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Genetica y Psicologia El Nuevo Paradigma

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Gen\u00e9tica y Psicolog\u00eda: el nuevo paradigma
221
Suma Psicol\u00f3gica, Vol. 11, No 2, 221-230, septiembre 2004, Bogot\u00e1 (Col.)

Suma Psicol\u00f3gica, Vol. 11, No2 Septiembre de 2004, 221-230, ISSN 0121-4381

GEN\u00c9TICA Y PSICOLOG\u00cdA:
EL NUEVO PARADIGMA
Hernando Augusto Clavijo Montoya1
Luis Fernando Fajardo2
Fundaci\u00f3n Universitaria Konrad Lorenz, Colombia
1 Director \u00c1rea de Biolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda. Fundaci\u00f3n Universitaria Konrad Lorenz.
haclavijo
@hotmail.com
2 Asesor de la Rector\u00eda. Fundaci\u00f3n Universitaria Konrad Lorenz. lfajardo@fukl.edu
ABSTRACT

Genetics is a science which has advanced amazingly over the last few years. The Genetics study areas are of general interest and range from their scientific applications in different contexts to people\u0092s daily life. It is believed that 30.000 or 40.000 genes are necessary to form a human being. Information on genetics currently available, promotes challenges to integrate this knowledge but fundamentally provides opportunities for psychologists in the development of skills. The applications within a profession/ occupation frame in a context of globalization have a tremendous magnitude. In this article a revision on the advances of the Human Genome Project and its applications on Psychology is made.

Key words: Human genome, Genetics, Psychology
RESUMEN

La gen\u00e9tica es una ciencia cuyo avance en los \u00faltimos a\u00f1os ha sido sorpren- dente. Las \u00e1reas de estudio de la gen\u00e9tica son de inter\u00e9s general y abarcan desde sus aplicaciones cient\u00edficas en diferentes contextos hasta la vida cotidiana de las personas. Se estiman entre 30.000 y 40.000 los genes que son necesarios para la formaci\u00f3n de un ser humano. La informaci\u00f3n gen\u00e9tica

Hernando Augusto Clavijo Montoya, Luis Fernando Fajardo
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Suma Psicol\u00f3gica, Vol. 11, No 2, 221-230, septiembre 2004, Bogot\u00e1 (Col.)

disponible en la actualidad brinda desaf\u00edos para integrar este conocimiento y principalmente oportunidades en el desarrollo de competencias para los(as) profesionales de la psicolog\u00eda; las aplicaciones en un marco de profesi\u00f3n/ ocupaci\u00f3n y en un contexto de globalizaci\u00f3n son de una magnitud extraordi- naria. En el art\u00edculo se realiza una revisi\u00f3n sobre los avances delproyecto

del genoma humano y sus aplicaciones en la psicolog\u00eda.
Palabras clave: genoma humano, gen\u00e9tica y psicolog\u00eda.
INTRODUCCI\u00d3N
\u0093

El genoma humano insertado en un chip\u0094, se le\u00eda en un titular reciente de la portada delNew

York Times. El art\u00edculo comentaba que

tres empresas biotecnol\u00f3gicas hab\u00edan conseguido registrar en un peque\u00f1o artefacto del tama\u00f1o de una u\u00f1a la ac- tividad de todos los genes de una muestra de tejido humano. As\u00ed se cumpl\u00eda uno de los objetivos del Pro- yecto del Genoma Humano cuyo borra- dor fue presentado previamente a la comunidad en el a\u00f1o 2003 (Gibbs, 2004). La gen\u00e9tica es una ciencia cuyo avance en los \u00faltimos a\u00f1os ha sido sorprendente. Las \u00e1reas de estudio de la gen\u00e9tica son de inter\u00e9s general y abarcan desde sus aplicaciones cien- t\u00edficas en diferentes contextos hasta la vida cotidiana de las personas. Se estiman entre 30.000 y 40.000 los genes que son necesarios para la for- maci\u00f3n de un ser humano. El Proyec- to del Genoma Humano, que comenz\u00f3 formalmente en el a\u00f1o de 1989 a un costo de US$ 3 billones, tiene por ob- jetivos realizar para, los aproximada- mente 30.000 a 40.000 genes del patrimonio gen\u00e9tico de la humanidad, el mapeamiento de los mismos (cono-

cer su ubicaci\u00f3n en los cromosomas), identificar su funci\u00f3n (por ejemplo, el tipo de prote\u00edna que est\u00e1n codifican- do) y conocer su secuencia, es decir, identificar el orden de sus bases nitrogenadas (Getting & Hart, 2003). Una vez culminado el Proyecto del Genoma Humano se continuar\u00e1 traba- jando en el Proyecto Proteoma el cual tiene por objetivos principales identi- ficar las acciones e interacciones del conjunto de las prote\u00ednas del organis- mo. De esta forma nace una nueva ciencia que se denomina la prote\u00f3mica (Yaspo, 2001).

