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El potencial educativo de la Educacin Fsica radica en que propicia experiencias de aprendizaje en las cuales los alumnos actan en forma integral; el movimiento corporal ldico, rtmico y deportivo permite ser, conocer, actuar y convivir. Esta rea se ocupa del mejoramiento total del ser humano, no slo relacionado con su capacidad de movimiento o lo que tenga relacin con su cuerpo, sino de sus capacidades como ser viviente y como ser cultural. Los juegos tradicionales, los deportes, las rondas, los bailes y los paseos, son realidades culturales autnticas, las cuales son ofrecidas a los alumnos por la Educacin Fsica. El nfasis pedaggico de esta disciplina est relacionado con la intencin de mejorar en el alumno su salud integral, lograr el conocimiento de las capacidades y potencialidades de su cuerpo, mejorar la autoestima y ayudar a darle un sentido positivo a su tiempo libre. La Educacin Fsica, constituye el proceso para encauzar de forma ptima las potencialidades motrices y corpreas aprehensivas de los sujetos en crecimiento y en formacin, para que sean tiles tanto en su proceso de crecimiento personal, como en los requerimientos de la vida social, a partir de situaciones pedaggicas, tanto de tipo deportivo como ldico expresivo. El trmino Educacin Fsica es un compendio de acciones educativas que van dirigidas a la optimizacin de la "physis" humana a travs de una "praxis" corprea, manifestando su expresin en la actividad pedaggica que incide en forma total en la educacin del ser. Esto es lo que constituye la parte integral del ser humano, en su relacin con la naturaleza, el mundo y la cultura. En la dimensin acerca del movimiento cabe absolutamente todo el inters de las otras disciplinas a desarrollar, que contribuyen a la fundamentacin total del ser. Desde el conocimiento anatmico y fisiolgico para saber los movimientos que establece el cuerpo humano para generar la "dynamis"; as como de la historia, la sociologa y la antropologa, para saber de la dimensin corporal de las expresiones motrices en el devenir de los grupos humanos (danzas, juegos, deportes). La aparicin de la especie humana estara muy relacionada con la adquisicin de complejos hbitos motores para la utilizacin de herramientas; pero tambin con la capacidad para desenvolverse en una intrincada red de relaciones sociales, y para utilizar seales muy estructuradas que lleguen a convertirse en lenguaje. Desde el punto de vista fisiolgico, la actividad fsica se hace indispensable para el mantenimiento, conservacin y mejoramiento de las funciones del cuerpo humano. La falta de trabajo fsico ha generado una serie de enfermedades denominadas del sedentarismo o de la opulencia; entre ellas, la obesidad, el estrs, la artritis, la diabetes, la arteriosclerosis, las enfermedades del corazn y la tensin, los problemas respiratorios y alrgicos, as como el envejecimiento prematuro. El trabajo fsico es necesario en todas las edades. La Educacin Fsica nace con la necesidad del hombre primitivo de estar en condicin de protegerse de las fieras y de otros pueblos ms belicosos. Los pueblos sedentarios cultivadores de la tierra usaron el ejercicio fsico como expresin mgico- religiosa. Diversos pueblos dieron importancia a distintos ejercicios fsicos. En la era moderna, en los pases que se incorporaron al proceso de la industrializacin, los pedagogos incluyeron a la
Educacin Fsica como una asignatura indispensable en el curriculum, debido a que con ella se pretendi contrarrestar los efectos negativos del sedentarismo y la ausencia de contacto con la vida natural, la cual inclua una cantidad y calidad de movimiento que le permita al humano mantenerse con una mejor salud fsica y mental. Actualmente, organismos internacionales han enfatizado sobre la importancia de la Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte como elementos indispensables en el proceso de mejorar la calidad de vida de todos los seres humanos. "La Educacin Fsica es la parte de la Educacin que utiliza de una manera sistemtica las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol, agua, etc., como medios especficos"... "El carcter de unicidad de la educacin por medio de las actividades fsicas es universalmente reconocido" (Manifiesto Mundial de la Educacin Fsica, 1971). Se toma este concepto general emitido por la Federacin Internacional de Educacin Fsica, debido a su plena vigencia en la actualidad, cuando el diseo curricular para la Educacin Bsica plantea la "globalizacin del aprendizaje" y la "integracin" de las reas curriculares. El medio especfico de la Educacin Fsica es la actividad fsica sistemtica concebida para educar. No es la naturaleza de la actividad la que juega aqu un papel determinante, sino la intencin que anima el acto, ya que esta intencin es la que le da su orientacin general y sus formas particulares, y la que determina en definitiva, sus resultados sobre el individuo. En este diseo curricular, se utilizan cuatro tipos de actividades motrices como medios especficos del rea Educacin Fsica: los juegos motrices, las actividades de acondicionamiento fsico, las actividades rtmicas corporales y las actividades motrices al aire libre. Estas son el punto de partida para la constitucin de cuatro grandes bloques de contenido.
En la primera etapa de Educacin Bsica este bloque de contenido no ser desarrollado en forma directa, pero si indirectamente, al desarrollarse los contenidos especficos de Juegos Motrices, Ritmo Corporal y Vida al Aire Libre.
