiones proactivas que ayuden a resolver el problema de la sobrepoblacin de mascotas, y crear una cultura de tenencia responsable de macotas. Se busca hacer comprender a los nios sobre el problema de la sobrepoblacin de mascotas, y como se origina. Qu es la sobrepoblacin de mascotas? La sobrepoblacin de mascotas significa que hay muchos perros y gatos y no hay suficientes hogares disponibles para todos ellos. Muchos factores contribuyen a la sobrepoblacin de mascotas, el principal es que los dueos de mascotas les permiten a sus animales vagar y reproducirse. En Mxico el 80 % de los animales que deambulan por la va pblica tiene dueo, lo que demuestra que existe una prctica generalizada de tenencia irresponsable. Mucha gente no entiende que cada cachorrito que nace, incrementa este problema. Cmo se origina la sobrepoblacin de mascotas? Una hembra canina puede tener cras dos veces por ao, es decir, entre 4 y 8 cachorros. Entonces, si una perra y sus cras se siguen reproduciendo sin control por 6 aos, se pueden producir 67,000 nuevos cachorros. Una hembra felina puede tener cras hasta tres veces por ao, es decir entre 4

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y 10 gatitos. Entonces, si una gata y sus cras se siguen reproduciendo sin control por 6 aos, pueden producir 420,000 nuevos gatitos. El perro callejero Los perros callejeros son la consecuencia de la sobrepoblacin de mascotas caninas. Los perros callejeros son animales domsticos, lo que significa que ellos tambin depende de las personas para sobrevivir; tristemente muchos de estos animales viven en la calle sin recibir los cuidados que necesitan, y pasan sus cortas vidas con el riesgo de ser atropellados, ser atacados por otros animales, adquirir enfermedades, hambre, sed o abuso de la gente. Constantemente nuestros nios reciben lecciones de crueldad y de falta de solidaridad cuando ven animales abandonados o desatendidos. La crueldad hacia los animales por parte de los seres humanos es una de las contaminaciones ms serias: la contaminacin moral. Por ello, es importante desarrollar en los nios empata por los animales, despertar en ellos la conciencia de que las mascotas son seres indefensos, que dependen de ellos para su sustento y vida misma. No olvidemos que la niez es la poca ms receptiva, y por lo tanto el momento idneo para tratar de influir positivamente en ellos, inculcando valores y comprensin para lograr un comportamiento responsable y compasivo hacia todos los seres vivos y el medio ambiente. Comenzar con el buen trato a los animales es la mejor manera de desarrollar y ensear en el nio el respeto al derecho ajeno.

LA ESTERILIZACIN DE PERROS Y GATOS

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La nica solucin tica y humanitaria al problema de sobrepoblacin de mascotas, es la esterilizacin de las mismas. Qu es la esterilizacin? Para el caso de las hembras, la esterilizacin consiste en una operacin en la cual se extirpar el tero y los ovarios; se puede realizar despus de los 2 primeros meses de edad, y sin que esto les cause algn dao. Para el caso de los machos, la esterilizacin es una operacin a la cual se le denomina castracin, consiste en extirpar los testculos; se pueden realizar a partir de los 2 meses de edad. Problemas que se resuelven con esterilizacin En las hembras: Se elimina los perodos de celo. Se elimina el olor que atrae a perros y gatos machos extraos a su casa.

la

Se elimina el lloriqueo y los maullidos constantes durante el celo. Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa. Se reduce los riesgos de tumores.

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En los machos

Se evita que los gatos marquen su territorio con orina. Se reduce la tenencia de los perros machos a montarse en las piernas de las personas. Se reduce los riesgos de tumores. Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa. Se reduce animales. la agresividad hacia otros

NOTA: Se recomienda que los temas sobre la reproduccin y la esterilizacin, sean solo tratados en presencia de los padres de familia, y que se invite a un Medico Veterinario para ampliar la explicacin, y en el caso de que surjan preguntas ms especificas.

