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TIPOS DE TEXTOS
1. Definicin: Un texto es una unidad comunicativa producto de la actividad humana y siempre posee carcter social. Su estructura verbal presenta una idea o ideas que se relacionan en forma coherente y cohesionada. Adems pueden ser orales o escritos; su extensin no est prefijada. 2. aCaractersticas Es estructurado: Constituye una totalidad que posee una organizacin interna basada en las reglas de la gramtica y la coherencia. Es comunicativo: El texto fue construido con la intencin de comunicar algo a otros. 1 Es pragmtico : El sentido y la intencionalidad de lo que se dice deben ser identificados por cierto receptor en una determinada situacin. Clases: 3.1 Segn la secuencia dominante aNarrativos: Relatan hechos. Tenemos: novelas, cuentos, mitos, leyendas, noticias, reportajes, crnicas, comics, etc. Instructivos: Son instrucciones de uso de un medicamento, electrodomstico, leyes, recetas 2 de cocina, itinerarios , etc. Descriptivos: Es representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Se describe fsicamente a personas o animales, objetos, paisajes, comportamientos, etc. Expositivos o informativos: Brindan informacin de conferencias, ponencias, libros de texto, artculos de divulgacin cientfica, etc. Argumentativos: Defienden o rechazan una idea. Tenemos: ensayos, sermones, artculos de opinin, debates, mesas redondas, editoriales, etc. 3.2 Segn el lenguaje abTexto no literario: Usa un lenguaje denotativo, es objetivo, preciso y directo. Texto literario: Usa un lenguaje connotativo, tiene giros lingsticos. Es subjetivo. 3.3 Segn el contenido abcTexto informativo: Da noticia del estado de las cosas, hechos o acontecimientos. Texto cientfico: Sus contenidos se refieren a la ciencia. Texto literario: Es un texto de ficcin, donde el autor recrea la realidad.

Identifica el tipo de texto de los siguientes prrafos:

TEXTO 1 Era un libertador delgado y de algo menos, de regular estatura. Vesta bien, su aire era franco y militar. Era muy fuerte y atrevido jinete. Sus ojos negros y penetrantes; pero al hablar no miraba de frente. Nariz bien formada, frente alta y ancha. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________ TEXTO 2 En general afirm la especialista, la televisin en nuestro medio, no aporta, algo rescatable para la formacin de la niez. No tiene elementos positivos y, lo que es peor, el nio adopta, ante la televisin una actitud pasiva, sin desarrollar habilidades, su lenguaje se ve debilitado al no encontrar fuentes de aprendizaje. Con programas y personajes tan inadecuados, lo nico que podemos sacar en conclusin, es que la televisin es perjudicial para los nios. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________ TEXTO 3 Una calurosa madrugada de diciembre arrib a Piura un hombre. En una mula que se arrastraba penosamente, surgi de improviso ante las dunas del sur, una silueta con sombrero de alas anchas, envuelta en un poncho ligero. A travs de la rojiza luz del alba, cuando las lenguas del sol comienzan a reptar por el desierto, el forastero descubra alborozado la aparicin de los primeros algarrobos calcinados. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

bc-

3.

b-

c-

d-

e-

Disciplina que estudia el lenguaje en su relacin con los usuarios y las circunstancias de la comunicacin. 2 Direccin y descripcin de un camino con expresin de los lugares, accidentes, paradas, etc., que existen a lo largo de l.

TEXTO 4 Plantearse cuestiones vocacionales en los difciles tiempos laborales que corren parece, al menos, anacrnico. Sin embargo reviste especial importancia

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al momento de plantear un futuro laboral sin altibajos o con la seguridad de poder realizarnos como personas tiles para la sociedad en la que vivimos. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________ TEXTO 5 Salimos de Salamanca y llegando al puente est a la entrada un animal de piedra; que casi tiene forma de un toro, y el ciego me mando que llegase cerca del animal, y all puesto me dijo: Lzaro, llega el odo a este toro y oirs gran ruido dentro de l. Yo simplemente llegu creyendo ser as, y como sinti que tena la cabeza par de la piedra, afirm recio la mano y golpe mi cabeza contra el toro. El dolor de la cornada me dur tres das. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________ TEXTO 9 Quienes defienden la eutanasia sostienen que la finalidad del acto es evitarle sufrimientos insoportables o la prolongacin artificial de la vida a un enfermo, presentando tales situaciones como contrarias a la dignidad. Tambin sus defensores sostienen que para que la eutanasia sea considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar expresamente con el consentimiento del enfermo. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