Desarrolla habilidades y capacidades motrices por medio de actividades perceptomotoras, ldicas y rtmicas, que contribuyan a su formacin integral, a su desarrollo corporal, al mejoramiento de su salud y a la posterior adquisicin de destrezas motrices. Realiza actividades motrices de orientacin, exploracin y conservacin en el ambiente que lo rodea, contribuyendo al desarrollo de su personalidad y al mejoramiento de sus relaciones interpersonales. Adquiere y aplica conocimientos acerca de su cuerpo, las actividades motrices ldicas y rtmicas que ste puede realizar y los beneficios de las mismas para el desarrollo integral de su personalidad. Adquiere y aplica conocimientos relacionados con el ambiente que le sirve de espacio vital para sus experiencias motrices. Participa en actividades motrices ldicas y rtmicas disfrutando plenamente de las mismas y comprendiendo su importancia en el desarrollo integral de su personalidad. Estimula su autoestima, creatividad, confianza en s mismo y autonoma personal, mediante su participacin en actividades motrices de carcter ldico, rtmico, de exploracin y conservacin del ambiente que lo rodea
GRADO PRIMERO
PROCEDIMENTALES Identificacin de los nombres de articulaciones y segmentos corporales. Ubicacin de los segmentos corporales con respecto al tronco. Identificacin de nombres de posturas corporales y formaciones grupales. Descripcin de las formas posturales correctas. Reconocimiento de relaciones espaciales y direccionales. Ejecucin de posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de complejidad.
Ejecucin de desplazamientos, equilibrios estticos, equilibrios dinmicos, equilibrios estticos con objetos y equilibrios dinmicos con objetos, en orden creciente de complejidad.
Disfrute de los juegos y de las actividades kinestsicas y coordinativas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros.
Ejecucin de combinaciones de ejercicios segmntales, en orden creciente de complejidad. Ejecucin de golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente.
Ejecucin de lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en
Reconocimiento de la importancia y manifestacin de actitudes positivas para la conservacin de los espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresin de actitudes amistosas hacia los compaeros.
BLOQUE
RITMO CORPORAL
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Identificacin de los nombres de las rondas y bailes practicados. Reconocimiento de la letra, la msica y los desplazamientos de las rondas y los bailes practicados. Ejecucin de rondas tradicionales, populares y contemporneas. Ejecucin de bailes tradicionales, populares y contemporneos. Participacin en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales y del plantel. Participacin en celebraciones de cumpleaos y otras similares
Cumplimiento de instrucciones y normas. Disfrute de rondas, bailes y celebraciones. Cooperacin y respeto con los compaeros de rondas, bailes y celebraciones. Reconocimiento de la importancia y manifestacin de actitudes positivas hacia la conservacin de los espacios, equipos y materiales de trabajo. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Expresin de actitudes amistosas hacia sus compaeros. Valoracin de las manifestaciones rtmicas
corporales tradicionales.
GRADO PRIMERO
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Paseos: actividades.
Identificacin de las caractersticas y las actividades de los paseos. Diseo de rutas para paseos. Localizacin de destinos mediante planos sencillos. Participacin sistemtica en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Planificacin y ejecucin de actividades de limpieza y de reforestacin. Orientacin espacial sin uso de la brjula dentro y en los alrededores del plantel. Identificacin de componentes naturales y sociales del ambiente. Reflexin sobre la importancia de espacios naturales en el plantel y sus alrededores. Elaboracin de conclusiones y manifestacin oral de las mismas.
Cumplimiento de instrucciones y normas. Disfrute de los paseos, las actividades de conservacin ambiental y de orientacin espacial. Cooperacin y respeto con los compaeros de paseos, en actividades de conservacin ambiental y orientacin. Expresin de actitudes amistosas hacia los compaeros. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Valoracin de la existencia de espacios para los paseos
INDICADORES
Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de complejidad.
Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco, caderas, rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas y pies. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal, decbito dorsal, decbito lateral y suspendido. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez. Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar. Adopta posturas corporales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estada en el plantel y en el hogar. Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas. En forma individual y colectiva. Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas. En forma colectiva. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Ejecuta desplazamientos, equilibrios estticos, equilibrios dinmicos, equilibrios estticos con objetos y equilibrios dinmicos con objetos, en orden creciente de complejidad.
Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales, en orden creciente de complejidad.
Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar. En diferentes distancia y direcciones. Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y seriales auditivas rtmicas. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente.
Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la pared y otros obstculos situados a diferentes distancias, con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos, dirigindolos a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos, provenientes de direcciones y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra el piso, la pared y otros obstculos situados a diversas distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos, dirigindolos a diversos sitios y distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos realizados.
Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Identifica y describe las normas de los juegos practicados. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestsicas y coordinativas propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Reconoce la letra, la msica y desplazamientos de las rondas practicadas. Participa en todas las rondas propuestas. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las rondas en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros. Muestra inters y preferencia por las rondas tradicionales. Identifica los nombres de los bailes practicados. Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de los bailes practicados. Participa en todos los bailes propuestos. Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante los bailes en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros. Muestra inters y preferencia por los bailes tradicionales. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. Participa en todas las celebraciones propuestas. Sigue las instrucciones y normas de las celebraciones en las cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las celebraciones en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros. Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional. Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante los paseos. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin. Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del plantel. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel y sus alrededores. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante los paseos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compaeros. Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Participa en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel, y de cumpleaos de alumnos y docentes.
Participa en forma sistemtica en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel.
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