Dalam

sistem pendidikan bagi tempoh ini, ia dibahagikan kepada dua fasa,iaitu sebelum zaman kolonialisme British dan semasa zaman kolonialisme British.

Sistem pendidikan negara kita telah wujud sejak zaman kegemilangan empayar Melaka lagi. Kedatangan Islam pada abad ke rantau Asia pada abad ke-15,menjadikan sistem pendidikan pada masa itu berteraskan agama Islam. Pada zaman ini juga, agama Islam diajar di rumah-rumah guru,kemudian berpindah ke masjid,surau dan madrasah dan akhirnya berpusatkan di sekolah pondok.

o Peringkat Pertama : (berpusat di rumah guru)

-murid-murid belajar mengaji quran dan fardhu ain daripada guru-guru yang di panggil ulama. o Peringkat Kedua :( berpusat di masjid,surau dan madrasah) -wujud untuk tampung bil. murid yang kian bertambah. -para ulama disanjung tinggi oleh masyarakat.kadang-kadang mereka di undang ke istana untuk mengajar kaum kerabat Raja.

o Peringkat Ketiga:( berpusat di rumah pondok)

-sekolah agama tradisional pertama -tiada sukatan yang piawai. -kurikulum berdasarkan masjid Al Haram di Makkah. -subjeknya adalah tauhid, alquran,fiqh,hadith,nahu,sufi,tasawwuf dan akhlak,b.arab dan jawi. -murid tinggal di pondok Tok Guru. -tamat pengajian,mereka akan berkhidmat di kampung masing-masing -ada juga yg melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi supaya dapat memasuki universiti tempatan.

 Pada

tahun1511, apabila Portugis menawan Melaka,mereka telah memperkenalkan pendidikan berasaskan agama kristian mazhab Roman Katolik. Kemudian bertukar kepada mazhab Protestant apabila Melaka jatuh ke tangan Belanda. Tahun 1786, bila Inggeris memerintah tanah Melayu, sisitem pendidikan bertukar kepada sistem pendidikan Inggeris.

 Walaupun

zaman kolonialisme British merentasi lebih kurang 2 abad, Jepun telah pun memerintah negara ini pada tahun 1942 hingga 1945. tempoh itu,semua sekolah yang sedia ada di arah tutup melainkan sebilangan kecil sahaja yang di buka untuk mengajar Bahasa Jepun.

Dalam

 Sistem

Pendidikan di Tanah Melayu -Dikategorikan kepada lima peringkat. -Terdiri daripada pendidikan rendah,menengah,latihan perguruan,pendidikan vokasional dan teknik,dan pendidikan tinggi.

PENDIDIKAN RENDAH & MENENGAH

SISTEM PENDIDIKAN DI TANAH MELAYU

PENDIDIKAN VAKASIONAL & TEKNIK

LATIHAN PERGURUAN SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA (1786-1941)

PENDIDIKAN TINGGI

SISTEM PENDIDIKAN DI SARAWAK

SISTEM PENDIDIKAN DI SABAH

Sejarah tanah Melayu tahun 1854 Gabenor NegeriNegeri Selat telah di arah oleh pihak pengurusan Syarikat India Timur untuk sediakan laporan mengenai status pendidikan ketika itu dan nasihatkan Kerajaan India tentang tindakan susulan yang perlu diambil. Perkara-perkara tersebut ialah: 1.Bahasa tempatan diguna sebagai bahasa pengantar pada tahap pendidikan awal.

2.Apakah sistem pendidikan yang sesuai dilaksanakan sama ada orang perseorangan atau dakwah kristian.

Pendidikan Rendah Dan Menengah

Di

bawah pemerintahan British ketika itu,ketiga-tiga kaum etnik Melayu,Cina, India diasingkan dari segi pendidikan.

British

mengamalkan dasar Pecah dan Perintah dalam sistem pendidikan yang direkabentuk bertujuan untuk timbulkan pembahagian dalam kalangan rakyat jelata.

