MINISTERIO DE EDUCACIN

XX FERIA ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGA

XI FERIA ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGA CEPMA 2011 UGEL AREQUIPA - SUR

COLEGIO MARA AUXILIADORA

DIRECCIN TELFONO FAX DISTRITO PROVINCIA : Calle Manuel Muoz Njar N 206 : 227221 : 221727 : Cercado : Arequipa

DEPARTAMENTO : Arequipa REA CATEGORA PAGINA WEB : Ciencia y Sociedad : B

: www.mariaauxiliadoraaqp.edu.pe

TTULO DEL PROYECTO: EL ECLIPSE CASERO

AUTORAS : ANYELA JOHANA CALLE ESPINO
5 de Primaria Telf. 498754 Calle Alto de la Alianza 209 Miraflores Correo: anyi_divina_6@hotmail.com

REGINA BEATRIZ MARA CHVEZ REINOSO

5 de Primaria Telf. 445157 Jirn Ayacucho 102 Cerro Colorado Pachactec Correo: regiina@hotmail.com

AUTORAS

Vernica Valdivia

AREQUIPA - PER 2011

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NDICE

EL ECLIPSE CASERO

RESMEN.. 3 INTRODUCCIN......4 PROPUESTA ........5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....6 PROBLEMA DE INVESTIGACION....6 OBJETIVO DE INVESTIGACIN.......6 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN ..7 IMPORTANCIA..8 MARCO TERICO......9 FORMULACIN DE HIPTESIS.11 MATERIALES Y MTODO12 DESARROLLO DEL PROYECTO...13 SUGERENCIAS......15 CONCLUSIONES.......16 RECOMENDACIONES..16 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS....17 ANEXOS..18
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RESMEN

El presente proyecto lleva como ttulo El Eclipse Casero. Cuyos autores de este proyecto son: Anyela Johana Calle Espino y Regina Beatriz Mara Chavz Reinoso. El eclipse casero que se ha realizado es un material educativo y didctico que ayudar a los nios del nivel primario a conocer todo lo referente a un fenmeno que muy pocas veces se observa, pero del cual se debe tener conocimiento, nos referimos al eclipse. Con la finalidad de que las nias encuentren goce al explorar los fenmenos naturales que suceden en nuestro alrededor. Es necesario para los nios que el aprendizaje este apoyado de material didctico y que mejor manera de ensear a un nio demostrando este fenmeno para que ellos puedan observarlo y as poder entender en qu consiste, por otro lado debemos tener en cuenta que los estudios pedaggicos que se han ido realizando han llegado a la conclusin que no hay mejor manera de aprender que no sea el experimentar. La representacin del eclipse que se ha realizado es de fcil fabricacin porque los materiales que se han utilizado son reciclables y son accesibles econmicamente para todas las personas, por otro lado, es prctico y sobre todo que su demostracin no contamina el medio ambiente. El funcionamiento de este proyecto sirve para demostrar la formacin de un eclipse, lo cual beneficiar a los nios ya que por este adquieren conocimiento mediante observacin directa.

INTRODUCCIN

El presente proyecto, el Eclipse Casero, se ha visto por conveniente realizar con el fin de dar a conocer y demostrar a los alumnos y a la comunidad en general la formacin de los eclipses, utilizando materiales caseros y reciclables, pudiendo ser tambin fabricado con escasos recursos econmicos y sobre todo en los lugares en donde la tecnologa an no ha llegado. El objetivo de este proyecto consiste en realizar un trabajo que sea til y que responda a una necesidad real. Las nios como pequeos cientficos son como los detectives que no creen en seguida lo que les dicen los dems, sino que esperan sacar sus propias conclusiones, haciendo experimentos y observando todo lo que ocurre; de este modo sacan sus propias conclusiones y deducciones aumentando su capacidad de aprendizaje y de conocimiento. El aprendizaje requiere del apoyo de materiales didcticos no estructurados, recolectados del entorno de los nios como cajas, tecnopor, palitos, etc as como materiales estructurados especficamente como El Eclipse Casero para que sirvan de soporte en las actividades significativas que sern la base en el proceso de aprendizaje. Sabes cmo trabaja un cientfico?, sabes qu es el espritu cientfico? En primer lugar, hay que aprender a ser curiosos, a fijarse en todo lo que vemos, omos, tocamos a travs de nuestros sentidos, a preguntar todo lo que no se sabe y a investigar todo lo que se conoce. Esta es la manera de trabajar con espritu cientfico en cualquier situacin en la que nos encontremos, tanto en el colegio como fuera de l. Slo investigando as podremos conocer los secretos del mundo en que vivimos y tener una actitud inteligente y responsable como miembros de una comunidad, para dar solucin a nuestras necesidades y problemas.