TEXTO 6 Freud desarroll lo que l llam la tcnica de las asociaciones libres. Consista en que el paciente se tumbara en una postura cmoda y que luego hablara de lo que le ocurriera. Se trataba de intentar destruir aquella tapadera o control que se haba colocado encima de los traumas, porque son ellos los que tienen inters para el paciente. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

TEXTO 10 El vegetarianismo rechaza toda forma de explotacin de los animales. As, ser vegetariano implica no slo prescindir de todo producto de origen animal en alimentacin, sino tambin en la vestimenta, al tiempo que se rechazan los espectculos en los que se usan animales. No es sencillo para nadie dejar de un da para otro la carne, pero a veces es necesario hacerlo si se trata de un tema de salud. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

Redacta un ejemplo para los siguientes tipos de textos:

1. ARGUMENTATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 2. INSTRUCTIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 3. NARRATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 4. INFORMATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

TEXTO 7 Todos cuanto favorecen a otros, se favorecen a s mismos; y no me refiero al hecho de que el socorrido querr socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un crculo hacia el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la accin virtuosa es haberla realizado. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

TEXTO 8 Cortar los filetes de pescado en lminas o en dados y acomodar ordenadamente en una fuente. Aparte, colocar el jugo de maracuy con la miel de chancaca, y llevar a hervir a fuego lento por 20 minutos, para lograr se reduzca un poco el lquido, reservar y dejar enfriar. Mezclar la anterior preparacin con el jugo de limn, agregar el ajo previamente cortaditos finamente, el aj limo y el kion. - Segn el lenguaje: _________________________ Segn la secuencia dominante:_______________

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TEXTOS DESCRIPTIVOS
La descripcin es una clase de texto que recuerda a la pintura y a la fotografa, pues intenta reproducir la realidad. As como un pintor utiliza su paleta de colores, y el fotgrafo la cmara, el escritor pinta o fotografa a los personajes, los objetos, los ambientes... con PALABRAS. La descripcin consiste en representar personas, objetos, lugares, etc. mediante palabras, de tal manera que nos d la sensacin de que estamos viendo aquello que describimos. Tenemos dos clases que son:

La descripcin cientfica (lengua discursiva)

1. Posee una finalidad prctica: explicar o informar sobre algo que es o ha sido. 2. La atencin y el inters del autor se centra, sobre todo, en la realidad, en el objeto que se describe. 3. Hay predominio de datos observados, hechos, ideas acerca de lo descrito. 4. Se caracteriza por la objetividad, la precisin, el carcter exhaustivo de los datos y la claridad con la que se exponen. 5. Usa el lenguaje denotativo.

La descripcin literaria (lengua expresiva)

1. Posee una finalidad esttica. Se propone lograr la belleza a travs del lenguaje. 2. La atencin del autor se centra ahora en el mensaje, y no tanto en el objeto o referente que se describe. 3. Hay predominio de la emocin del hablante.

4. Se caracteriza por la subjetividad y la expresividad del lenguaje que se utiliza.

5. Usa el lenguaje connotativo.

EJEMPLO:

ASNO: Del latn asinus. Animal solpedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo comn, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballera y como bestia de carga y a veces tambin de tiro.
DRAE

EJEMPLO: Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos morados, con su cristalina gtica de miel... Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paseo sobre l, los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirndolo: Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
JUAN RAMN JIMNEZ, Platero y yo

Para realizar una descripcin adecuada se debe emplear un vocabulario amplio y preciso. Se debe trabajar en el siguiente orden:

1. Caractersticas generales: Las ms resaltantes de una persona, objeto, lugar, etc. 2. caractersticas particulares: Requieren de una observacin ms atenta y minuciosa. Son las que vuelven nico al objeto que se describe.

