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Programación Música Primaria Curso 2011-12

Programación Música Primaria Curso 2011-12

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09/22/2014

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MÚSICA
 
ÍNDICE
1.INTRODUCCIÓN.2.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.3.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.4.ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DEANDALUCÍA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA.4.1 OBJETIVOS DE MÚSICA.4.2. CONTENIDOS DE MÚSICA.4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MÚSICA.5.PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MÚSICA PARA LAETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS.5.1. PRIMER CICLO.5.2. SEGUNDO CICLO.5.3. TERCER CICLO.6.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA POR UNIDADESEN BASE A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.7.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LAEVALUACIÓN.7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN.8.MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCN AL ALUMNADOCON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.9.UTILIZACIÓN DE RECURSOS.
 
1.INTRODUCCIÓN. 
Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en lavida de las personas. Desde esta perspectiva, el área de Educación Artística tiene el propósito defavorecer la percepción y la expresión estética del alumnado y de posibilitar la apropiación decontenidos imprescindibles para su formación general y cultural.La Educación Artística involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional loafectivo y lo estético, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejascapacidades con una proyección educativa que influye directamente en la formación integral delalumnado, ya que favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia y lamemoria a corto y largo plazo, potencia la imaginación y la creatividad y es una vía para desarrollar el sentido del orden, la participación, la cooperación y la comunicación.La Educación Artística está integrada por dos lenguajes: el plástico y el musical. Ambos searticulan a su vez en dos ejes: percepción y expresión.En Música, la percepción se centra en el desarrollo de capacidades de discriminaciónauditiva y de audición comprensiva, durante los procesos de interpretación y creación musical asícomo en los de audición de piezas musicales grabadas o en vivo. En expresión, se alude a lainterpretación musical desarrollando habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación vocal e instrumental y con la expresión corporal y la danza. A través de la Música seestimula la invención y la creación de distintas producciones musicales.Tanto el lenguaje plástico como el musical constituyen ámbitos artísticos específicos concaracterísticas propias, sin embargo, dado que la producción y la comprensión en ambos tienenaspectos comunes, en la etapa de Primaria quedan incluidos en una sola área para posibilitar unenfoque globalizado que contemple la estrechas conexiones entre los distintos modos de expresióny representación artística.A partir de los dos grandes ejes en que se articula el área de Educación Artística -Percepcióny Expresión- se han distribuidos los contenidos en cuatro bloques, de los cuales sólo el Bloque 3“Escucha” y el Bloque 4 “Interpretación y creación musical” incluyen los contenidos relacionadoscon el lenguaje artístico musical.En el Bloque de “Escucha”, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades dediscriminación auditiva y de audición comprensiva, mientras que en el Bloque de “Interpretación ycreación musical” se aborda el desarrollo de habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación y se estimula la invención a través de la improvisación y la creación de distintas producciones musicales resultantes de la exploración, la selección y la combinación demovimientos y sonidos.Así, la Música en Primaria debe permitir al alumnado percibir e interactuar con loselementos sonoros de la realidad que les rodea. Surge así la necesidad de abordar los conceptos, los procedimientos y las actitudes desde una perspectiva integrada y no desarticulada.

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