Orang Melayu diberi pendidikan asas selama enam tahun sahaja bagi mencapai objektif berikut:1. Bekalkan kemahiran asas melalui Ilmu hisab agar anak-anak lelaki dapat jalankan perniagaan secara kecil-kecilan apabila dewasa nanti. 2. Pupuk kesedaran mengenai kepentingan nilai-nilai murni seperti kesucian peribadi,kebersihan persekitaran dan 3. Memastikan kefasihan bahasa Inggeris dalam kalangan anak-anak Raja.

Pendidikan Rendah Dan Menengah

Bagi

orang India, mereka diberi pendidikan asas bagi tempoh yang sama seperti orang Melayu

Apabila

tamat persekolahan, mereka akan menjadi buruh di ladang-ladang getah dan trek ketapi.
seperti ini membantutkan mobiliti ekonomi dan geografi kaum tersebut.

Dasar

 Orang

cina diberi kebebasan untuk tubuhkan sekolah-sekolah mereka serta gunakan kurikulum, guru-guru dan buku teks dari negara cina.
kerana, British berpegang kepada dasar bahawa bukan tanggungjawab mereka untuk bekalkan pendidikan kepada rakyat tempatan dasar tersebut, tidak hairan apabila British tubuhkan sekolah-sekolah Inggeris untuk membekalkan tenaga pekerja bagi jentera pentadbiran British sahaja.

Ini

Dengan

Seperti : Sekolah Melayu Gelugor, Pulau Pinang (1826) Sekolah Melayu Bayan Lepas Sekolah Melayu Telok Belanga Sekolah Kampung Gelam

Pendidikan di Sekolah Melayu yang di senaraikan diatas adalah sehingga darjah lima sahaja dan menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Kerana itu, orang Melayu kurang berminat untuk hantar anak-anak mereka ke sekolah. Untuk penyelesaian, A.M Skinner , Nazir Sekolah-sekolah ketika itu telah kenalkan kelas-kelas mengaji Quran Campur tangan British di Negeri-negeri Melayu sedemikian telah akibatkan banyak sekolah Melayu dibuka. Menjelang tahun 1892, terdapat 190 sekolah Melayu. Namun ia tidak banyak berubah di mana hanya sebilangan kecil orang mendaftarkan anak-anak mereka untuk bersekolah

Sebagai langkah terakhir, Kerajaan British telah kuatkuasakan Akta Pelajaran Wajib dimana ibu bapa wajib menghantar anakanak ke sekolah. Ibu bapa yang gagal berbuat demikian akan didenda. British juga meminta pembesar-pembesar Melayu mendorong orang Melayu mendaftar anak-anak mereka di sekolah. Oleh kerana sambutan yang baik, British pun mendirikan lebih banyak sekolah Melayu.

 Terdapat

juga sebilangan ibu bapa yang berprasangka terhadap persekolahan bagi anak perempuan mereka.

Ekoran

itu, sekolah-sekolah bagi murid-murid perempuan agak lambat ditubuhkan. pada tahun 1889 ditubuhkan Sekolah perempuan Melayu yang pertama di Telok Belanga dan sebuah lagi di Pulau Pinang

Hanya

 Menjelang

tahun 1940, terdapat peningkatan pada bilangan pendaftaran murid-murid di sekolah Melayu. Namun, kerajaan British tidak berusaha untuk wujudkan sekolah menengah aliran Melayu. Ini kerana, British masih kekal dengan dasar mereka untuk mendidik orang Melayu menjadi petani dan nelayan sahaja. Mereka bimbang,pendidikan tinggi dalam kalangan orang Melayu akan bangkitkan perasaan menentang penjajahan British.

o o o o

Penubuhan dan pembiayaan sekolahsekolah cina adalah tanggungjawab masyarakat cina sendiri. Semua perbelanjaan ditanggung oleh pedagang-pedagang dan pemimpin cina. Guru-guru sekolah cina di bawa masuk khas dari cina. Sistem pendidikan mereka berteraskan sistem pendidikan nenek moyang mereka Menggunakan dialek masing-masing seperti Hakka, Kantonis dan Hokkien.