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Actividad:
1.

Describe lo que ves en la imagen siguiendo un orden (de ms cercano a ms lejano, y de izquierda a derecha:

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2. Elige un objeto comn y descrbelo de forma original.

3.

Crea una descripcin sobre el instituto.

4.

Describe la caricatura que se presenta. De quin se trata?

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5.

Indica si es una descripcin cientfica (objetiva) o literaria (subjetiva)

a. Un ro es una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal considerable y
desemboca en el mar, en un lago o en otro ro, en cuyo caso se denomina afluente. Cuando el ro es corto y estrecho recibe el nombre de riacho, riachuelo o arroyo. ____________________________________

b. Tierra de labranza. Olivos y almendros subiendo por las laderas; arboledas recnditas junto a los
casales; el rbol de olor del Paraso; un ciprs y la vid en el portal; piteras, girasoles, geranios cerrando la redondez de la noria; escalones de via; felpas de pinares; la escarpa cerril; las frentes desnudas de los montes, rojas y moradas, esculpidas en el cielo; y en el confn, el peascal de Calpe, todo de grana, con pliegues gruesos, saliendo encantadoramente del mar; una mar lisa, parada, ciega, mirando al sol redondo que forja de cobre lo ms ntimo y pastoso de un sembrado, un tronco viejo, una arista de roca, un paal tendido, y, encima de todo, el aliento de la anchura, el vaho de sal y de miel del verano levantino cuando cae la tarde. ___________________________________

c. El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante mezquino de talla,
corto de alientos, descolorido, como de ocho aos, quiz de diez, tan tmido que esquivaba la amistad de sus compaeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintindose sin bros para devolverlas. Siempre fue el menos arrojado en las travesuras, el ms soso y torpe en los juegos, y el ms formalito en clase, aunque uno de los menos aventajados, quizs porque su propio encogimiento le impidiera decir bien lo que saba o disimular lo que ignoraba. (Benito Prez Galds. Miau) ___________________________________

d. Comienzo por los cabellos. Ves t las madejas de oro delgado que hilan en Arabia? Ms lindos son,
y no resplandecen menos. Son tan largos que le llegan hasta sus pies; despus, trenzados y atados con la delgada cuerda, como ella se los pone, que no hace ms para convertir los hombres en piedras. [...] Los ojos verdes, rasgados; las pestaas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequea; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y delineados; el torno del rostro poco ms luengo que redondo; Quin te la podra figurar?, que se despereza el hombre cuando la mira. [...] (Fernando de Rojas, La Celestina.) ___________________________________

e. Palencia era clara y abierta. Por cualquier parte tena la entrada franca y alegre y se parta como
una hogaza de pan. La calle mayor tena soportales de piedra blanca y le daba el sol. Las torres tambin eran blancas, bajas y fuertes y, el ro, maduro y caudaloso. Al otro lado del ro estaba la vega poblada de vias, hortalizas y rboles de frutas; surcada de canales. Por los canales iban las barcazas llevadas por mulas que tiraban de maromas desde la orilla y resbalaban con sus cascos en el fango. El agua de los canales tomaba, con el poniente, un color lnguido y fecundo de azul blanquecino con reflejos verdes o rojos

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EL FICHAJE
El fichaje es un modo de recolectar y almacenar informacin. Cada ficha contiene una informacin que, ms all de su extensin, le da unidad y valor propio. Las fichas son tarjetas grandes o cdulas de cartulina o papel consistente, donde recogemos la informacin o mensajes de una bibliografa determinada. Existe gran variedad de fichas, pero ahora slo nos centraremos en una: La ficha bibliogrfica.