PROPUESTA

Se sugiere que el presente proyecto sea aplicado en todas las instituciones educativas y en cada uno de sus salones por la funcionabilidad en su construccin, elaboracin y su manipulacin para facilitar su conocimiento y verificar en la prctica como suceden los fenmenos de los eclipses tanto solares como lunares.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

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a)

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN:

En la actualidad la enseanza del rea de personal social requiere de materiales didcticos, tecnolgicos y fsicos los cuales muchas veces resultan de difcil adquisicin por su costo elevado, por lo que es necesario fabricar un instrumento de bajo costo y de fcil acceso a la poblacin en general con la finalidad de demostrar los fenmenos de la naturaleza que se presentan en nuestro alrededor y as poder brindar un conocimiento adecuado a los alumnos de manera sencilla y prctica; motivando en ellos su espritu cientfico mediante la investigacin, demostracin y observacin.

b)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

Brindar a cualquier miembro de nuestra sociedad, especialmente aquellos carentes de recursos econmicos, un instrumento de fcil elaboracin, de bajo costo y fcil manejo, para la demostracin de la formacin de un eclipse con lo cual los alumnos aprendern manipulando y observando.

Brindar a los alumnos conocimientos de este fenmeno natural, as como darles informacin de las clases de eclipse que suelen darse en la realidad.
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 Crear en los alumnos un espritu cientfico y motivarlos a la investigacin y demostracin de fenmenos naturales.

c)

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

El presente proyecto se justifica en su realizacin porque nos permite observar directamente los eclipses solares y lunares, ya que stos solo pueden ser visibles en periodos muy distantes y no es posible que este fenmeno se pueda observar por diferentes causales como tiempo, clima, ubicacin y otros. Por otro lado, los eclipses se presentan en un perodo de dieciocho aos, adems, se producen setenta eclipses, de los cuales cuarenta y uno son solares y veintinueve lunares y de acuerdo a la ubicacin de la Tierra slo es visible desde pocos lugares; hay regiones donde nicamente se puede observar este fenmeno cada trescientos sesenta aos. De la misma forma, se pretende dar a conocer los tipos de eclipses que existen, como es el lunar y el solar, as como los daos que stos puedan causar en la salud de las personas

IMPORTANCIA
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Con la elaboracin de este proyecto se puede beneficiar al cien por ciento de la totalidad de los alumnos de nuestra localidad y regin, esto por la facilidad en la elaboracin y la adquisicin de los materiales, lo que hace posible que todos los colegios tengan este proyecto y as con su elaboracin permitir que el conocimiento de las diferentes asignaturas se puedan realizar cientficamente contribuyendo con la construccin del aprendizaje del alumno y paralelamente el equipamiento de un mini laboratorio en el saln, el mismo que debe estar de acuerdo con los planes y programas curriculares locales y regionales. Con este proyecto se asegura la construccin de aprendizaje significativo y se complementa la memorizacin comprensiva. Cabe recalcar, que este proyecto es importante porque actualmente los fenmenos naturales son parte de la problemtica de nuestro planeta y conocerlos nos facilitar la comprensin y estudio de los fenmenos que no se pueden observar constantemente. Por lo que se ha visto por conveniente brindar a todos los alumnos un instrumento que les permita encontrar goce al explorar el mundo y sobre todo darse cuenta como ocurren los hechos o fenmenos a travs de sus primeros hallazgos y constataciones cuando observan y verifican los fenmenos mediante un instrumento sencillo, prctico y al alcance de todos.