Kesan daripada revolusi cina 1911, kerajaan cina mula beri perhatian rapi kepada orang-orang cina di seberang laut. Oleh demikian,sekolah-sekolah cina ketika itu sering di pantau oleh pegawai-pegawai pendidikan dari negara Cina. Sistem pendidikan aliran cina dibahagi kepada tiga peringkat:JENIS SEKOLAH Sekolah Rendah Sekolah Menengah Rendah Sekolah Menengah Atas TEMPOH PENGAJIAN Enam tahun Tiga tahun Tiga Tahun

 1913-sekolah

cina pertama ditubuhkan di Tanah Melayu di Singapura 1920-penggunaan dialek yang berbeza-beza di mansuhkan dan digantikan dengan Bahasa Mandarin. 1920-enakmen pendaftaran sekolah- sekolah diluluskan untuk sekat perkembangan pengaruh politik di sekolah-sekolah cina.Semua sekolah, guru,dan ahli lembaga sekolah perlu daftar dengan kerajaan British.

1924-kerajaan British mula beri tumpuan terhadap sekolah cina atas kesedaran terhadap puak nasionalis yang mila menyebarkan kempen antiBritish di sekolah cina. Pelajar juga mula dipengaruhi oleh idea komunis.Akhirnya, sekolah cina ditukar menjadi sekolah separuh kerajaan dan di uruskan oleh British.

1945-penyemakan semula oleh sukatan pelajaran sekolah-sekolah cina dijalankan .

1945-pengenalan Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu di laksanakan di sekolah-sekolah cina.

Orang Tamil merupakan golongan terbesar pendatang pendatang India ke Tanah Melayu. Kesan kedatangan penghijrahan mereka ke ladang-ladang getah,gula, kelapa dan kopi di beberapa di Tanah Melayu mendesak pemilikpemilik ladang untuk dirikan sekolah Tamil bagi mendidik anak-anak pekerja. Ketika itu juga sambutan orang India terhadap sekolah Tamil ini juga kurang memuaskan Sekolah-sekolah itu juga tidak mencukupi dan kurang di lengkapi dengan kemudahan asas.

 Sistem

pendidikan juga kurang tersusun dari segi kurikulum,pengurusan sekolah dan sebagainya.
daripada itu,kebanyakan anak-anak orang India kurang berminat untuk belajar. hanya menamatkan pelajaran di peringkat sekolah rendah sahaja, kemudian bekerja sebagai buruh di ladang.

Akibat

Mereka

Sebagai penyelesaian kepada masalah yang berlaku, Kerajaan British telah mengambil beberapa langkah untuk kembangkan sekolah tamil antaranya:1912-Penguatkuasaan Undang-undang Buruh.Semua pemilik ladang wajib mendirikan sekolah bagi anakanak pekerja jika bilangan kanak kanak diladang tersebut melebihi 10 orang. 1914-Penubuhan sekolah-sekolah Tamil di kawasan perbandaran yang mempunyai ramai penduduk orang India. Dibiayai oleh pertubuhan-pertubuhan orang India.

I.

II.

Perkembangan Sekolah Tamil

iii.1930-Penubuhan Nazir sekolah Tamil dan latihan untuk guru-guru Tamil bagi mengatasi masalah kekurangan guru yang terlatih. iv. 1930-Pengenalan sukatan pelajaran berorientasikan Tanah Melayu melalui penggunaan Bahasa Tamil,Malayalam dan Telegu.

 Terdapat

satu lagi sekolah pada zaman kolonialisme British, iaitu sekolah Iggeris. juga sebagai sekolah Mubaligh. oleh mubaligh Kristian.