LA FICHA BIBLIOGRFICA
La ficha bibliogrfica, es una ficha pequea, destinada a anotar meramente los datos de un libro o artculo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artculos que eventualmente pueden ser tiles a nuestra investigacin, no solo para los que se han encontrado fsicamente o ledo. Registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catlogo de una biblioteca, en una bibliografa, en ndices de publicaciones, etc. Existen diferentes tamaos de fichas para escoger el tamao de acuerdo con nuestras necesidades, estas fichas son hojas de cartulina y los tamaos son:

7.5 x 12.5 cm 10 x 15 cm 12 x 20 cm 15 x 23 cm
Esta ficha va destinada a anotar los datos de un libro o artculo. La informacin que se considera en la ficha es: a) b) c) d) e) f)
AUTOR: Poner primero el apellido en mayscula y despus del nombre. Consignar hasta tres autores,

en el orden que aparecen. Si hay ms, solamente indicar el primero y despus poner y otros AO: Va (entre parntesis) despus del autor y se refiere al ao de impresin. OBRA: El ttulo se coloca en rengln aparte, va subrayado o en negrita. EDICIN: Consignar de qu edicin es, si es la primera edicin no es obligatorio colocarla. PIE DE IMPRENTA: Se consigna la ciudad, la editorial o imprenta y el ao de impresin. Estos datos, a veces, deben buscarse en varias partes del libro. NMERO DE PGINAS: Se coloca en un rengln despus del pie de imprenta.

Los datos de las fichas bibliogrficas debern aparecer siempre por orden alfabtico de autor, sin importar el formato en que se encuentre la informacin (libros, artculos de revistas, tesis, etc.). Si existen varias citas del mismo autor, se ordenarn cronolgicamente inversos (desde la ms reciente hasta la ms antigua). Ejemplo:

DOLORIER SERPA, Marta (2008) EDUCACIN Y SOBREVIVENCIA POPULAR. 1 Edicin Lima, Instituto de Pedagoga Popular 156 pp.

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Otros modelos

1. De libros

2. De artculos de revistas

3. Artculo en el peridico o revista de circulacin masiva

4. Artculo de internet basados en una fuente impresa

5. Artculo en una revista cientfica exclusiva de internet 6. Documento independiente, sin autor, sin fecha

AUTOR: SELLTIZ, C., JAHODA, M., DEUTSCH, M. Y COOK, S. W. TTULO DEL LIBRO: Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. AO: (1976). EDICIN: (8. ed.). LUGAR DE PUBLICACIN: Madrid: EDITORIAL: Rialp. AUTOR(es): PARRA, R. E. Y GONZLEZ, A. TTULO DEL ARTCULO: Magnetismo en aleaciones metlicas diluidas. AO: (1994). TTULO DE LA REVISTA: CIENCIA, VOLUMEN: 3 NMERO DE EDICIN: 2da. NMEROS DE PGINAS: 67-74. AUTOR: ACOSTA, J. TTULO DE ARTCULO: Otra vez los antioxidantes. FECHA: (2000, 19 de marzo). NOMBRE DEL PERODICO: EL COMERCIO. NMERO DE PGINA(s): pp. 3-10. AUTOR(es): HERNNDEZ, M. E. TTULO: Parque Nacional Canaima, FECHA DE PUBLICACIN: (1998). TIPO DE MEDIO: [Versin electrnica], LUGAR DE PUBLICACIN: Caracas: EDITOR: Universidad Central de Venezuela. FECHA DE ACCESO: Recuperado el 13 de octubre de 2001, DE: ttp://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.htm VSQUEZ, J. F. (2002, 8 de marzo). Control de las emociones, 3, Artculo 0001. Recuperado el 20 de noviembre de 2002, de http://www.mcc.rcanaria.es Neuroscience & Olfaction. (s.f.). Recuperado el 8 de agosto de 2003, de http://olfac.univ-lyon1.fr/olfac/servolf/servolf.htm

Actividad: 1.

Elabora un mapa semntico con la informacin. fichas bibliogrficas de:

2. Elabora

a) 5 obras que tengas en casa. b) 3 libros de diferentes temas. c) 2 diccionarios. d) 1 texto de ortografa. e) 3 Artculos en peridicos o revistas de circulacin masiva. f) 4 Artculos de internet basados en una fuente impresa. g) 4 Artculos en una revista cientfica exclusiva de internet. h) 4 Documentos independientes, sin autor, sin fecha Sigue las pautas expuestas en el presente material.