En las c\u00e9lulas eucari\u00f3ticas anima- les el ADN se encuentra en el n\u00facleo y en la mitocondria; este \u00faltimo se co- noce como ADNmt (ADN mitocondrial) y tambi\u00e9n tiene la capacidad de replicarse y de expresar genes (Turcotte, 2003). La magnitud de la in- formaci\u00f3n gen\u00e9tica actualmente dis- ponible es extraordinaria. Durante los \u00faltimos 100.000 a\u00f1os los seres huma- nos anat\u00f3micamente modernos emi- graron desde el \u00c1frica hacia todas partes del mundo e incrementaron su n\u00famero. Esta expansi\u00f3n ha dejado una clara huella en nuestro ADN. El ADN posee una longitud para nada despre- ciable puesto que dos metros de esta

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mol\u00e9cula se encuentran en cada n\u00fa- cleo celular y se estima que si a una persona se le extrajeran estos dos me- tros de cada c\u00e9lula y se dispusiesen uno al lado del otro f\u00e1cilmente se po- dr\u00eda ir 13 veces al sol y volver. Por otra parte, se estima que la lectura del ADN de una c\u00e9lula a una velocidad de una base nitrogenada por segundo demora- r\u00eda aproximadamente 9 a\u00f1os y 6 me- ses; se trata de tres mil millones de nucle\u00f3tidos que tienen los 2 metros de ADN. En el ADN humano se han en- contrado millones de polimorfismos (va- riaciones), cuya distribuci\u00f3n en las poblaciones refleja la historia de \u00e9stas y los efectos de la selecci\u00f3n natural (Bamshad & Olson, 2004). Con el desa- f\u00edo que genera toda esta cantidad de informaci\u00f3n surge una nueva ciencia que se denomina la bioinform\u00e1tica que facilitar\u00e1 su organizaci\u00f3n y an\u00e1lisis.

Como se evidenciar\u00e1 con la lectu- ra del art\u00edculo la cantidad de la infor- maci\u00f3n que se obtiene con el Proyecto del Genoma Humano es extraordina- ria al igual que las aplicaciones en el presente y en el futuro.

La informaci\u00f3n gen\u00e9tica disponible en la actualidad brinda desaf\u00edos para integrar este conocimiento y principal- mente oportunidades en el desarrollo de competencias para los profesiona- les de la psicolog\u00eda; las aplicaciones en un marco de profesi\u00f3n/ocupaci\u00f3n y en un contexto de globalizaci\u00f3n son de una magnitud extraordinaria. Por ejemplo, el an\u00e1lisis de la literatura cient\u00edfica en gen\u00e9tica y psicolog\u00eda indica que la fundamentaci\u00f3n de los enfoques gen\u00e9ticos se integra en m\u00faltiples cam-

pos del saber, entres otros: la biolog\u00eda, la anatom\u00eda y fisiolog\u00eda del sistema nervioso, el desarrollo, la psicofisio- log\u00eda, la psicofarmacolog\u00eda, la neuro- psicolog\u00eda, la etolog\u00eda, el aprendizaje, la percepci\u00f3n, la personalidad, la motivaci\u00f3n, la conducta normal, la psicopatolog\u00eda y la \u00e9tica.

Los temas que integran la gen\u00e9tica y la psicolog\u00eda hacen ya parte de la vida cotidiana de las publicaciones cient\u00edfi- cas, citando entre otros: paternidad, identificaci\u00f3n forense, genes y sentidos, genes y receptores de la sinapsis, genes y recaptaci\u00f3n de neurotrasmisores, genes y canales i\u00f3nicos, genes y adicciones, genes y embriolog\u00eda del sis- tema nervioso, gen\u00e9tica y envejecimien- to, genes y c\u00e1ncer, genes del aprendizaje, genes y emociones, genes y violencia, genes y esquizofrenia, genes y enferme- dad bipolar, genes y enfermedad de parkinson y transg\u00e9nicos (Bosch et. al., 2003, Chakravarti & Little, 2003, Glausiusz, 2001, Nestler, 2000, Quinsey, 2002, Smith & Margolskee, 2001).

Desde hace varios a\u00f1os es recono- cido el rol del psic\u00f3logo en el marco del asesoramiento gen\u00e9tico. Adem\u00e1s, cabe anotar que tambi\u00e9n desde hace varios a\u00f1os en diferentes pa\u00edses exis- ten posgrados en asesoramiento gen\u00e9tico (especializaci\u00f3n, maestr\u00eda o doctorado) con una importante propor- ci\u00f3n de estudiantes de psicolog\u00eda. Se estima que 2 al 5% de los reci\u00e9n na- cidos presentan alg\u00fan defecto cong\u00e9- nito cl\u00ednicamente relevante y que esta cifra llega al 6% cuando los estu- dios se realizan en poblaciones en el primer a\u00f1o de vida. Como muchas

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