MARCO TERICO
a) CONCEPCIN CIENTFICA:
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Existen numerosas referencias histricas de este tipo de fenmenos en distintas pocas y culturas; as constan documentados eclipses en el ao 709 a. C. en China o en el 332 a. C. en Babilonia. El eclipse solar ms antiguo del que existe constancia sucedi en China el 22 de octubre del ao 2137 a. C., y al parecer cost la vida a los astrnomos reales Hsi y Ho, los cuales no supieron predecirlo a tiempo. Los eclipses de Sol y Luna han representado mucho para el desarrollo cientfico. Fueron los griegos los que descubrieron el perodo Saros que les permiti predecir eclipses. Por otra parte, Aristarco de Samos (310 a. C.-230 a. C.) determin por primera vez la distancia de la Tierra a la Luna mediante un eclipse total de Luna. Hiparco (194 a. C.-120 a. C.) descubri la Precesin de los equinoccios basndose en eclipses lunares totales cerca de los Equinoccios y en unas tablas para el Sol, y mejor la determinacin de la distancia de la Tierra a la Luna realizada por Aristarco. Kepler propuso usar los eclipses de Luna como una seal absoluta para medir la longitud geogrfica de un lugar sobre la Tierra. Hacia 1695 Edmond Halley, comparando observaciones contemporneas con registros histricos de antiguos eclipses, sugiere que la Luna se ha estado acelerando gradualmente en su rbita. Unos aos ms tarde Richard Dunthorne cuantific el efecto en +10"

arcosegundos/siglo^2 en trminos de la diferencia de longitud lunar. Hoy es sabido que lo que realmente est sucediendo es una ligersima disminucin en la velocidad de rotacin de la Tierra. Durante siglos, el fenmeno de friccin de marea ha ido ralentizando la velocidad de rotacin de la Tierra tal que la duracin del da ha ido aumentando a un ritmo de 2,3 milisegundos cada siglo. Durante el siglo XIX se produce un gran avance en espectroscopia que permite descubrir el helio en el Sol y Einstein resuelve el enigma del excesivo avance del perihelio de Mercurio y la curvatura de la luz cerca del Sol. Los eclipses del Sol son una brillante confirmacin de la Teora de la Relatividad
b)

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS:

Eclipse: Desaparicin transitoria, total o parcial, de un cuerpo celeste de la vista del observador debido a la interposicin de otro astro: si la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, hay un eclipse solar; si la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, hay un eclipse lunar.

Astro: Cuerpo celeste del firmamento, como las estrellas y los planetas. Planeta: Cuerpo celeste que gira alrededor del Sol o de otra estrella, describiendo rbitas cerradas. Los planetas no tienen luz propia, reflejan la luz del Sol, o el astro alrededor del cual gravitan.

Sol: Estrella alrededor de la cual gira la Tierra y los dems planetas del sistema solar.

Tierra: Tercer planeta del sistema solar, en el que habitamos. Luna: Satlite de la Tierra que gira alrededor de ella y que se ve porque refleja la luz del Sol.

Sistema Planetario Solar: es un sistema planetario de la Va Lctea que se encuentra en uno de los brazos de sta, conocido como el Brazo de Orin; este est conformado por el sol y ocho planetas que giran alrededor de l.

Luz Solar: espectro total de radiacin electromagntica proveniente del Sol. Fenmeno: Toda manifestacin que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepcin.

Anillo: Formacin celeste que circunda determinados planetas. Sombra: Proyeccin oscura que un cuerpo lanza en el espacio en direccin opuesta a aquella por donde viene la luz.

Proyectar: Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la sombra de otro.

Superficie Terrestre: La totalidad de la superficie de la Tierra Orbita: Trayectoria que, en el espacio, recorre un cuerpo sometido a la accin gravitatoria ejercida por los astros.

