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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12Profesor d. Antonio Miguel Martín Ponce.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LAS REVOLUCIONESLIBERALES.
 
Justificación.
 La Revolución Francesa nos da la oportunidad de acercar a los alumnos el mundo de hoy díadesde sus raíces históricas, es decir, la creación del Estado de Derecho como consecución de unproceso histórico concreto. Además, podrá ser de utilidad el estudio del cambio histórico quesupone una revolución.
Así mismo, la Revolución Francesa se considera como el “chispazo” que prende fuego en la
mecha de las luchas liberales por el poder, suponiendo con ello el final del Antiguo Régimen.
OBJETIVOS
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer el concepto revolución yaplicarlo a los procesos históricos de laFrancia de fines del siglo XIX.Define correctamente qué es revolución ylo asocia a los procesos revolucionariosde Francia a fines del siglo XIX.Situar y describir adecuadamente lasetapas de la Revolución Francesa.Compartimenta las etapas revolucionariasy conoce los principales acontecimientosde cada una de ellas.Diferenciar el modelo político y socialdel Antiguo Régimen del liberalismorevolucionario.Distingue la monarquía absoluta y lasociedad estamental del AntiguoRégimen de los nuevos modelos políticosy sociales del liberalismo.Comprender y valorar el ImperioNapoleónico para la expansión de losideales revolucionarios por Europa.Conoce la figura de Napoleón y lo asociaal desarrollo del liberalismo europeo.Distinguir entre liberalismo ynacionalismo, así como conocer lasrevoluciones liberales de 1820,1830 y1848.Diferencia entre liberalismo ynacionalismo, conociendo sus principalesrasgos e identifica los procesosrevolucionarios de 1820, 1830 y1848.Conocer el vocabulario básico de laUnidad Didáctica.Define adecuadamente los términoscientíficos referidos a esta UnidadDidáctica.Valorar, apreciar y comprender lasimplicaciones políticas, sociales yculturales de la Revolución Francesa ylas Revoluciones Liberales en lademocracia actual.Relaciona lo estudiado con la realidadactual de la sociedad moderna en la quevive.
 
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12Profesor d. Antonio Miguel Martín Ponce.
Estructuración de contenidos:NIVEL A
 
NIVEL B
 
NIVEL C
 
LA REVOLUCIÓNFRANCESA
 Revolución.Revolución Francesa.
 Revolución, proceso histórico,avance, retroceso, revolucionesatlánticas
…
 
ETAPAS DE LAREVOLUCIÓN FRANCESA
 LaAsambleaConstituyente.La AsambleaLegislativa.La Convención.El Directorio.El Consulado.El Imperio Napoleónico.
 Estados Generales, Luis XVI, Revuelta de los Privilegiados, Juego de Pelota, Asamblea Nacional, Declaración de los Derechos del Hombre y delCiudadano, El Terror Rojo, Robespierre
…
 
EL IMPERIONAPOLEÓNICO
 Napoleón.Expansión europea.
 Jena, Austerlitz, Bailén, Beresina, 2 de Mayo, reacción.
 
LIBERALISMO YNACIONALISMO
 Restauración.Liberalismo.Nacionalismo.Revoluciones de1820,1830 y 1848.
 Reacción, Metternich, Cien Mil Hijos de San Luis,1820,1830,1848
…
 
VOCABULARIO BÁSICO
 Selección de términos.
Selección de términos.
 
COMPETENCIA BÁSICA
 
INSTRUMENTOS DE TRABAJO
 
Competencia lingüística.
 Vocabulario específico de la unidaddidáctica.
Competencia matemática.
 Cómputo de tiempo y distribución enintervalos.
Competencia social y ciudadana.
 Declaración de los Derechos del Hombrey del Ciudadano.Modelos sociales y políticos diferentesentre el Antiguo Régimen y el régimenliberal.
Competencia cultural y artística.
 Ilustraciones y grabados de la época.Extraer información de las grandes obraspictóricas de la época.
Competencia conocimiento e interacción conel mundo físico.
 Expansión del liberalismo por Europa.Aparición de nuevas naciones actualeseuropeas.
Tratamiento de la información y competenciadigital.
 Desarrollo técnico de las sociedadesliberales.
Competencia de aprender a aprender.
 Mapas conceptuales y cuaderno detrabajo.
Autonomía e iniciativa personal.
 Reflexión sobre la vida moderna y lapasada.
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