Procesos de adquisicin de la Lectura y Escritura

por Rufina Pearson ETAPAS DE LA LECTURA La lectura requiere de un proceso de aprendizaje, y como tal se logra a travs de un proceso gradual en el que se va adquiriendo cada vez mayor expertise. La lectura no es inherente al cerebro humano, sino que debe ser aprendida y automatizada. Un nio con dislexia es aquel que tiene dificultades en esta automatizacin. No obstante, pasa al igual que el lector normal por las mismas etapas de lectura, con la diferencia que se queda varado en la fase alfabtica y slo logra desarrollar las posteriores en forma imperfecta. Con tratamiento psicopedaggico podr avanzar en forma eficiente por cada una y cuanto ms temprano sea la intervencin mayores son las probabilidades de lograr una mejor automatizacin y menores las posibilidades de que adquiera vicios de lectura. Es importante remarcar que la lectura para que sea verdadera lectura debe iniciarse fonolgicamente. Una lectura de su propio nombre o de marcas no siempre es verdadera lectura, sino que tender a ser una codificacin de un logo. La lectura se incia en la fase llamada ALFABETICA o FONOLGICA. Al automatizar la lectura alfabtica-ortogrfica, el nio estar en condiciones de poner su atencin al contexto, la expresin y a comprender en la medida en que va decodificando. Segn Ehri, L. 1997 FASES: 1.LOGOGRAFICA: reconocimiento de escrituras globales: MAM, Cocacola, McDonalds, sin decodificacin. Aqu no hay verdadera lectura sino un mero reconocimiento de la forma visual o logo, hay actitud de lectura pero no hay correspondencia grafema-fonema. 2. ALFABETICA: comprensin del principio alfabtico: asociacin grafemafonema, etapa de decodificacin fonolgica.

El nio lee articulando por fonemas o slabas: MAAA-NOOO

MANO!

3. ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortogrficos, necesario para la lectura fluda. El nio capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista. MA-NO MANO

Agrega Rufina Pearson: 4. FLUIDA-EXPRESIVA: lectura del texto teniendo en cuenta la puntuacin, expresin y el contexto. Implica el acceso directo a la semntica y un control automtico del proceso de decodificacin.

ETAPAS DE LA ESCRITURA Al igual que la lectura, la escritura no es inherente al cerebro humano sino que debe ser aprendida y automatizada, por lo cual necesita mediacin de la enseanza y tiempo para fijarla. Para leer al igual que para escribir, se requiere del conocimiento del abecedario (cdigo arbitrario) y de la asociacin con su correspondiente sonoro que son los fonemas (conciencia fonolgica). El aprendizaje de la escritura tambin es gradual, por lo cual va evolucionando en la medida en que el nio va captando el principio alfabtico. A diferencia de la lectura, la escritura puede presentarse en formas ms precarias y sus primeras etapas colaboran hacia la representacin total de los fonemas. Es decir, un nio puede entender algo del principio alfabtico y escribir silbicamente, pero no bien entiende algo de la lectura ya sabe leer y slo debe automatizarla. En cambio, en la escritura debe atravesar etapas previas antes de escribir alfabticamente y comprender del todo la escritura. Luego deber perfeccionar esa escritura respetando la ortografa y pudiendo sustituir su imprenta mayscula por trazos ms elaborados como son las cursivas. Al igual que la lectura, la escritura verdadera es la que posee componentes fonolgicos. El escribir su nombre correctamente no nos indica que entiende el principio alfabtico, sino cuando empieza a representar fonticamente alguno o todos los sonidos de las palabras.

Al automatizar la escritura alfabtica el nio se ver en condiciones de fijase en el aspecto ortogrfico y en poner toda su atencin en el cuidado del grafismo. Segn Emilia Ferreiro: ETAPA pre-fontica: PRESILBICA: an no hay comprensin del principio alfabtico, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema. ETAPA fontica: 1.SILBICA: el nio puede detectar al menos un sonido de la slaba, generalmente vocales o consonantes continuas. 2.SILBICA-ALFABTICA: el nio empieza a detectar y representar algunas slabas en forma completa. 3.ALFABTICA: el nio puede detectar todos los sonidos y representarlos adecuadamente con su letra.

Agrega Rufina Pearson: ETAPA viso-fontica ORTOGRFICA: el nio escribe respetando el cdigo de escritura y sus excepciones.

*Tipos o Niveles de Lectura.

Niveles de lectura oral segn las caracterticas que se presentan en el nio (a). Cantidad aproximada de palabras al trmino de cadaNivel Escolar. TIPOS DE LECTURA

1.

Lectura subsilbicas: Es la lectura que realiza el nio, cuando para leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las slabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo. Lectura silbica: El nio lee slaba a slaba las palabras. Lectura vacilante: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene en algunas palabras para ii formando un deletreo mental. Lectura corriente: Es la que posee un lector maduro el nio va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciacin de las palabreas y en general atiende a los signos de puntuacin. Lectura expresiva: Rene las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresin al contenido de lo que se lee, Imprime a la voz los matices de entonacin necesaria al texto que lee, lo que le permite a l y al oyente darse cuenta de los estados de nimo que el otro imprimi al texto. Lectura combinada: Dentro de los tipos de lectura se pueden dar caractersticas combinadas. Ej: Lectura vacilante con lectura corriente.

2. 3.

4.

5.

6.

VELOCIDAD DE LA LECTURA

Lenta. Rpida. Lenta y segura. Rpida pero incorrecta. Rtmica (Realiza pausa donde corresponde). Arrtmica (Lenta y rpida). Con ritmo normal.

Las normas basadas en la mediana de velocidad de lectura pueden servir para evaluar aproximadamente el nivel de velocidad lectora.
CURSO

2 II

3 III 116

4 IV 155

5 V 177

6 VI 206

7 VII 215

8 VII 237

1EM IX 252

PALABRAS LEDAS POR MINUTO

86