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Situacin didctica No. 14 Las brigadas en la escuela Brigada Escolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compaa Ahora tenemos la oportunidad de aplicar las buenas prcticas de tenencia de animales de compaa, en nuestra escuela, nuestros hogares, y en nuestra comunidad, y conversar con nuestros familiares para corregir a los adultos sobre ideas erradas que tienen sobre muchos temas relacionados con ellos. Se pueden invitar a los nios, para que de manera voluntaria conformen las Brigadas Escolares sobre Tenencia Responsable de Animales de Compaa, las cuales deben estar organizadas por la Direccin de la Escuela, con la finalidad de desarrollar acciones de prevencin y control de las Zoonosis y promocin del bienestar animal. Actividades generales de las brigadas:

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a) Organizar un peridico mural El peridico mural nos servir para comunicar a todos nuestros invitados (familiares, amigos, vecinos, comunidad en general), acerca de lo que sabemos y hemos aprendido de los animales de compaa de nuestra comunidad. Es todo un reto: debemos conocer cuntos y que clase de animales de compaa existen en nuestra comunidad, y es ms fcil empezar aplicando una encuesta a los padres de familia; tambin, debemos conocer cules son los parques de nuestra comunidad donde ms concurren y ver en que condiciones se mantienen estos parques. Recuerda que podemos tomar como referencia cada uno de los temas tratados en la Gua y poner en el peridico mural los dibujos y fotos que se realizaron a travs de todo el proyecto, tambin se pueden adicionar comentarios, sugerencias, recepcin de denuncias de los escolares sobre maltrato a los animales, accidentes por mordedura, zoonosis, etc. Nota: este tipo de denuncia se deben realizar en el departamento de proteccin y control animal ms cercano a tu localidad, pues ellos son los encargados de dar seguimiento a este tipo de denuncias tambin puedes mandar tu denuncia por escrito a la pgina Web de CEFUTREMA y nosotros la canalizaremos con ellos. Recuerda que la denuncia es annima y se debe realizar verbalmente y por escrito y debes proporcionar datos verdicos. b) Organizar actividades de promocin en la comunidad. Se sugiere que varias actividades se realicen, tanto en la escuela como en la comunidad, como por ejemplo ceremonias de
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reconocimiento, en las que se invite y se pueda elegir entre los asistentes ha:

El Mdico Veterinario Zootecnista del ao. El propietario ms responsable. El nio ms amigable con los animales de compaa.

El animal de compaa del ao.

Otras ideas que se sugieran.

UN DIA ESPECIAL Como una forma de difundir los conocimientos aprendidos sobre la tenencia responsable de animales de compaa, se sugiere organizar en la escuela una jornada promoviendo los derechos y necesidades de los animales de compaa entre los estudiantes, los educadores y la comunidad en general; actividades de tipo informativo y de promocin de valores que pueden contar con la participacin de los Servicios de Salud del Estado de Puebla. Se espera contar con la participacin de la comunidad educativa, los padres de familia, las autoridades, y los profesionales de la salud, a fin de organizar una jornada escolar para la exposicin de buenas prcticas de tenencia responsable, prevencin y control de la Zoonosis transmitidas por animales de compaa. Nota: se recomienda no permitir que se lleven mascotas a la escuela Participaciones:
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 Una exposicin de dibujo y pintura. Un show infantil de canciones y teatro sobre temas alusivos a los animales de compaa. Una pltica con padres de familia en donde los conferencistas sean los nios y una exposicin de trabajos (En esta platica se anunciara la fecha de la Jornada Gratuita de Esterilizacin de Mascotas).

Jornadas de Esterilizacin de mascotas Este es el evento final en el cual se contar con la participacin de autoridades y profesionales de la salud, que implementaran una jornada gratuita de esterilizacin de mascotas. Los Mdicos Veterinarios Zootecnistas de los Servicios de Salud del Estado de Puebla participarn brindando gratuitamente el servicio de esterilizacin de perros y gatos, a las familias de los estudiantes y pblico en general, para as reducir humanitariamente la poblacin de animales en la comunidad.

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Espero que todo lo aprendido con esta gua nos ayude a ser mejores y ms responsables con nuestros animales de compaa

Gracias por tu apoyo

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Control tico de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A.C.

Esta gua es una herramienta que busca promover la cultura de la tenencia responsable de mascotas domesticas como parte de la formacin valoral de los alumnos de preescolar, tus comentarios y sugerencias son de suma importancia para mantener vigente nuestro proyecto. Por favor manda tus inquietudes de cualquier tipo a CEFUTREMA A.C. te lo agradecemos mucho, y con gusto estamos para servirte en: calle la fragua No. 53, Colonia del Maestro federal, cp. 72080. Tel. 755 87 40. O escrbenos a: Presidenta: animales_rescates_puebla@yahoo.com.mx Vicepresidenta: quirozlucrecia@yahoo.com.mx Coordinador de proyectos: arturotapia53@hotmail.com

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