Dikenali

Dikelolakan

 Sekolah

Inggeris mempunyai beberapa ciri tertentu. Sekolah-sekolah ini :

Terletak di kawasan bandar yang kurang orang

Melayu Mewajibkan murid-murid bukan beragama ISLAM untuk mengikuti pelajaran agama Kristian. Memperluaskan penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar. Mendapat bantuan kewangan dan sokongan daripada Kerajaaan British.

 Sebelum

Perang Dunia Kedua, kerjaya perguruan mengalami masalah-masalah seperti di bawah :

Gaji rendah yang menyebabkan ramai guru letak

jawatan atau berhenti perkhidmatan mereka. Minat kaum perempuan untuk menjadi guru agak rendah Latihan perguruan Melayu amat mengecewakan

 Masalah-masalah

ini wujud lanjutan amalan Kerajaan British yang mengambil guru-guru dari England untuk mengajar di sekolah-sekolah di negara ini. Pada tahun 1870, keadaan sedemikian telah berubah apabila Jawatankuasa Wooley telah mengkaji keadaan pelajaran di Singapura.

Hasil kajian tersebut menunjukkan bahawa :

a) Lebih ramai guru yang terlatih dan berkelayakan tinggi amat diperlukan. b) Pihak berkuasa menyedari tentang peri penting latihan profesional untuk guru-guru yang sememangnya bertanggungjawab ke atas pendidikan kanak-kanak. c) Masalah kekurangan guru terlatih di sekolahsekolah Melayu juga perlu diberi perhatian serius.

 Pihak

British telah mendirikan maktabmaktab perguruan seperti yang berikut :

Maktab Perguruan Telok Belanga, Singapura

(1878) Maktab Perguruan Melayu Taiping, Perak (1878) Maktab Perguruan Melayu Melaka, Melaka (1900) Maktab Perguruan Melayu Matang, Perak (1913) Maktab Perguruan Sultan Idris Di Tanjong Malim, Perak (1922) Maktab Latihan Perguruan Perempuan Melayu, Melaka (1935)

 Didapati

bahawa bahan bacaan dan rujukan dalam bahasa Melayu agak kekurangan ketika itu. Bagi mengatasi masalah ini dan memantapkan lagi bekalan bahan-bahan tersebut, pihak British telah menubuhkan sebuah pusat yang dikenali sebagai Biro Penterjemahan pada tahun 1942 dan ditempatkan di Maktab Perguruan Sultann Idris, Tanjung Malim.

 Sejarah

perkembangan pendidikan bermula sejak awal abad ke-20 seperti huraian ringkas di bawah : 1900- Permulaan kegiatan kemahiran kraftangan Melayu di Kuala Lumpur. Orang-orang Melayu yang berkemahiran dalam seni menganyam, menyulam dan mengukir diambil untuk mengajar seni tersebut di sekolah-sekolah Melayu berdekatan dengan Kuala Lumpur.

1905- Pembukaan Sekolah Teknik Treacher di Kuala Lumpur untuk memberi latihan kepada pembantu teknik di Jabatan Kerja Raya, Jabatan Ukur & Kereta Api Tanah Melayu. 1918- Pembentukan Suruhanjaya Pendidikan Teknik Dan Industri untuk mengkaji keperluan pelajaran vokasional dan teknik di Negeri-negeri Melayu. 1923- Penubuhan Pusat Latihan Pertanian

1926- Penubuhan Sekolah Teknik yang kemudian diukur status kepada Maktab Teknik (1941) & Universiti Teknologi Malaysia (1972) 1931- Penubuhan Sekolah Pertanian di Serdang, Selangor untuk melatih pegawaipegawai pertanian. 1946- Sekolah Pertanian dinaik taraf menjadi Kolej Pertanian & bertukar kepada Universiti Pertanian Malaysia (1972) & hari ini dikenali sebagai Universiti Putra Malaysia.

