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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
COL\u00c9GIO ESTADUAL DE GUARITUBA - ENSINO FUNDAMENTAL
PLANEJAMENTO ANUAL DE CI\u00caNCIAS NATURAIS

ANO:2006
S\u00c9RIE: 5\u00aa S\u00c9RIE
CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL
ORGANIZA\u00c7\u00c3O:REGULAR

PROFESSORES: Paulo Henrique Mueller
CONTE\u00daDOS
OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOL\u00d3GICO
AVALIA\u00c7\u00c3O
1\u00ba Bimestre

* Conceitos B\u00e1sicos de Sa\u00fade
- Sa\u00fade X doen\u00e7a
- Higiene b\u00e1sica
- Puberdade

* Astronomia B\u00e1sica

- Sistema solar
- Planetas
- Estrelas e

constela\u00e7\u00f5es
* Fundamentos em Ecologia
- Ecologia X

"ecologismo"
- O ambiente
- Ecossistemas
- Rela\u00e7\u00f5es entre os

seres vivos
2\u00ba Bimestre
* \u00c1gua nos Ecossistemas
\u2022
Descrever
processos
e

caracter\u00edsticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microsc\u00f3pio ou a olho nu.

\u2022
Perceber e utilizar os c\u00f3digos
intr\u00ednsecos das Ci\u00eancias Naturais.
\u2022

Apresentar suposi\u00e7\u00f5es e hip\u00f3teses acerca dos fen\u00f4menos biol\u00f3gicos em estudo.

\u2022
Apresentar,
de
forma
organizada,
o

conhecimento biol\u00f3gico apreendido, atrav\u00e9s de textos, desenhos, esquemas, gr\u00e1ficos, tabelas, maquetes etc

\u2022

Conhecer diferentes formas de obter informa\u00e7\u00f5es (observa\u00e7\u00e3o, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biol\u00f3gico em estudo.

\u2022
Expressar d\u00favidas, id\u00e9ias e
conclus\u00f5es acerca dos fen\u00f4menos

Conte\u00fados diversos podem ser trabalhados com t\u00e9cnicas diferentes.

Entretanto,

\u00e9 desej\u00e1vel que se assegure uma din\u00e2mica de aula capaz de estimular

o interesse dos educandos, de instig\u00e1-los a resolver problemas que devem emergir da pr\u00f3pria atividade.

Por isso, \u00e9 necess\u00e1rio variar as t\u00e9cnicas e atividades de acordo com o conte\u00fado e as compet\u00eancias que se pretenda desenvolver.

Assim,

para abranger adequadamente o conte\u00fado

proposto
ser\u00e3o
utilizadas
as

seguintes t\u00e9cnicas/atividades, conforme a necessidade:

- an\u00e1lise de textos
- experimentos
A avalia\u00e7\u00e3o se dar\u00e1 em tr\u00eas
etapas:

- diagn\u00f3stica, atrav\u00e9s de indaga\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es sobre o tema a ser trabalhado.

- conceitual, onde ser\u00e3o atribu\u00eddos conceitos a cada

atividade realizada em sala de aula, incluindo a participa\u00e7\u00e3o durante cada atividade e a assiduidade.

- paralela, a cada avalia\u00e7\u00e3o, quando o educando n\u00e3o atingir a m\u00e9dia m\u00ednima (6,0).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
- Aspectos f\u00edsicos da

\u00e1gua
- Estados f\u00edsicos
- Densidade e

Empuxo- Princ\u00edpio de
Torricelli
- Lei dos Vasos
Comunicantes
- Aspectos qu\u00edmicos
da \u00e1gua- \u00c1gua como solvente
- Composi\u00e7\u00e3o da \u00e1gua
- Aspectos biol\u00f3gicos
da \u00e1gua- Transpira\u00e7\u00e3o
- Transporte de
subst\u00e2ncias
- Aspectos ambientais
da \u00e1gua- Fontes de \u00c1gua

- Polui\u00e7\u00e3o
- \u00c1gua e sa\u00fade
- Purifica\u00e7\u00e3o da \u00e1gua
- Doen\u00e7as

transmitidas pela \u00e1gua
3\u00ba Bimestre
* Ar nos Ecossistemas
biol\u00f3gicos.
\u2022

Relacionar fen\u00f4menos, fatos, processos e id\u00e9ias em Ci\u00eancias Naturais, elaborando conceitos, identificando

regularidades
e
diferen\u00e7as,

construindo
generaliza\u00e7\u00f5es.
\u2022

Utilizar crit\u00e9rios cient\u00edficos para realizar classifica\u00e7\u00f5es de animais, vegetais etc.