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TEXTOS ARGUMENTATIVOS
1. DEFINICIN Se entiende por texto argumentativo aquel que busca convencer al lector/oyente de una posicin o punto de vista del escritor/hablante; para ello, se sigue un orden en la presentacin de los argumentos con el fin de llegar a una conclusin. Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinin y convencer a un receptor para que piense de una forma determinada. La argumentacin se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo fundamental es ofrecer una informacin lo ms concreta posible, a la vez que intentar convencer al lector mediante razonamientos. 2. ESTRUCTURAS En todo texto argumentativo hay dos elementos fundamentales: la TESIS y el CUERPO. A continuacin se presentan dos modelos de estructuras: 2.1 Modelo A a. TEMA: Es el asunto sobre el tema que trata el texto: La pena de muerte. b. TESIS: Es el punto de vista sobre el tema elegido: Estoy en contra de la pena de muerte. Es la idea fundamental sobre la cual se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto. En este caso, se omite la conclusin por ser innecesaria, ya que puede afirmarse que la tesis ocupa su lugar. c. ARGUMENTOS: Son las razones o pruebas que el autor del texto presenta para sostener su tesis: 137 pases ya la han abolido. Amnista

considero que la pena de muerte debe ser abolida.

2.2 Modelo B: a. INTRODUCCIN: Debe servir para enmarcar el problema que se debate (presentando una serie de ideas generales, formulando la tesis, enumerando los temas que se van a tratar...), captar la atencin del destinatario (sealando la importancia del tema, presentando hechos sorprendentes y curiosos, narrando un hecho particular... b. EXPOSICIN / DATOS / TESIS: (Premisas o datos de que se parte). Se informa al destinatario de los hechos significativos relacionados con la idea o tesis que se pretende defender. c. ARGUMENTACIN: Se presentan las pruebas o argumentos pertinentes para la comprobacin de la tesis. (A veces exposicin y argumentacin se presentan fundidos: se exponen hechos o ideas y argumentos) d. CONCLUSIN: Se resumen las fundamentales que se han desarrollado. 3. ORGANIZACIN INTERNA Corresponde a los modos de presentar la argumentacin: 3.1 DEDUCTIVO: Consiste en presentar primero la tesis y despus los argumentos o pruebas: TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIN 3.2 INDUCTIVO: En primer lugar se manifiestan los argumentos y a continuacin la tesis, a modo de conclusin: ARGUMENTO TESIS 3.3 MIXTO: Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y del inductivo. Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos que la confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante: TESIS ARGUMENTOS TESIS ideas

Internacional declara: La pena de muerte viola el derecho a la vida. una vez expuesta
la tesis, se ofrecen los argumentos para confirmarla o rechazarla, esto es, comienza el razonamiento en s. Es aqu en el cuerpo argumentativo, donde deben integrarse las citas, los argumentos de autoridad, los ejemplos: estrategias que sirven para fortalecer tanto la opinin defendida, como para refutar la contraria. d. CONCLUSIN: En ella se reitera la tesis inicial, es la posicin del autor debe que debe ser reafirmada al concluir el texto: Por todo ello

