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Aprendisaje Estimulo/Respuesta

Aprendisaje Estimulo/Respuesta

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Comprendiendo la Fase A3 Del Modelo
Comprendiendo la Fase A3 Del Modelo

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Comprendiendo la Fase A3 del Modelo.
Hola, no puedo detenerme a explicar cada punto cada vez que
agrego un nuevo link, enlace\u2026.o documento.
Lo \u00fanico que puedo hacer es tratar de darle un orden a toda la
informaci\u00f3n que existe \u201call\u00ed afuera\u201d TODA DESORDENADA.

Si deseamos \u201cavanzar\u201d,\u201caprender\u201d\u201cevolucionar\u201d..deberemos (para mi) ordenar toda esa informaci\u00f3n EN SU RESPECTIVO \u201cCasillero\u201d, \u201cfase\u201d , lugar\u201d,\u201d donde va\u201d , \u201cdonde encaja\u201d .

Una vez que tengamos eso\u2026veremos que lo que en verdad tenemos
es una Estructura.

Lo que significa que cada cosa que lees , aprendes \u2026.y vez con tus
ojos , lo ubicaras en una \u201cfase\u201d, dentro de esa EXTRUCTURA
(dentro de UN TODO).

Ojala quede claro..no tengo la habilidad de hacerme entender.
Si no lo logro yo\u2026\u2026no importar\u00eda\u2026..lo IMPORTANTE ES que tengas
un MARCO DE REFERENCIA de donde agarrarte.
Llamo marco de referencia a la estructura: paso(fase) A\u2026paso(fase)
B..paso (fase) C\u2026.
Este marco de referencia IMPLICA que nosotros somos EL PREMIO.

Si deseo comprender dentro de este marco la fase A\u2026me centro
all\u00ed\u2026si deseo comprender la fase B ..me centro all\u00ed\u2026\u2026Y todo se ira
acomodando \u201csolo\u201d\u2026.d\u00e1ndole sentido a todo lo te\u00f3rico que has
le\u00eddo y se revelara lo \u201cpractico\u201d que has vivido (experiencia).

La parte \u201cpractica\u201d suele resultar mas confusa\u2026.en especial la fase
A3 del modelo.
Pero si tienes este \u201cmarco de referencia\u201d\u2026al menos tu energ\u00eda
estar\u00e1 bien enfocada.
Quiz\u00e1s los conceptos que lean en el texto mas abajo les ayuden a
comprender mejor esta FASE (A3).
Antes de ir al texto me pareci\u00f3 que la siguiente informaci\u00f3n
adicional es importante:

"El cerebro tiene un sistema biol\u00f3gico de recompensa y castigo que,
mediante hormonas y neurotransmisores como las endorfinas, la
dopamina y la serotonina, nos recompensa d\u00e1ndonos placer cada vez
que hacemos algo que es esencial para la supervivencia del individuo
o de la especie.
Como por ejemplo moverse, correr (para cazar, luchar o huir), tener
sexo (hijos), comer azucar (esencial para el cerebro), etc etc. El
mismo sistema nos castiga con sufrimiento si hacemos algo que
potencialmente no es \u00fatil para el individuo o la especie. "

Fuente: http://www.exitosocial.com/articulos/psicologia/el-control-
de-la-necesidad
Saludos.
rAFC
Aprendizaje, la comunicaci\u00f3n en un contexto personal

Existen distintos enfoques de an\u00e1lisis de la conducta. Si separamos
la psicolog\u00eda de la sociolog\u00eda, estamos separando ante todo un
enfoque personal de un enfoque social de la conducta. Dicho en
otra forma, un enfoque psicol\u00f3gico o personal de la conducta
persigue las caracter\u00edsticas individuales del organismo, es decir, lo
que sucede entre el momento en que el individuo est\u00e1 expuesto a
un mensaje y el momento en que este mismo individuo responde a
este.

Los te\u00f3ricos del aprendizaje difieren de opini\u00f3n en muchos puntos y
est\u00e1n de acuerdo en otros. La teor\u00eda y la investigaci\u00f3n del
aprendizaje no han alcanzado a\u00fan el grado de desarrollo en que las
opiniones concuerden en cuanto a la forma en que se produce
aqu\u00e9l.

El aprendizaje y las teor\u00edas que tratan los procesos de adquisici\u00f3n
de conocimiento han tenido durante este \u00faltimo siglo un enorme
desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicolog\u00eda y
de las teor\u00edas instruccionales, que han tratado de sistematizar los

mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el
aprendizaje.

El prop\u00f3sito de las teor\u00edas educativas es el de comprender e
identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir
m\u00e9todos para que la instrucci\u00f3n sea m\u00e1s efectiva. Es en este \u00faltimo
aspecto en el que principalmente se basa el dise\u00f1o instruccional,
que se fundamenta en identificar cu\u00e1les son losm\u00e9 todos que deben
ser utilizados en el dise\u00f1o del proceso de instrucci\u00f3n, y tambi\u00e9n en
determinar en qu\u00e9situa cio nes estos m\u00e9todos deben ser usados.

ESTIMULO Y RESPUESTA

Debe ser f\u00e1cil llegar al acuerdo de que los seres humanos - al igual
que los animales - responden a los objetos y eventos que los
rodean. Tambi\u00e9n podemos estar de acuerdo de que para responder
a objetos visualmente, necesitamos luz y para responder
auditivamente, necesitamos sonido. Quiz\u00e1 la mayor\u00eda de la gente ha
notado que el responder a "algo" depende de la situaci\u00f3n en que
este "algo" ocurre. Por ejemplo, una sonrisa en circunstancias
agradables se considera como feliz, pero la misma sonrisa en una
situaci\u00f3n tr\u00e1gica nos puede parecer mal\u00e9vola o s\u00e1dica. Tal vez sea
menos obvio pero una vez que lo hayamos se\u00f1alado podr\u00edamos
acordar que respondemos a los objetos no con base en sus
caracter\u00edsticas f\u00edsicas o qu\u00edmicas sino en lo que \u00e9stos significan para
nosotros. Un libro no es solo papel y tinta sino algo que funciona
para proveernos de material de lectura. Tambi\u00e9n puede funcionar
como pisapapeles, como tope para detener una puerta, o bien como
material para encender fuego. De la misma manera en que un
objeto puede tener m\u00e1s de una funci\u00f3n, as\u00ed tambi\u00e9n, cualquier
respuesta al objeto puede tener m\u00e1s de una funci\u00f3n. Podemos,
entonces, leer un libro para obtener informaci\u00f3n o bien para
entretenernos, pero debe se\u00f1alarse que es la misma respuesta, es
decir, leer. Finalmente, todos estamos conscientes del hecho de
poseer un desarrollo hist\u00f3rico y de aqu\u00ed que conforme encontramos
nuevas cosas o situaciones estos encuentros influyen en nuestras
acciones subsecuentes.

Estos son los ingredientes de la conducta psicol\u00f3gica o
interconducta. Y conforman el campo interconductual. N\u00f3tese que
todos y cada uno de ellos son observables, es decir, cualquier

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