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Astrnomo: Persona que profesa la astronoma o tiene en ella especiales conocimientos.

Equinoccios: Momento del ao en que los das tienen una duracin igual a la de las noches en todos los lugares de la Tierra, excepto en los polos.

Transitoria: Pasajero, temporal. Espectroscopia: espectroscpico Conjunto de conocimientos referentes al anlisis

c)

FORMULACIN DE HIPTESIS:

El bajo poder adquisitivo de la mayora de miembros de nuestra sociedad hace imposible la adquisicin de telescopios y espectroscopios, por otro lado la poca frecuencia de estos fenmenos en la naturaleza para poderlos observar a simple vista, han hecho que sea necesaria la fabricacin de un instrumento de bajo costo y de fcil acceso a nuestra poblacin para demostrar este impresionante fenmeno.

MATERIALES Y MTODOS
MATERIAL PARA EL ECLIPSE

Una caja de cartn

Una linterna
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 Cola sinttica Papel lustre oscuro 2 bolas de tecnopor.

Dos palos o duranas.

Dos rodajas de corcho de un tapn.

Tijeras Lpiz

Pilas

Cinta adhesiva

MTODO UTILIZADO:

Se ha utilizado el mtodo manual casero, y la creatividad utilizado materiales econmicos de fcil acceso.

DESARROLLO DEL PROYECTO:

Descripcin del Equipo:

o

Primero, forramos la caja o recipiente de un color oscuro, en este caso lo hacemos forrado de negro.

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Luego, pegamos el corcho en la base de la caja, donde irn las agujas de tejer o palitos.

o Atravesamos con las agujas de tejer o palitos cada bola de corcho y las aseguramos con la cinta adhesivo para que no se desprendan.
o

Colocamos bolas de de tecnopor en palitos de grandes o duranas, y se pone en caja. La bola grande representa a la tierra y la bola pequea representa a la luna.

Finalmente con la linterna iluminamos el interior de la caja y observamos lo que ocurre.

o Se puede realizar esta experiencia en un recinto oscuro para que se pueda apreciar mejor.

Explicacin:
La linterna representa el Sol, la bola pequea representa la Luna y la bola grande representa la Tierra. Si la bola pequea est colocada entre la linterna y la bola grande, proyectar una sombra sobre la Tierra cuando sea iluminada por la linterna. En esa parte donde se produce la sombra, diremos que es donde se est produciendo el eclipse de Sol. La bola pequea (la Luna) se ha interpuesto entre la linterna (el Sol) y la bola grande (la Tierra). Como se trata de un cuerpo opaco, no deja pasar la luz.

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14

 Sugerencia:
Al igual que en el eclipse de Sol, para que se produzca un eclipse de Luna se tendr que interponer la Tierra entre el Sol y la Luna. En nuestra caja bastar con sacar las agujas e intercambiar las bolas de lugar.

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CONCLUSIONES

Se puede realizar el trabajo en casa o en el colegio por su facilidad en la elaboracin y su funcionabilidad.

Es econmico porque se utiliza material de desecho y de fcil adquisicin.

Es prctico porque puede ser utilizado y manipulado por cualquier persona, inclusive una nia o un nio.

Se puede utilizar en diferentes instituciones educativas para facilitar el aprendizaje.

Permite transportar a cualquier lugar donde se quiera realizar la demostracin.

Es til y necesario para demostrar y conocer como se realizan los eclipses.

Mediante l se observa y demuestra la formacin de un eclipse.

Mediante la experimentacin y demostracin los conocimientos que se adquieren quedan gravados y comprendidos en los nios la manipulacin del proyecto.

RECOMENDACIONES:

o No mirar jams directamente al Sol a travs de gafas oscuras, pelculas veladas, radiografas o cristales ahumados con una vela. o No mirar jams directamente al Sol a travs del visor de las cmaras fotogrficas, ni siquiera an cuando sta sea del tipo rflex, salvo que se disponga de un filtro adecuado, y nunca ms de un minuto seguido.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Libros: Diccionario Ocano Uno. Enciclopedia Ilustrada Cumbre, Mxico 1964 Tomo IV pg. 256-257. Enciclopedia Escolar 1999. Lminas Escolares Ilustradas. Ciencia y Ambiente Ministerio de Educacin 2006.

