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Juventude e Sexualidade

Juventude e Sexualidade

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Juventude e sexualidade
 
T
EREZA
C
RISTINA
P
EREIRA
C
ARVALHO
F
AGUNDES
1
 
Juventude e sexualidade
 
Resumo:O objetivo deste texto consiste em analisar aspectos da sexualidade na juventude,em especial aqueles que podem e devem ser abordados na escola e em contextossocioeducativos mais amplos, como a família e as comunidades nas quais o jovemse encontra inserido. Neste sentido, serão considerados temas tais como:transformações do corpo; papéis e estereótipos de gênero; relacionamentosinterpessoais; expressões da sexualidade; valores, conflitos e contradições quecursam com a juventude.
 
O termo
 juventude
traduz o período da vida humana entre a infância e a idadeadulta. Ser jovem é não ser mais criança e ainda não ser adulto, pelo menos nosentido de completude da maturação corporal, psicológica e social.
 
Ao longo da história, muitos têm preferido considerar a juventude como o períodofinal da adolescência, quando há desempenho de papéis definidos pela sociedadecomo de adulto, tais como a assunção de atividades produtivas. Outros, entretanto,usam indistintamente o termo juventude e adolescência para esta fase dodesenvolvimento que se inicia com a puberdade e culmina com a entrada no mundoadulto, opção que será adotada neste artigo.
 
 “Quero falar de uma coisa
 
adivinha onde ela anda?...
 
e há que se cuidar do brotopra que a vida nos dê flor e fruto.” 
 
(
Coração de Estudante
- Wagner Tiso e Milton Nascimento)
 
As modificações biológicas corporais, que não se iniciam na mesma época nem têma mesma duração em todas as pessoas, envolvem todos os órgãos e estruturas docorpo. Há um grande impulso na estatura dos adolescentes, para as meninas, naidade média de onze anos e meio e, para os meninos, por volta dos treze anos emeio – é o chamado estirão puberal. Os picos de velocidade são 8,3 centímetrospor ano, para as garotas, e 9,5 centímetros por ano, para os garotos. É por issoque a maioria das meninas de onze anos é mais alta do que os meninos da mesmaidade, entretanto, a maioria deles logo alcança as meninas, ficando mais altos. Ocrescimento precoce não é indicativo de uma estatura mais elevada; as criançasque começam o estirão mais tarde apresentam uma média igual à das quecomeçam mais cedo.
 
Interessante lembrar que mesmo antes de perceber uma mudança em sua altura,os adolescentes percebem mudança no tamanho de seus pés e de outras partes docorpo, como as mãos e braços, que às vezes os assustam.
 
Os meninos ganham peso ao mesmo tempo em que crescem em altura e têm umaumento muscular duas vezes maior do que as meninas; já as meninas crescem,para depois começar a ganhar peso e menstruar; acumulam mais gordurasubcutânea (na pélvis, no busto, nas costas e nos braços) do que os meninos.
 
A maioria dos órgãos duplica o seu tamanho: coração, pulmões, fígado, baço, rins,pâncreas, tireóide, supra-renais, gônadas, útero, genitais externos (pênis e vulva).O sistema nervoso também tem um aumento real, mas não tão acentuado,enquanto as amídalas, as adenóides e a cavidade da medula óssea diminuem. Asglândulas sudoríparas ficam mais ativas, fazendo com que a transpiração seja mais
 
freqüente e com cheiro diferente do existente quando criança, nas axilas, palmasdas mãos, plantas dos pés e área genital (vulva e pênis). Também as glândulassebáceas se tornam mais ativas, podendo resultar em cabelos mais oleosos,genitais mais úmidos e poros da pele do rosto, costas e outras regiões do corpo tãooleosos que originam cravos e espinhas (acne).
 
 “Tenho um segredo para contar
 
Eu não sabia que era assim...Vem aprender a amar
 
Deixa o seu corpo ir mais além ”.
 
(
 Aprender a amar 
- Sandy & Júnior)
 
A maturação sexual e reprodutiva é a mais evidente característica da adolescênciapara a sociedade; abrange o aparecimento dos caracteres sexuais secundários e aaquisição da fertilidade. O desenvolvimento sexual feminino começa, normalmente,com o crescimento das mamas; em seguida, vem o desenvolvimento dos pêlospubianos, em distribuição triangular; o estirão, já mencionado; o desenvolvimentodos pêlos das axilas, e a primeira menstruação, sinal da capacidade reprodutiva. Sehouver o aparecimento dessas características antes dos 8 anos de idade, configura-se o quadro de puberdade precoce, que pode resultar em uma alteração docrescimento – estatura abaixo da média da população. Por outro lado, pode haveruma puberdade atrasada, se não houver sinal de desenvolvimento dos caracteressexuais secundários até os 14 anos, ou quando o tempo entre o início dodesenvolvimento e a primeira menstruação for maior do que cinco anos. A causadeste atraso pode ser constitucional ou pode ser devido a anomalias congênitas,traumatismo, tumor, doença no ovário, ausência de útero e vagina, hímen semperfuração, má nutrição ou outras doenças. Ambas as alterações são motivo deencaminhamento a um serviço médico especializado.
 
