“CON VIRTUD, CIENCIA Y TRABAJO, CONSTRUIREMOS

UN MUNDO MEJOR”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
ACREDITADA RES. 2815 DEL 18 – 11 – 03 del MEN
APROBADA RES. 609 de Noviembre del 2005
TEL. 4353082 Fax 4344689
FLORENCIA – CAQUETÁ
 VISIÓN

Constituirse en centro de discusión y reflexión

educativa y pedagógica a nivel regional, nacional y
global.
Tener como labor esencial la formación integral
de los estudiantes desde su conocer y su ser para
hacer y vivir juntos.
Generar conocimiento pedagógico que dé
respuesta efectiva a problemáticas educativas del
contexto amazónico.
Ser líder en la formación de maestros de altas
calidades para el desempeño en educación
preescolar y básica primaria.
 MISIÓN

Formar maestros en su desarrollo inicial y

permanente, competentes para el desempeño en
educación preescolar y básica primaria, de las
más altas calidades humanas. Con pensamiento
analítico, argumentativo y crítico para la solución
de problemas, de acuerdo con los avances
pedagógicos, científicos, tecnológicos y
culturales forjando líderes que promuevan el
desarrollo de la región y el país.
 NUEVAS TECNOLOGÍAS – UNA OPORTUNIDAD
PARA MEJORAR COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Y COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES

EQUIPO
25 20
ESTUDIANTES ESTUDIANTES GRADO
GRADO ONCE SEXTO

SAMUEL MORALES PARRA

Profesor de Matemáticas
MARÍA ASTRITH ALDANA CUENCA
Profesora Lengua Castellana
Hna. MARELVI C. BUELVAS MENDOZA
Coordinadora Servicio Social
 EL PROBLEMA

¿Cómo mejorar las Competencias

Matemáticas y Comunicativas en los
estudiantes utilizando las Nuevas
Tecnologías?
 HIPÓTESIS

“Con el uso de la – CGA – además de

desarrollar las competencias
Matemáticas, se mejoran las
competencias comunicativas en los
estudiantes”
 OBJETIVO

Mejorar las competencias Matemáticas y

Comunicativas de los estudiantes del equipo,
a partir de la mediación Instrumental de las
Nuevas Tecnologías: en particular con el uso
de las –CGA –.
 OBJETIVO

Mejorar las Competencias Matemáticas y

Comunicativas de cada educando a partir de
las estrategias del aprendizaje Cooperativo
en la solución de situaciones problémicas.
 METODOLOGÍA

RECURSOS

Laboratorio de Matemáticas
Sólidos Geométricos
Un Proyector de Acetatos
Un View – Screm
Calculadoras Graficadoras Algebraicas
Dos Bancos de Guías Didácticas
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

La implementación de esta experiencia le ha

permitido a la Normal, que uno de sus
educandos en compañía de uno de los
docentes coordinadores de la Propuesta,
representaran al departamento del Caquetá
en CONECTATE: Primer Encuentro de
Informática de las Niñas y los Niños de
Colombia, organizado por la Agenda de
Conectividad; Camino a la Sociedad del
Conocimiento, en Santafé de Bogotá en el
Florencia - Caquetá
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
Motivó al – CIENSU – a formular el Proyecto
de investigación “Mejoramiento de las
Competencias Matemáticas y Comunicativas
mediante el uso de la Calculadora Graficadora
Algebraica en los Estudiantes de Grado Sexto
–de la I.E.N.S–”
En el mes de octubre del 2003 y 2005,
participamos como talleristas en el marco del
Segundo y tercer Campamento Pedagógico,
organizado por nuestra Normal Superior,
evento académico y pedagógico, único en su
género en el contexto nacional. Campamento
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

El 9 de noviembre del 2004, cinco estudiantes del equipo, en

compañía de la hermana Marelvi Cecilia Buelvas Mendoza, y
la profesora Marisol Morales Gasca, participamos en Tunja
en el Primer Encuentro de Escuelas Normales, con la
socialización de esta experiencia. En la misma semana el
resto del equipo, participó en el II Encuentro Regional de
Educación y Pedagogía y el VII de Matemáticas y Física,
organizado por la Universidad de la Amazonia; en este
evento, los estudiantes con la “coordinación” del profesor
Samuel Morales Parra, orientaron el taller “Cabri Geometry y
las Cónicas”, además, en el marco del congreso
presentamos esta ponencia.
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

Del 12 – 14 de mayo del 2005, los estudiantes de

la Educación Media y tres profesores del área de
Matemáticas, participamos masiva y activamente
en el VIII Encuentro Departamental y I Regional
de Matemáticas y Física, organizado por el
Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física
de la Universidad de la Amazonia; en el que los
estudiantes del equipo, orientamos el taller “La
CGA como herramienta en la solución de
Inecuaciones: Lineales, factorizables y/o con
valor absoluto”
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