Pginas Web: www.solarviews.com/span/terms.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Eclipse_solar es.wikipedia.org/wiki/Eclipse Diccionario de la Real Academia Espaola drae.rae.es

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Anexos
Eclipses
Uno de los fenmenos astronmicos ms espectaculares son loseclipses, esto es, el oscurecimiento del Sol o la Luna durante un corto intervalo de tiempo. En particular son especialmente interesantes los eclipses de Sol, ya que a pleno da el Sol desaparece y se hace la noche. Una condicin indispensable para que tenga lugar un eclipse de Sol es que este astro, junto con la Luna y la Tierra (en ese orden), se encuentren ubicados en una misma lnea del espacio; en esas condiciones la sombra de la Luna se proyectar sobre una limitada regin de la superficie terrestre centrada en esa lnea. Todos los habitantes que se encuentran en esa zona de la Tierra, sumergidos dentro del cono de sombra lunar, vern al Sol ocultarse detrs de la Luna durante algunos minutos (el tiempo que dura el pasaje de la Luna frente al disco solar). Los eclipses solares pueden ser totales (se oscurece completamente el disco del Sol), parciales (se oculta una porcin del disco) y anulares (el disco de la Luna queda contenido dentro del disco solar y se ve un anillo brillante). Durante un eclipse solar total, por lo tanto, se ver en pleno da un cielo tpicamente nocturno, en el cual brillarn algunas estrellas; se oscurecer el disco solar y slo la dbil atmsfera del Sol ser apreciable. El cielo terrestre durante un eclipse total de Sol es tan oscuro como el de una noche de Luna Llena. El fenmeno de los eclipses solares se produce, como dijimos, en ciertas y precisas condiciones, ya que el plano de la rbita de la Luna no es coincidente con la eclptica; si as fuese, los eclipses seran un fenmeno mucho ms frecuente. Dinmicamente, slo dos veces por ao se da la configuracin en la que los tres astros se encuentran sobre una misma recta; slo entonces sern posibles los eclipses de Sol.

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No tan espectaculares como los de Sol, aunque bastante llamativos, son los eclipses de Luna. Cuando el Sol, la Tierra y la Luna (ahora en este orden), se ubican sobre una misma lnea del espacio, sucede que la sombra de la Tierra cubre la superficie de la Luna, que en la ocasin se encontrar necesariamente en su fase de Luna Llena. Entonces vemos el oscurecimiento del disco lunar. Estos eclipses sern visibles para todos los habitantes de la Tierra que, en ese momento, tengan la Luna por encima de sus respectivos horizontes. La mxima duracin de un eclipse lunar es de 104 minutos. El oscurecimiento de la Luna durante el eclipse total (cuando la Luna se encuentra por completo dentro del cono de sombra de la Tierra) no siempre es igual; en algunos eclipses es muy pronunciado y en otros no tanto. Esta curiosa situacin depende de las condiciones reinantes en la alta atmsfera terrestre, la cual ser atravesada por los rayos solares rasantes que delimitan la sombra de la Tierra; si hay mucho polvo en la atmsfera, por ejemplo por erupciones volcnicas recientes o nubes muy densas, el eclipse resultar ms oscuro. Un dato a tener en cuenta es que un eclipse de Luna coincide siempre con la fase de Luna Llena y se lo observar slo de noche; en cambio un eclipse de Sol corresponde a la Luna Nueva, y por consiguiente lo veremos en pleno da.