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4. ELEMENTOS ESTRUCTURALES a. Utilizacin de la 2 persona para lograr una apelacin directa. b. Lxico muy expresivo, abundancia de adjetivos calificativos y frases hechas. c. Hiprboles o exageraciones para insistir sobre una idea y crear un ritmo envolvente. 5. POSTURAS ARGUMENTATIVAS 5.1 POSTURA POSITIVA: El emisorargumentador aporta argumentos que apoyan su tesis (argumentacin positiva o de prueba). 5.2 POSTURA NEGATIVA: Se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos contrarios al propio punto de vista (argumentacin negativa o de refutacin). 7. INTENCIN El texto argumentativo tiene como intencin convencer o persuadir al destinatario sobre algo determinado e influir en sus ideas. 8. PLANIFICACIN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO a. Seleccionar la intencin que se persigue con la argumentacin. b. Concretar la situacin comunicativa: quin es el destinatario, qu tipo de exposicin se realizar. c. Documentarse para seleccionar los argumentos y el amterial relevante. d. Meditar acerca de los argumentos distinguiendo los principales de los secundarios y el mejor orden para presentarlos. e. Realizar un esquema que organice las ideas, en funcin de la intencin y de la situacin comunicativa. 9. CONECTORES ARGUMENTATIVOS a. CONDICIN: Si, con tal que, cuando, en el caso de que, a menos que, mientras, a no ser que b. CONSECUENCIA: Luego, entonces, por eso, de manera que, de donde se sigue, as pues, as que, por lo tanto, de suerte que, por consiguiente, de ello resulta que, en efecto c. OPOSICIN: Pero, aunque, contrariamente, en cambio, no obstante, ahora bien, por el contrario, sin embargo, mientras que d. CAUSA: Porque, pues, puesto que, ya que, por el hecho de que, en virtud de e. CERTEZA: Es evidente que, es indudable que, nadie puede ignorar que, es incuestionable que, de hecho, en realidad, est claro que f. CONTRAARGUMENTATIVOS: En cambio, por el contrario, al contrario, antes bien, sin embrago, no obstante, empero, ahora bien

5.3 POSTURA ECLCTICA: Se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se aportan argumentos propios. 6. SITUACIONES EN QUE SE EMPLEA LA ARGUMENTACIN 6.1 DE CARCTER INTERPERSONAL: vida cotidiana (discusin entre dos personas con diferente punto de vista), entrevista laboral, etc. Se caracterizan por la utilizacin de un discurso poco planificado. 6.2 DE CARCTER SOCIAL: cartas al director, artculos de opinin, manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean un discurso ms planificado y estructurado, con una gramtica ms elaborada y precisa. 6.3 TCNICAS: mbito cientfico, jurdico y administrativo... (artculos de investigacin, tratados, instancias, alegatos, sentencias, demandas...). Usan estructuras muy formalizadas, en un discurso tcnico. 6.4 ACADMICAS: los exmenes, informes, trabajos acadmicos.

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10. TIPOS DE ARGUMENTACIN A la hora de preparar una argumentacin se pueden utilizar diferentes clases de argumentos. Los ms importantes son los argumentos de hecho, los datos, los de ejemplificacin y los de autoridad.

Actividad:

Elabora un organizador visual del tema tratado. Responde: a) Qu es un argumento? b) Para qu se utilizan los argumentos? c) Cules son los elementos bsicos en un argumento? d) En qu consisten las posturas argumentativas?

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11. TEXTOS PERIODSTICOS QUE SE APOYAN EN LA ARGUMENTACIN TEXTOS PERIODSTICOS DEFINICIN CARACTERSTICAS Valora e interpreta lo sucedido. Convence con razonamientos y juicios lgicos. Pretende que el lector reflexione sobre tema tratado. El tono es impersonal. Presenta un enfoque objetivo. Lenguaje y estilo son claros, sencillos, correctos y precisos. Sencillez en la sintaxis: uso de prrafos cortos. Gnero periodstico subjetivo. Define claramente la posicin poltica e ideolgica del autor. Posee un estilo propio (de acuerdo con quien escribe). No necesariamente da una noticia. La opinin del articulista es el elemento fundamental.

COMENTARIO PERIODSTICO

Es la reflexin del mundo, de la vida, del entorno. Es interpretar la realidad desde una perspectiva personal.

ARTCULO PERIODSTICO

El tono es impersonal. Presenta un enfoque objetivo. Lenguaje y estilo son claros, sencillos, correctos y precisos. Sencillez en la sintaxis: uso de prrafos cortos.

Gnero periodstico en que se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho o noticia de especial relevancia o trascendencia local, nacional o internacional.

La claridad y libertad de estilo son sus normas. Refleja la postura del peridico como empresa. Comenta lo que a la empresa editora le parece ms importante. Su funcin es enjuiciar y analizar los acontecimientos ms importantes del momento. El estilo depende del editorialista.

EDITORIAL

Es un texto que expone, analiza o comenta una interpretacin personal sobre determinado tema.