 Pada

abad ke-20, Kerajaan British berusaha untuk mengembangkan pendidikan tinggi di Tanah Melayu. 1905- Penubuhan Sekolah Perubatan King Edward V11 di Singapura yang kemudian ditukar kepada Kolej Perubatan King Edward V11 1929- Penubuhan Raffles College di Singapura

1938- Pembentukan Suruhanjaya mengkaji kedudukan pusat pengajian tinggi di Tanah Melayu yang diketuai oleh Sir William Maclean. Antara cadangan yang dikemukakan termasuk gabungan Kolej Perubatan King Edward V11 dan Raffles College menjadi sebuah Universiti. 1941- Pembentukan Universiti Malaya di Singapura

 Sebelum

pemerintahan Syarikat Berpiagam Borneo Utara, masyarakat pelbagai suku kaum & etnik di Sabah hanya menerima pendidikan tidak formal. Semasa pemerintahan Syarikat Berpiagam Borneo Utara, sistem pendidikan di Sabah telah mengalami perkembangan yang agak pesat.

 Mubaligh-mubaligh

Roman Katolik mula mendirikan sekolah-sekolah di Papar (1881) & di Sandakan seperti senarai berikut :
SEK. REN. St MARY (1883) SEK. Lelaki St MICHAEL (1888) SEK. CONVENT untuk murid-murid perempuan

(1891)

 Bahasa

Inggeris menjadi bahasa penghantar di kebanyakan sekolah di Sabah. Bahasa Cina & Bahasa Dusun turut digunakan sebagai bahasa pengantar.

 Perkembangan

sekolah
SEKOLAH KERAJAAN 1(sebuah) 21buah 28buah

TAHUN 1920 1930 1941

SEKOLAH MUBALIGH 49buah 52buah

 Lanjutan

daripada penubuhan sebuah sekolah kebangsaan Cina di Jesselton, terdapat 79buah sekolah swasta di sabah pada tahun 1939.

 Masyarakat

orang Sarawak yang terdiri daripada orang Iban, Kelabit dan Melanau menerima pendidikan daripada nenek moyang mereka yang merangkumi kemahiran-kemahiran asas. Perkembangan sekolah
Dikelolakan oleh 3 golongan, iaitu mubaligh

Kristian, Kerajaan Brooke & masyarakat Cina.

 Kerajaan

Brooke telah mendirikan sekolah-sekolah di luar bandar Kucing. Bahasa pengantar :

Bahasa Melayu , Bahasa Cina & Bahasa Inggeris
Pada

tahun 1924, Kerajaan Brooke telah menubuhkan Jabatan Pelajaran untuk mentadbir sistem pendidikan di Sarawak.

 Ekoran

daripada Laporan Hammond, maka sekolah mengikut kaum telah didirikan pada tahun 1940. Maktab Perguruan Melayu telah didirikan pada tahun 1941 untuk melatih golongan muda yang berminat untuk menceburi diri dalam profesion perguruan

LAPORAN BARNES (1951)

LAPORAN FENN-WU (1952)

PENDIDIKAN RENDAH & MENENGAH

PENYATA RAZAK (1956)

ORDINAN PELAJARAN (1952)

Pada tahun1946, mencadangkan : 1. Pendidikan peringkat rendah (asas) secara percuma dalam semua bahasa pengantar. 2. Pendidikan peringkat menengah (sekolah pertengahan & tinggi) yang menggunakan Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu, Bahasa Mandarin & Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar. 3. Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran wajib di semua sekolah vernakular.

Mencadangkan : 1. Menubuhkan sekolah dwibahasa di mana bahasa pengantar ialah Bahasa Melayu & Bahasa Inggeris. 2. Sekolah-sekolah Melayu, Cina & Tamil ditukarkan secara beransur-ansur kepada sekolah kebangsaan. 3. Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi di sekolah. Ini bertujuan untuk mengurangkan bebanan ibu bapa yang terpaksa menghantar anak-anak mereka ke kelas agama pada waktu petang kerana pengajaran agama tidak diajar pada waktu persekolahan.

Mencadangkan : 1. Bahasa Melayu, Bahasa Cina & Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah-sekolah vernakular.