O desenvolvimento sexual masculino começa com o aumento do volume testicular,seguindo-se um discreto crescimento das mamas, o desenvolvimento dos pêlospubianos em distribuição losangular, o desenvolvimento dos pêlos das axilas, oaparecimento da barba e do bigode e a polução, que consiste na eliminaçãoinvoluntária de esperma. A voz se torna mais grave, devido ao rápido crescimentoda laringe e das cordas vocais que também ficam mais espessas. Assim como nasmeninas, é possível, nos meninos a ocorrência de puberdade precoce ou tardia,motivos de acompanhamento médico.
 
Todas essas modificações são decorrentes de um controle que se faz pelareativação do eixo hipotálamo-hipófise-gônadas. O hipotálamo produz substânciasque agem na hipófise, que responde com a secreção de hormônios que vão atuarnas gônadas; ovários, nas meninas e testículos, nos meninos. As gônadas, por suavez, secretam outros hormônios que desencadeiam as modificações característicasda puberdade, também as relacionadas às mudanças comportamentais e libidinais.
 
A puberdade é, pois, um componente da adolescência/ juventude, mas aadolescência é um processo de maior duração; engloba a puberdade e também astransformações psicossociais por que passa o indivíduo no auge de seu processomaturativo.
 
 “Não quero ver quem tem razão
 
Sou movido a paixão ...” 
 
(
Sexo, amor, traição
– Luciana Mello)
 
Nesta fase da vida, de mudanças físicas, psicológicas, sociais e culturais tãointensas, o jovem se sente confuso, cheio de dúvidas e ansiedades, principalmenteem relação à postura corporal, comportamentos e atitudes, enfim, quanto à formade ver e de entender o mundo.
 
 
Perplexos diante do novo corpo que surge, os adolescentes se preocupam evalorizam a aparência visual. As meninas procuram realçar as novas “curvas” docorpo, usam batom para delinear os lábios e, com isso, chamar mais a atenção,exercitando sua capacidade de atrair, e observando o efeito dessa atração,principalmente nos rapazes. Procuram ainda ligações mais íntimas com amigas paratroca de confidências e desabafos sobre perdas, conquistas e rejeições. Tambémdiscutem moda, o jogo do embelezamento, da sedução na paquera, no “ficar” e nonamoro. Já os rapazes procuram ter um corpo de atleta, um bom desempenhosexual, a virilidade, a potência, em como lidar com o desejo, a excitação(acompanhada muitas vezes de ereção inesperada), com a “transa” e em comoconquistar muitas garotas sem se prender a sentimentos e emoções.
 
 “O tempo todo eu fico feito tonto
 
Sempre procurando mas ela não vem
 
E esse aperto no fundo do peito
 
Desses que o sujeito não pode agüentar
 
Ah! Esse aperto aumenta meu desejo
 
E eu não vejo a hora de poder lhe falar.”
 
(
Esperando na janela
– Targino Gondim, Manuca
 
Almeida e Raimundinho do violão)
 
O desenvolvimento emocional do adolescente cursa com a criação de umaidentidade própria. Neste dinamismo, que se processa através de sua interaçãocom o mundo externo, o jovem precisa elaborar uma série de perdas, denominadaspela Psicologia como “lutos”. São 3 os principais lutos da adolescência: luto pelaperda do corpo infantil, pela perda dos pais da infância e pela perda da identidade edo papel infantil.
 
A chamada “crise da adolescência” é vivida de forma diferenciada de acordo com asparticularidades de cada segmento familiar e social a que pertence a criança, alémda sua própria dinâmica psicológica e de sua história de vida. É freqüenteencontrarmos adolescentes passando por conflitos, dor e confusão frente a umamultiplicidade de exigências consideradas psicossociais, denominadas porAberastury e Knobell (1989) como características comportamentais da
Síndrome da Adolescência Normal 
 
e que os ajudam no processo de resolução dos “lutosreferidos”:
 
Busca de si mesmo e da identidade adulta
– Todas as mudanças corporais ealterações hormonais associadas a comportamentos de inquietude, de auto-afirmação, ansiedade pelo desconhecimento do próprio corpo, de busca de umaidentidade como pessoa e como adulto levam o jovem a perceber uma mudança namaneira como a sociedade o trata, o que passa a ser uma situação nova para ele.Há conflitos entre a imagem do corpo ideal e a imagem do corpo real vividos pelagarota e pelo garoto que, ora sentem orgulho e prazer com as mudanças queocorrem em seus corpos, ora sentem vergonha e perplexidade. Os jovens passamhoras e horas em frente ao espelho e comparam-se uns aos outros, buscando umpadrão de normalidade e aceitação. Tais situações requerem momentos deisolamento e a assunção de identidades transitórias, ocasionais ou circunstanciais,no sentido de entender a sua intimidade e, assim, desenhar a sua própriaidentidade. Um processo educativo deve incluir a discussão desse padrão, fruto dacultura de massa que induz ao consumismo e cria imagens de referência, comomodelos instituídos para um corpo de artista, ou adequados apenas à estatura quenão se tem, pertencentes a “grifes”, etiquetas e marcas da moda, relegando asegundo plano os caracteres e atributos herdados de cada família e o bem-estarpessoal
 
Flutuações de humor e de estados de ânimo
– Ora sorridente e se sentindo amelhor pessoa do mundo, ora se sentindo péssimo e de mal com a vida, tudo e

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