\u2022
Relacionar
os

diversos conte\u00fados conceituais de Ci\u00eancias Naturais (l\u00f3gica interna) na compreens\u00e3o de fen\u00f4menos.

\u2022

Estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre parte e todo de um fen\u00f4meno ou processo biol\u00f3gico.

\u2022
Selecionar
e

utilizar metodologias cient\u00edficas adequadas para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estat\u00edstico na an\u00e1lise de dados coletados.

\u2022
Formular

quest\u00f5es, diagn\u00f3sticos e propor solu\u00e7\u00f5es para problemas apresentados, utilizando elementos das Ci\u00eancias Naturais.

\u2022

Utilizar no\u00e7\u00f5es e conceitos das Ci\u00eancias Naturais em novas situa\u00e7\u00f5es de aprendizado (existencial ou escolar).

\u2022
Relacionar o conhecimento

- debates
- aulas expositivas
- recursos audiovisuais
- jogos
- simula\u00e7\u00f5es

- an\u00e1lise de situa\u00e7\u00f5es-
problema
- semin\u00e1rios
- Atividade

pr\u00e1tico- l\u00fadica de "Simula\u00e7\u00e3o de

Flutua\u00e7\u00e3o

de Popula\u00e7\u00f5es em uma Comunidade Natural".

- Atividades
Experimentais
- - Ponto de ebuli\u00e7\u00e3o da
\u00e1gua em Curitiba.
- -
Calculando

a densidade e empuxo de uma lata de refrigerante vazia.

- - Transpira\u00e7\u00e3o nos
vegetais.
- - Press\u00e3o atmosf\u00e9rica
- \u00c1gua presa no copo.
- - Funcionamento da
pipeta.
- Extra\u00e7\u00e3o de clorofila
- Verificando ra\u00edzes de
plantas simbiontes com
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA\u00c7\u00c3O (SEED)
- Aspectos f\u00edsicos do
ar
- Estrutura da

atmosfera
- Composi\u00e7\u00e3o do ar
- Press\u00e3o atmosf\u00e9rica

- Ventos
- Aspectos qu\u00edmicos

do ar
- Composi\u00e7\u00e3o do ar
- Combust\u00e3o

- Aspectos biol\u00f3gicos

do ar
- Respira\u00e7\u00e3o
- Fotoss\u00edntese

- Assimila\u00e7\u00e3o de
Nitrog\u00eanio
- Aspectos ambientais

do ar
- Polui\u00e7\u00e3o
- Camada de Oz\u00f4nio
- Efeito Estufa
- Invers\u00e3o T\u00e9rmica
- Ar e sa\u00fade
- Qualidade do ar
- Doen\u00e7as

transmitidas pelo ar
4\u00ba Bimestre

das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biol\u00f3gicos (l\u00f3gica externa).

\u2022

Reconhecer as Ci\u00eancias Naturais como um fazer humano e, portanto, hist\u00f3rico, fruto da conjun\u00e7\u00e3o de fatores sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos, culturais, religiosos e tecnol\u00f3gicos.

\u2022

Identificar a interfer\u00eancia de aspectos m\u00edsticos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biol\u00f3gicos.

\u2022

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transforma\u00e7\u00f5es intencionais por ele produzidas no seu ambiente.

\u2022

Julgar a\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o, identificando aquelas que visam \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o e \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da sa\u00fade individual, coletiva e do ambiente.

\u2022

Identificar as rela\u00e7\u00f5es entre o conhecimento cient\u00edfico e o desenvolvimento

tecnol\u00f3gico, considerando a preserva\u00e7\u00e3o da vida, as condi\u00e7\u00f5es de vida e as concep\u00e7\u00f5es de desenvolvimento sustent\u00e1vel.

Nitrobacter spp.

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