Mencadangkan : 1. Sistem pendidikan sekolah kebangsaan dilaksanakan melalui pengenalan Bahasa Inggeris secara beransur-ansur di sekolah-sekolah Melayu. 2. Bahasa Melayu & Bahasa Inggeris juga mula dikuatkuasakan di sekolah-sekolah Cina & Tamil. 3. Sekolah jenis kebangsaan (Inggeris) dikekalkan.

4.

5.

Pendidikan agama diadakan pada waktu persekolahan untuk murid-murid beragama Islam sama ada dalam kawasan sekolah mereka atau di kawasan lain yang berhampiran Sekolah-sekolah vokasional diperkembangkan.

Mencadangkan : 1. Bahasa Melayu & Bahasa Inggeris wajib bagi semua sekolah rendah & menengah. 2. Bahsa Inggeris, Bahasa Cina & Bahasa Tamil menjadi bahasa pengantar bagi sekolah jenis kebangsaan. 3. Dua jenis sekolah yang terbuka kepada semua jenis etnik :

- sekolah-sekolah rendah yang menerima bantuan atau persendirian. - sekolah-sekolah menengah yang menerima bantuan atau persendirian. 4. Sistem pendidikan sekolah menengah terdiri daripada Sekolah Menengah Rendah (SMR), Sekolah Menengah Atas (SMA) & Pra Universiti. 5. Sistem peperiksaan yang berpusat & sama bagi semua.

6. 7. 8.

Guru-guru sekolah rendah & menengah yang berkelayakan. Semua guru diletakkan di bawah satu perkhidmatan profesional Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan.

 PENDIDIKAN

TINGGI

Ketika zaman kolonialisme British,Universiti

Malaya telah ditubuhkan di Singapura pada tahun 1949. Penubuhan universiti tersebut merupakan usaha Kerajaan Inggeris bagi memenuhi keperluan dan permintaan rakyat tanah air terhadap pengajian tinggi.

Pada Jun 1960, suatu Jawatankuasa Penyemak Dasar Pelajaran Kebangsaan telah ditubuhkan. Ianya merupakan lanjutan kepada PENYATA RAZAK (1956). Jawatankuasa ini telah dipengerusikan oleh Abdul Rahman Bin Talib, iaitu Menteri Pelajaran Persekutuan ketika itu.

 Tanggungjawab a)

jawatankuasa terbabit:

Menyemak semula perlaksanaan Penyata Razak

1956
b) Memperbaiki

sistem pendidikan ketika itu. ini telah dikenali

Laporan

jawatankuasa

sebagai Penyata Rahman Talib dan seterusnya menjadi Akta Pelajaran 1961.

 Penyata

ini banyak menjurus kepada

untuk mencapai perpaduan

usaha

nasional.
Dengan

itu, penyata ini mencadangkan

untuk dan

menghapuskan digantikan

semua

sekolah sekolah

rendah yang menggunakan bahasa ibunda

kepada

kebangsaan dan jenis kebangsaan.

 Antara 1.

implikasi Penyata Rahman Talib:

Bahasa

Melayu

dijadikan

bahasa

pengantar utama
2. Bahasa

Melayu dijadikan syarat lulus

bagi calon-calon sekolah menengah dan

pusat latihan guru.

Antara cadangan- cadangan lain penyata ini: 1.Pendidikan percuma di sekolah rendah.

2.Sistem kenaikan darjah secara automatik

sehingga Tingkatan Tiga.

3.Mewujudkan sistem peperiksaan penilaian

darjah lima. 4.Menitik beratkan pendidikan moral

5.Pendidikan

teknikal

dan

vokasional

dipertingkatkan lagi. 6.Pelajaran agama islam diajar jika terdapat sekurang-kurangnya 15 org murid. 7.Kawalan mutu pelajaran di tingkatkan di sekolah rendah oleh Jemaah Nazir. 8.Program penekanan. latihan perguruan diberi

3. Dasar pendidikan Persekutuan bertujuan utk menubuhkan satu sistem pendidikan kebangsaan yg akan memupuk perkembangan kebudayaan ekonomi dan politik negara ini, di samping menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Antara aspek yang dititikberatkan dalam Akta Pelajaran 1961

ialah TAHAP PENDIDIKAN, PENDIDIKAN RENDAH, PENDIDIKAN MENENGAH, dan PENDIDIKAN ISLAM.

