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COGNICIÓN Y EMOCIÓN

COGNICIÓN Y EMOCIÓN

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COGNICI\u00d3N Y EMOCI\u00d3N. PRESENTACI\u00d3N
DEL MONOGR\u00c1FICO DE LA REVISTA
ESPA\u00d1OLA DE MOTIVACI\u00d3N Y EMOCI\u00d3N.

Francisco Mart\u00ednez S\u00e1nchez* y Alberto Acosta**
Universidad de Murcia*
Universidad de Granada**

Hoy es bien sabida la determinaci\u00f3n que el afecto, el estado de \u00e1nimo, las emociones y los sentimientos juegan en nuestra vida, tanto sobre el bienestar f\u00edsico como el mental. Pero, \u00bfson las emociones un capricho de la naturaleza que ha demostrado \u00fatiles funciones adaptativas?, \u00bfcu\u00e1les son las ventajas de que nuestra especie sea la m\u00e1s emocional de entre todos los mam\u00edferos superiores?

En comparaci\u00f3n a especies inferiores donde los reflejos juegan un papel sumamente determinante, nuestra especie posee un sistema afectivo altamente sofisticado, capaz de facilitar mecanismos evaluativos altamente flexibles; esta indudable ventaja permite, adem\u00e1s de anticiparse a las demandas del entorno, realizar complejas secuencias evaluativas que faciliten el mantenimiento de la estabilidad del individuo. Estas evaluaciones de bajo o alto nivel y complejidad variable, nos informan de los factores situacionales que inducen hacia la aproximaci\u00f3n (movilizando el sistema

apetitivo) o la evitaci\u00f3n (activando el sistema aversivo). Este sistema biol\u00f3gico de

naturaleza fundamentalmente evaluativa, interact\u00faa con otros sistemas que permiten captar, almacenar, recuperar y analizar informaci\u00f3n con distintos grados de conciencia y propositividad. Informaci\u00f3n relativa a las caracter\u00edsticas positivas o negativas derivadas de las regularidades ambientales y sus contingencias. Definitivamente, los primitivos sistemas basados en reflejos son incapaces de la flexibilidad y capacidad de adaptaci\u00f3n que caracteriza a las emociones.

Desde hace un par de d\u00e9cadas, de modo firme, numerosos te\u00f3ricos e investigadores se han ido convenciendo de que el estudio y la investigaci\u00f3n sobre las emociones y los estados de \u00e1nimo, as\u00ed como de los procesos afectivos, puede ayudar a explicar mejor el comportamiento humano y el propio desempe\u00f1o cognitivo de un individuo. Los desarrollos te\u00f3ricos e investigaciones sobre las emociones que tuvieron lugar en los a\u00f1os sesenta, de autores como, por ejemplo, Stanley Schachter, Magda B. Arnold, Richard S. Lazarus o Sylvan S. Tomkins, afortunadamente tuvieron continuidad en los a\u00f1os setenta con aportaciones como las de George Mandler, Bernard Weiner, Paul

Ekman, Carroll E. Izard o Robert E. Plutchik, entre otros, y todo ello fue asentando un modo de abordar los fen\u00f3menos afectivos que result\u00f3 compatible con el que utilizaba la psicolog\u00eda cient\u00edfica para ocuparse de otras tem\u00e1ticas m\u00e1s arraigadas. La incipiente incorporaci\u00f3n de los factores evaluativos en la comprensi\u00f3n y tratamiento de alteraciones emocionales, el desarrollo de las primeras terapias \u201ccognitivas\u201d, promovieron que, tanto los investigadores, como los cl\u00ednicos, se interesaran por desentra\u00f1ar las relaciones entre emoci\u00f3n y cognici\u00f3n.