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Lista de eclipses en la Antigedad

Fecha del eclipse

Nombre

Refere ncia

Ubicacin

30 de noviembre de 3340 a. C. 9 de agosto de 2133 a. C. 3 de mayo de 1375 a. C. 5 de junio de 1302 a. C. 16 de abril de 1178 a. C. 20 de abril de 899 a. C. 15 de junio de 763 a. C. 6 de abril de 648 a. C. 28 de mayo de 585 a. C. 19 de mayo de 557 a. C.

megalito irlands Loghcrew

Griffin

Irlanda

Hsi/Ho

China

Ugarit

China

en la Odisea

Homer o

Norte de frica China Mesopota mia Grecia

Doble atardecer

Eclipse asirio

Eclipse de Arquloco Herdo to

Medos contra lidios

Grecia

Sitio de Larisa

Grecia

20

2 de octubre de 480 a. C. 3 de agosto de 431 a. C. 21 de marzo de 424 a. C.

Jerjes

Grecia

Guerra del Peloponeso

Grecia

octavo ao de la Guerra del Peloponeso

Grecia

CLIPSES DE LA ACTUALIDAD
4 de enero de 2011 6:15 9: 51 11: 05 parcial 0.85 7 Europa, frica, Asia Central

1 de junio de 2011

parcial

0.60 1

Islandia, Norteamrica, Asia Oriental

1 de julio de 2011

parcial

0.09 7

Ocano ndico

25 de noviembre de 2011

parcial

0.90 5

Sudfrica, Antrtida, Tasmania, Nueva Zelanda

20 de mayo de 2012

anular

0.94 4

05:46 min

Pacfico, Asia, Norteamrica

13 de noviembre de 2012

total

1.05 0

04:02 min

Australia, Nueva Zelanda, Pacfico sur

10 de mayo de 2013

anular

0.95 4

06:03 min

Australia, Nueva Zelanda, Pacfico central

3 de noviembre de 2013

hbrido

1.01

01:40

Amrica oriental, Sur de Europa,

21

min

frica

29 de abril de 2014

anular

0.98 4

00:00 min

Sur de India, Australia, Antrtida

23 de octubre de 2014

parcial

0.81 1

Pacfico norte, Norteamrica

20 de marzo de 2015

total

1.04 5

02:47 min

Atlntico ante Inglaterra,Noruega, Polo Norte (!)

13 de septiembre de 2015

parcial

0.78 7

Sudfrica, Sur de India, Antrtida

9 de marzo de 2016

total

1.04 5

04m0 9s

Sur de Asia, Pacfico

1 de septiembre de 2016

anular

0.97 4

03m0 6s

frica

26 de febrero de 2017

anular

0.99 2

00m4 4s

Sudfrica, Amrica del Sur

21 de agosto de 2017

total

1.03 1

02m4 0s

Norteamrica

15 de febrero de 2018

parcial

0.59 9

Antrtida, Amrica del Sur

13 de julio de 2018

parcial

0.33 7

Sur de Australia

11 de agosto de 2018

parcial

0.73 6

Norte de Europa, norte de Asia

6 de enero de 2019

parcial

0.71

Asia oriental

22

2 de julio de 2019

total

1.04 6

04m3 3s

Amrica del Sur, La Serena, Chile.

26 de diciembre de 2019

anular

0.97 0

03m3 9s

Sur de Asia

21 de junio de 2020

anular

0.99 4

00m3 8s

Sur de Asia

14 de diciembre de 2020

total

1.02 5

02m1 0s

Amrica del Sur

10 de junio de 2021

anular

0.94 4

3m 51s

Canad, Groenlandia, Siberia

4 de diciembre de 2021

total

1.03 7

1m 5s

Antrtida

20 de abril de 2023

Anular/To tal

1.01 3

1m 16s

Australia, Timor, Nueva Guinea

14 de octubre de 2023

Anular

0.95 2

5m 18s

Amrica del Sur, Santiago de Chile.

8 de abril de 2024

Total

1.05 7

4m 28s

Amrica del Norte

2 de octubre de 2024

Anular

0.93 3

7m 25s

Argentina (Patagonia)

12 de agosto de 2026

Total

1.03 86

2m 18s

Espaa, Groenlandia

23