El 27 y 28 de octubre del 2005, se participó con la

ponencia de esta experiencia en el “V Seminario
Nacional de Educación matemática y Nuevas
Tecnologías”. Organizado por el Grupo de Estudio y
Desarrollo del software – GEDES – y el Programa de
Matemáticas de la Universidad del Quindío.
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

Con base en la experiencia adquirida, y los aprendizajes

construidos, tomamos la iniciativa de prestar el Servicio
Social al interior de la Institución; se formuló y en la
actualidad se encuentra en ejecución la Experiencia
“Las Matemáticas y las CGA como herramientas para la
interacción académica y social de los estudiantes de la
Institución Educativa Normal Superior”, en él se orienta
a los niños del grado quinto de dos de las sedes para
que continúen motivándose por el trabajo con la CGA y
el aprendizaje de las Matemáticas; además asesoramos
a estudiantes de grado sexto, séptimo, octavo y once
para el desarrollo de sus trabajos de recuperación en
Matemáticas.
 PROYECCIÓN INSTITUCIONAL

El 28 de abril del 2006, socializamos y

validamos esta experiencia en el Foro
Municipal en Competencias Matemáticas,
organizado por la Secretaría de Educación y
Cultura Municipal, con el objetivo de ser
sometida a concurso para aspirar a ser
expuesta en el Foro Nacional, se ocupó el
segundo lugar, en consecuencia fue
seleccionada.
 RESULTADOS

Vemos que en los grados escolares donde se trabaja

utilizando las CGA, los estudiantes hemos mejorado nuestra
actitud individual y colectiva para estudiar matemáticas.

Subcampeona (Nivel III) y Campeón (Nivel II) en la Gran

Carrera Matemática – Institución Educativa San Francisco de
Asís – 2004
Único Campeón y 4 premios de Consolación en el concurso
Premio Excelencia Matemática – Institución Educativa la
Salle – 2005.

La Promoción de Bachilleres 2005, incrementó en 5 puntos el

promedio en las Pruebas de Matemáticas ICFES.
 RESULTADOS

A los estudiantes vinculados a la experiencia se

nos hace más fácil la comprensión de los
diferentes temas de las matemáticas.
El trabajo en clase utilizando las nuevas
tecnologías, ha posibilitado mejorar nuestras
competencias: Interpretativas, Argumentativas y
Propositivas en las diferentes asignaturas que
estudiamos.
 RESULTADOS

Estamos convencidos de que hemos mejorado

notablemente nuestras competencias comunicativas,
pues nuestro discurso oral y escrito se ha
incrementado notoriamente, ahora podemos entablar
una conversación, desarrollarla, sostenerla y
concluirla de acuerdo a nuestro nivel académico.
Proyección de nuestra Institución no solo a nivel
local y regional, sino también al contexto nacional.
 LAS MATEMÁTICAS
LAS MATEMÁTICAS YY LAS
LAS CGA
CGA COMO
COMO
HERRAMIENTAS PARA
HERRAMIENTAS PARA LA
LA INTERACCIÓN
INTERACCIÓN
ACADÉMICA Y
ACADÉMICA Y SOCIAL
SOCIAL ENTRE
ENTRE LOS
LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
DE LA
DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUCATIVA NORMAL
NORMAL
SUPERIOR
SUPERIOR
 EL PROBLEMA

¿Cómo implementar una propuesta

metodológica que posibilite la interacción
académica y social entre los estudiantes
de la Institución Educativa Normal
Superior?
 OBJETIVOS

Implementar una propuesta metodológica que posibilite

la interacción Académica y Social entre los estudiantes
de la Institución Educativa Normal Superior .

Motivar y capacitar a los educandos de sexto (6°) grado

para el desarrollo de competencias matemáticas y
comunicativas mediante el uso de la CGA
 OBJETIVOS

Asesorar a los estudiantes de la básica –

Secundaria – y la media, en el desarrollo de sus
respectivos Planes de Apoyo (Actividades de
Recuperación) en matemáticas
 METODOLOGÍA

LA EXPERIENCIA se encuentra en su fase de

implementación desde el 21 de marzo del 2005, a la
fecha, se continúa el proceso con los grupos de
jóvenes de la educación media y los de básica
primaria y secundaria que asisten a recibir los
beneficios planteados en el proyecto, se
estructuran los horarios y se asignan los maestros
en formación, responsables de la prestación del
servicio.
 RESULTADOS

Hay significativa aceptación y receptividad del

proyecto por parte de los padres de familia de
los estudiantes de básica primaria, secundaria y
Media beneficiarios directos, al igual que de los
maestros en formación encargados de la
implementación del proyecto.

Esta EXPERIENCIA motivó a los Directivos de la

Normal para que la prestación del Servicio Social
se haga al interior de la Institución en beneficio
de su propia Comunidad Educativa.
Gracias Por su
Atención

28 – 04 – 06