Estas contribuciones permitieron aproximar la incipiente psicolog\u00eda cognitiva al estudio de las emociones, a la vez que se confer\u00eda un estatus cient\u00edfico a su estudio. Se abandonaba as\u00ed el debate hist\u00f3rico sobre la epistemolog\u00eda de la raz\u00f3n y el afecto. Recordemos que durante siglos las emociones permanecieron ajenas al estudio cient\u00edfico (la epistemolog\u00eda, esto es, la teor\u00eda del origen, estructura y validez del conocimiento, las consider\u00f3 no sujetas a verificaci\u00f3n, dada su naturaleza). Las teor\u00edas valorativas inician un camino por el cual la emoci\u00f3n deja de ser un epifen\u00f3meno privado, que puede ser estudiado mediante el empleo del m\u00e9todo cient\u00edfico adaptado a sus peculiaridades.

En los a\u00f1os ochenta, el campo de cultivo sembrado en d\u00e9cadas anteriores empez\u00f3 a dar frutos. El primero, sin duda, madur\u00f3 en la propia psicolog\u00eda cognitiva al distanciarse de algunas visiones simplistas, que consideraban las emociones como epifen\u00f3menos perturbadores del procesamiento, y al a empezar a concebirlas con plena utilidad y funcionalidad en los procesos de adaptaci\u00f3n y respuesta de un individuo ante el entorno y sus demandas. El segundo, no menos importante, floreci\u00f3 en la rica y provechosa manera en que diferentes \u00e1mbitos de la psicolog\u00eda como el cognitivo, el cl\u00ednico, el social y el afectivo empezaron aprestarse procedimientos de investigaci\u00f3n, tareas experimentales, manipulaciones, etc. para ir dando soluci\u00f3n a problem\u00e1ticas comunes. Fueron momentos en que surgi\u00f3 el inter\u00e9s por conocer los procesos cognitivos que est\u00e1n en la base de algunos desajustes emocionales o por investigar las influencias del afecto sobre la atenci\u00f3n, la memoria, el aprendizaje o los procesos de pensamiento. En esos a\u00f1os productivos se continu\u00f3 acumulando informaci\u00f3n sobre la relevancia de los diferentes componentes de las emociones (cambios corporales perif\u00e9ricos, cambios fisiol\u00f3gicos centrales, aspectos expresivos, valoraciones, etc.) y, simult\u00e1neamente, surgieron pol\u00e9micas importantes y persistentes respecto a las relaciones entre procesos cognitivos y afectivos, sobre la existencia o no de emociones b\u00e1sicas, sobre la naturaleza multidimensional del afecto, o sobre la importancia cr\u00edtica de los diferentes componentes vinculados a los fen\u00f3menos afectivos. Tambi\u00e9n en esa \u00e9poca se hicieron esfuerzos por aplicar los conocimientos que se iban afianzando en \u00e1mbitos como la educaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n cl\u00ednica. Al mismo tiempo, la neurofisiolog\u00eda tambi\u00e9n reincorpor\u00f3 los procesos afectivos entre sus objetivos de estudio.

A partir de los noventa la cosecha empieza a ser muy abundante y el estudio de los procesos afectivos se afianza. Se publican importantes manuales, surgen nuevas revistas, y \u00e1reas que no se hab\u00edan interesado antes por este tipo de procesos comienzan a incorporar manipulaciones del afecto en sus investigaciones. Surgen nuevos enfoques abord\u00e1ndose los problemas recurrentes con nuevas perspectivas. Especialmente importante en la clarificaci\u00f3n de los fen\u00f3menos afectivos, igual que para los cognitivos, ha sido la diferenciaci\u00f3n entre procesos autom\u00e1ticos y controlados, la distinci\u00f3n entre procesos no conscientes y conscientes, la separaci\u00f3n entre mecanismos corticales y subcorticales de procesamiento. La psicolog\u00eda de la emoci\u00f3n actual y la neurociencia

afectiva parecen estar sugiriendo respuestas a problemas persistentes desde un nuevo marco conceptual. Dicotom\u00edas cl\u00e1sicas sobre la importancia de la carga gen\u00e9tica o la influencia cultural en la configuraci\u00f3n de respuestas emocionales, sobre la determinaci\u00f3n filogen\u00e9tico o cultural de las emociones, sobre su mediaci\u00f3n fisiol\u00f3gica perif\u00e9rica o central, sobre su regulaci\u00f3n involuntaria o consciente, etc. est\u00e1n abord\u00e1ndose de manera m\u00e1s flexible e integradora a partir del reconocimiento de que las manifestaciones afectivas pueden ser fruto de un entramado complejo de procesos variados y estrechamente relacionados cuyo producto final forma parte de la conciencia, pero cuyas condiciones previas requieren importantes automatismos.