Predomina lo personal y subjetivo. Es una reflexin sobre un tema que se sustenta con argumentos lgicos. Se emiten juicios de valor. Variedad temtica. Brevedad, claridad y sencillez. Estructura libre y estilo cuidadoso. Amenidad en la exposicin. Agudeza y originalidad.

Actividad:

Averigua dos ejemplos de los textos periodsticos que se apoyan en la argumentacin. Incluye la bibliografa correspondiente para cada uno.

ENSAYO

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Mara Rostworowski, historiadora de nuestro futuro Saba que existe una relacin directa entre el conocimiento de la historia y la autoestima de un pueblo? Saba que en Estados Unidos muchos monumentos con slo 200 aos de antigedad son importantes atractivos tursticos, cuidados y promovidos por las autoridades, los empresarios y sobre todo la poblacin? Se ha preguntado cmo en un pas como el nuestro, con un patrimonio arqueolgico de ms de dos mil aos, slo vemos ruinas y, ms all de Machu Picchu, no hemos logrado convertirlas en el motor de nuestro desarrollo? Conocer nuestra historia no slo es importante para el turismo sino para forjar identidad, para conocer nuestras potencialidades y nuestros defectos. Identidad nacional y autoestima no es sentirnos orgullosos del cebiche o Sipn, sino de conocernos, de saber de dnde venimos, de creer en nuestras capacidades, y, por lo tanto, en nosotros mismos. Esa confianza sirve de sustento para los negocios, la industria, el comercio, la integracin regional y para salir adelante. La capacidad de asombrarnos con la majestuosidad de Machu Picchu no proviene solo de lo que vemos sino de entender cmo vivan los peruanos entonces, qu tuvieron que hacer para construirlo, imaginar cmo lo hicieron, y saber que fueron hombres y mujeres como nosotros, capaces de sorprender al mundo an hoy. Por eso, un buen gua hace la diferencia entre slo ver ruinas y apreciar maravillas; te hace vivir el pasado, entender el presente y de manera ms certera, proyectarte hacia el futuro. Mara Rostworowski, con sus estudios acerca de nuestra historia, nos ha guiado en el redescubrimiento de nuestro pasado, enseando la historia del Per, ayudando a deshacernos de traumas, a encontrar nuestros valores y a construir autoestima. Ella es la historiadora de nuestro futuro porque, al explicarnos nuestro pasado, nos hace revalorar nuestras races y comprender su legado, nos ayuda a encarar el presente y construir un futuro ms abierto y plural. Ella nos ha dado herramientas para sentirnos orgullosos de lo que fuimos y nos aporta la esperanza de lo que podemos hacer. Esta semana, Mara ha celebrado sus noventa aos. Lcida, vivaz, coqueta, rodeada de sus nietos, familiares, colegas y amigos; feliz. Aventurera, derrochando juventud, optimismo y fe en nuestro pas, sigue investigando, produciendo y aportndole al Per y al mundo, y no descansa en su afn de seguir descubriendo y compartiendo. Capaz de levantar la voz para defender con pasin y argumentos la importancia del pasado en nuestro presente. Su legado es ensearnos a querer al Per a travs de su historia. Qu gran ejemplo de mujer, profesional y peruana! Hoy, nuestro homenaje no puede ser otro que hacer de dicho conocimiento un quehacer apasionado y dedicado, que contagie a las futuras generaciones para as crear un futuro con races. Mara se lo merece! Beatriz Boza

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1.

CONCEPTO
El ensayo es un texto escrito, generalmente breve, en el que su autor desarrolla un determinado tema, lo analiza, expone sus opiniones y las argumenta. En este texto predomina el punto de vista del autor. El escritor peruano Jos Miguel Oviedo dice del ensayo:

Es un gnero que uno lee habitualmente para apreciar cmo un autor percibe su tema y cunto de valioso o nuevo es capaz de Manuel G. Prada extraer de l. El ensayo aparece cuando alguien escribe no como especialista, sino con la preocupacin comn al hombre por todas las cosas que le ataen.
La base de la opinin en el ensayo es el texto argumentativo y tiene como finalidad persuadir al lector sobre la idea principal o tesis que se expone.

2.

ESTRUCTURA

a) Cul es el tema del ensayo?

