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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
COL\u00c9GIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E M\u00c9DIO
PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIA

ANO:2006
S\u00c9RIE:1\u00ba ANO
CURSO: ENSINO M\u00c9DIO
ORGANIZA\u00c7\u00c3O:REGULAR

PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER
CONTE\u00daDOS
OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOL\u00d3GICO
AVALIA\u00c7\u00c3O
1\u00ba Bimestre
\u2022
Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Biologia: o
m\u00e9todo cient\u00edfico
\u2022
Origem da Vida
\u2022
Bioqu\u00edmica celular: \u00e1gua
e sais minerais
\u2022
Bioqu\u00edmica celular:
carboidratos
\u2022
Bioqu\u00edmica celular:
lip\u00eddios
\u2022
Bioqu\u00edmica celular:
prote\u00ednas
\u2022
Bioqu\u00edmica
celular:\u00e1cidos nucl\u00e9icos
\u2022
Tipos de

c\u00e9lulas:procariontes,
eucariontes e estrutura
viral

\u2022
Membrana celular
\u2022
Descrever
processos
e

caracter\u00edsticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microsc\u00f3pio ou a olho nu.

\u2022
Perceber e utilizar os c\u00f3digos
intr\u00ednsecos da Biologia.
\u2022

Apresentar suposi\u00e7\u00f5es e hip\u00f3teses acerca dos fen\u00f4menos biol\u00f3gicos em estudo.

\u2022
Apresentar,
de
forma
organizada,
o

conhecimento biol\u00f3gico apreendido, atrav\u00e9s de textos, desenhos, esquemas, gr\u00e1ficos, tabelas, maquetes etc

\u2022

Conhecer diferentes formas de obter informa\u00e7\u00f5es (observa\u00e7\u00e3o, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biol\u00f3gico em estudo.

\u2022
Expressar d\u00favidas, id\u00e9ias e

Conte\u00fados diversos podem ser trabalhados com t\u00e9cnicas diferentes.

Entretanto,

\u00e9 desej\u00e1vel que se assegure uma din\u00e2mica de aula capaz de estimular

o interesse dos educandos, de instig\u00e1-los a resolver problemas que devem emergir da pr\u00f3pria atividade.

Por isso, \u00e9 necess\u00e1rio variar as t\u00e9cnicas e atividades de acordo com o conte\u00fado e as compet\u00eancias que se pretenda desenvolver.

Assim,

para abranger adequadamente o conte\u00fado

proposto
ser\u00e3o
utilizadas
as

seguintes t\u00e9cnicas/atividades, conforme a necessidade:

- an\u00e1lise de textos
A avalia\u00e7\u00e3o se dar\u00e1 em tr\u00eas
etapas:

- diagn\u00f3stica, atrav\u00e9s de indaga\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es sobre o tema a ser trabalhado.

- conceitual, onde ser\u00e3o atribu\u00eddos conceitos a cada

atividade realizada em sala de aula, incluindo a participa\u00e7\u00e3o durante cada atividade e a assiduidade.

- paralela, a cada avalia\u00e7\u00e3o, quando o educando n\u00e3o atingir a m\u00e9dia m\u00ednima (6,0).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
\u2022
Citoplasma e organ\u00f3ides
\u2022
Citoesqueleto
\u2022
Respira\u00e7\u00e3o aer\u00f3bia
\u2022
Respira\u00e7\u00e3o anaer\u00f3bia
2\u00ba Bimestre
\u2022
N\u00facleo
\u2022
S\u00edntese Prot\u00e9ica
\u2022
Reprodu\u00e7\u00e3o celular e
mitose
\u2022
Etapas da mitose
\u2022
Meiose
\u2022
Tecidos epiteliais e
conjuntivos
\u2022
Tecidos muscular e
nervoso
\u2022
Biodiversidade e
classifica\u00e7\u00e3o
\u2022
Os v\u00edrus
\u2022
O reino Monera
\u2022
O reino Protista
\u2022
Protistas de interesse
m\u00e9dico
\u2022
O reino Fungi
3\u00ba Bimestre
\u2022
Origem e classifica\u00e7\u00e3o
conclus\u00f5es acerca dos fen\u00f4menos
biol\u00f3gicos.
\u2022

Relacionar fen\u00f4menos, fatos, processos e id\u00e9ias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades

e

diferen\u00e7as,
construindo generaliza\u00e7\u00f5es.
\u2022

Utilizar crit\u00e9rios cient\u00edficos para realizar classifica\u00e7\u00f5es de animais, vegetais etc.

\u2022
Relacionar
os

diversos conte\u00fados conceituais de Biologia (l\u00f3gica interna) na compreens\u00e3o de fen\u00f4menos.

\u2022

Estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre parte e todo de um fen\u00f4meno ou processo biol\u00f3gico.

\u2022
Selecionar
e

utilizar metodologias cient\u00edficas adequadas para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estat\u00edstico na an\u00e1lise de dados coletados.

\u2022
Formular

quest\u00f5es, diagn\u00f3sticos e propor solu\u00e7\u00f5es para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.

\u2022

Utilizar no\u00e7\u00f5es e conceitos da Biologia em novas situa\u00e7\u00f5es de aprendizado (existencial ou escolar). \u2022

Relacionar o conhecimento
das diversas disciplinas para o

- experimentos
- debates
- aulas expositivas
- recursos audiovisuais
- jogos
- simula\u00e7\u00f5es

- an\u00e1lise de situa\u00e7\u00f5es-
problema
- semin\u00e1rios
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
das plantas
\u2022
Bri\u00f3fitas: biologia e ciclo
de vida
\u2022
Pterid\u00f3fitas: biologia e
ciclo de vida
\u2022
Caracteriza\u00e7\u00e3o das
Gimnospermas
(Pin\u00f3fitas)
\u2022
Caracteriza\u00e7\u00e3o das
Angiospermas
\u2022
Estruturas florais
\u2022
Poliniza\u00e7\u00e3o e fecunda\u00e7\u00e3o
\u2022
Os frutos
\u2022
As sementes
\u2022
A c\u00e9lula vegetal
\u2022
Tecidos vegetais:
meristemas
\u2022
Tecidos vegetais:
par\u00eanquima, col\u00eanquima
e escler\u00eanquima
\u2022
Tecidos vegetais:
epiderme e s\u00faber
\u2022
Tecidos vegetais: floema
e xilema
4\u00ba Bimestre
\u2022
Fotoss\u00edntese: plastos e
caracter\u00edstica da luz
entendimento de fatos ou processos
biol\u00f3gicos (l\u00f3gica externa).
\u2022

Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, hist\u00f3rico, fruto da conjun\u00e7\u00e3o de fatores

sociais,

pol\u00edticos, econ\u00f4micos, culturais, religiosos e tecnol\u00f3gicos.

\u2022

Identificar a interfer\u00eancia de aspectos m\u00edsticos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biol\u00f3gicos.

\u2022

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transforma\u00e7\u00f5es intencionais por ele produzidas no seu ambiente.

\u2022

Julgar a\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o, identificando aquelas que visam \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o e \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da sa\u00fade individual, coletiva e do ambiente.

\u2022

Identificar as rela\u00e7\u00f5es entre o conhecimento cient\u00edfico e o desenvolvimento

tecnol\u00f3gico, considerando a preserva\u00e7\u00e3o da vida, as condi\u00e7\u00f5es de vida e as concep\u00e7\u00f5es de desenvolvimento sustent\u00e1vel.

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