En el presente n\u00famero monogr\u00e1fico de la Revista Espa\u00f1ola de Motivaci\u00f3n y
Emoci\u00f3n hemos pretendido hacernos eco de alguna de las tem\u00e1ticas que ocupan a una

muestra de investigadores y te\u00f3ricos de nuestro pa\u00eds. Se trata de aportaciones heterog\u00e9neas, como lo son las que surgen en el \u00e1mbito internacional, pero que en todos los casos intentan avanzar en el conocimiento de los v\u00ednculos entre la cognici\u00f3n y el afecto. En algunos casos se trata de revisiones, en otros de importantes integraciones conceptuales, en otros de nuevos y originales marcos te\u00f3ricos de referencia, y en otros de interesantes investigaciones emp\u00edricas. Por otro lado, algunos de los art\u00edculos se sit\u00faan claramente en lo que solemos denominar investigaci\u00f3n b\u00e1sica, mientras que otros forman parte ya de la realidad aplicada de nuestra disciplina. En todos los casos esperamos que resulten interesantes dada la experiencia y contacto dilatado de los autores con la psicolog\u00eda de la emoci\u00f3n.

El profesor Francesc Palmero hace una revisi\u00f3n del contexto hist\u00f3rico en que se han surgido las teor\u00edas cognitivas sobre la emoci\u00f3n, especialmente las que se ocupan sobre elappraisal, y, tras hacerse eco de la pol\u00e9mica de los a\u00f1os ochenta sobre las relaciones entre cognici\u00f3n-emoci\u00f3n, se adentra en algunos modelos te\u00f3ricosmultinivel, m\u00e1s actuales y flexibles, que incorporan la posibilidad de diferentes tipos, niveles o exigencias de procesamiento, los cuales desde su punto vista ofrecen un modo m\u00e1s integrador de abordar las relaciones entre emoci\u00f3n y cognici\u00f3n. Entre otras, se comentan la aportaciones de M. Arnold y R. Lazarus, como pioneros en el estudio de los procesos de valoraci\u00f3n, y las de numerosos autores como G. Mandler, R.J. Zajonc, G.H. Bower, K.R. Scherer, etc. que se han ocupado de las relaciones emoci\u00f3n-cognici\u00f3n. De modo m\u00e1s detenido, incorpora la propuesta de G.L. Clore y A. Ortony de diferenciaci\u00f3n entre procesos de valoraci\u00f3n que acontecen en modoBottom -up o en modotop-down, con el fin de dar cabida tanto a los procesos de valoraci\u00f3n inmediatos y autom\u00e1ticos como a los m\u00e1s controlados y reflexivos. Tambi\u00e9n describe los trabajos de G.H. Bower sobre la influencia del afecto sobre los procesos de memoria y de aprendizaje, y el modelo de infusi\u00f3n del afecto de J.P. Forgas. En la \u00faltima parte comenta las aportaciones de H. Leventhal, J.D. Teasdale, M.K. Johnson, M.J. Power y T. Dalgleish, y G.A. Bonnano que sugieren modelos te\u00f3ricosmultinivel para abordar de modo m\u00e1s flexible el procesamiento afectivo.

El profesor Vicente M. Sim\u00f3n reflexiona de manera muy creativa sobre la importancia de la dimensi\u00f3n temporal en las construcciones emocionales y sit\u00faa sus pensamientos en el marco de la evoluci\u00f3n de la especie humana y de la neurociencia. Afirma que el hombre primitivo probablemente s\u00f3lo utilizaba una ventana muy restringida, que se situaba entre el amanecer y la ca\u00edda de la noche, para organizar sus motivos, deseos y anhelos, mientras que el hombre actual mantiene vigente una agenda

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