El ttulo debe sugerir el tema a tratar en el ensayo.

b) Con qu expresiones la autora prepara al lector para entender el tema?, Cul es el mensaje de estas preguntas de reflexin?
En la introduccin se explica la forma en que se discutir el tema del ensayo, tambin se da una idea clara del punto de vista del autor.

Octavio Paz

c) Cuntas ideas expone la autora?, Cmo se relacionan estas ideas?, Encuentras ideas de causa y efecto?, Cules son las ideas que son explicadas con ejemplos?, Qu ideas son nuevas para ti?
En el cuerpo se presentan las ideas en forma ordenada y con una secuencia lgica. Tambin se alcanzan ejemplos que ayudan a explicar las ideas expuestas.

d) En qu prrafo la autora explica el sentido del ttulo del ensayo?, Por qu la autora llama a la historiadora Mara como la historiadora de nuestro futuro?
En la conclusin se puede agregar otras ideas que resumen el tema expuesto, aqu se presenta la posicin final del autor frente al tema despus de explicarlo. De otro lado tambin la conclusin puede ser la idea final que se ha pretendido probar durante todo el escrito y que se deduce de las ideas expuestas en el cuerpo.

3.

CARACTERSTICAS

a) Para convencer al lector, el autor utiliza argumentos, tambin puede apoyarse en expresiones emotivas, recursos del lenguaje literario u otros elementos del lenguaje que crea por conveniente. b) Para escribir un ensayo se puede considerar cualquier tema de inters, es mejor que sea actual y que genere expectativa y atencin para el lector. c) Generalmente es breve, se prefiere que no sea muy extenso, pues puede generar desinters o aburrimiento. d) Es relativa la profundidad en el tratamiento del tema, pues no es un texto cientfico. El estilo se parece a una conversacin tcita con el lector, este estilo es cuidadoso y elegante. e) Es frecuente la amenidad en la expresin de las ideas, se las acompaa de ejemplos y los planteamientos se exponen con mucha lgica.

Lic. S. F. Marilyn Monroy Tejada

I.S.T. PRIVADO FRANCISCO ANTONIO DE ZELA

LENGUAJE II
4. CRITERIOS
a) Claridad (precisin conceptual y lingstica). b) Coherencia argumental. c) Pertinencia de los ejemplos.

5.

LA REVISIN
Una vez terminado el ensayo debes revisarlo. Ten en cuenta que esta revisin consiste en dos pasos fundamentales: En la primera revisin debes observar el contenido y la organizacin del ensayo, ver si comunica su propsito al lector y si hay cohesin entre las partes. En la segunda revisin debes fijarte en los aspectos gramaticales. Entre Jorge Luis Borges ellos, prestar atencin a los signos de puntuacin, la acentuacin, la concordancia entre gnero y nmero, la ortografa de las palabras donde existan dudas (ste es el momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramtica.

ACTIVIDADES 1- Del ensayo: Mara Rostworowski, historiadora de nuestro futuro. Responde:

a) Cul es el tema del ensayo? b) Con qu expresiones la autora prepara al lector para entender el tema?, Cul es el mensaje de estas preguntas de reflexin? c) Cuntas ideas expone la autora?, Cmo se relacionan estas ideas?, Encuentras ideas de causa y efecto?, Cules son las ideas que son explicadas con ejemplos?, Qu ideas son nuevas para ti? d) En qu prrafo la autora explica el sentido del ttulo del ensayo?, Por qu la autora llama a la historiadora Mara como la historiadora de nuestro futuro?

2- Elabora un ensayo, considera los siguientes temas:

a) b) c) d) La televisin peruana. La lectura. Los diarios chicha. La violencia.

3- Averigua y presenta la informacin segn se indica:

a) La historia del ensayo (Lnea de tiempo).

Ortega y Gasset

b) Los tipos de ensayos: concepto y caractersticas. (Cuadro de doble

entrada).

c) Los principales representantes, nacionalidad, temas en los que destacaron, sus ensayos
publicados (Esquema de llaves)

Lic. S. F. Marilyn Monroy Tejada