NEXT

Rendah

Menengah

TAHAP PENDIDIKAN

Menengah Atas Institusi Pendidikan

KEMBALI

Wajib bagi kanakkanak yang mencapai umur persekolahan

PENDIDIKAN RENDAH

Diberi secara percuma

Menawarkan sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan

KEMBALI

Menengah rendah biasa

Menengah atas biasa

Menengah atas teknik

PENDIDIKAN MENENGAH

Menengah atas trade

Menengah atas vokasional

Menengah yang dilulluskan Menteri Pelajaran

KEMBALI

Ditawarkan apabila terdpt 15 org atau lebih murid beragama Islam

Diajar oleh guru-guru agama

Pendidikan Islam

Sekurang-kurangnya dua waktu seminggu pd waktu persekolahan

KEMBALI

Jawatankuasa Laporan Hussein Onn telah diketuai oleh Hussein Onn, iaitu Menteri Pelajaran ketika itu.

Tujuan: Menyediakan pendidikan dasar bagi semua kanak-kanak yang berada dalam lingkungan umur persekolahan.

Sekolah-sekolah

bantuan

kerajaan

dan

kerajaan

masih

menggunakan Bahasa Inggeris dan bahasa Melayu.

Menurut Laporan Hussein Onn 1971; Sistem pendidikan kebangsaan direka bentuk

untuk

memenuhi

keperluan

negara

dan

mempertingkatkan pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik. Mulai 1968, Bahasa Melayu telah mula menggantikan Bahasa Inggeris secara berperingkat-peringkat sebagai bahasa pengantar

di sekolah-sekolah aliran inggeris.

 Walaupun

Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar ketika itu, Bahasa Inggeris tetap tidak diabaikan.
Rasional di sebalik dasar ini ialah; Ini atas rasa kesedaranbahawa Bahasa Inggeris sebagai bahasa antarabangsa yang sangat penting dan penguasaan Bahasa Inggeris ini boleh memprtingkatkan pembangunan negara. Bahasa Inggeris diwajibkan di semua sekolah kerana kepentingannya dalam pendidikan tinggi, perdagangan dan juga hal-ehwal antarabangsa. Peringkat penguasaaan Bahasa Inggeris yang tinggi mejadi sasaran sistem pendidikan. ( Laporan Hussein Onn 1971)

 Kesan 1.

: pembelajaran diberi Bahasa latihan Inggeris untuk

Masa

ditambah.
2. Guru-guru

memperolehi pencapaian yang baik.

3. Bahasa

Inggeris terus menjadi Bahasa

kedua.

Jawatankuasa kabinet ini telah ditubuhkan

pada September 1974,.

Dipengerusikan

oleh Menteri Pelajaran dan

juga sebagai Timbalan Perdana Menteri

ketika itu, iaituTun (Dr Mahathir).

Tujuan utama laporan tersebut ialah; Untuk mengkaji semula matlamat-matlamat dan

keberkesanan

sistem

pendidikan

yang

diamalkan

sekarang, dengan tujuan memastikan keperluan tenaga manusia negara dipenuhi dalam jangka pendek dan jangka panjang di samping untuk memastika sistem pendidikan ini memenuhi matlamat negara untuk

melahirkan masyarakat yang bersatu, berdisiplin dan terlatih. (Laporan Mahathir, 1976)

 Tujuan

utama penyata ini adalah hampir sama dengan Akta pendidikan 1961 dan Laporan Hussein Onn, iaitu:

 Antara
1.

syor laporan ini ialah:

dalam bahasa 3M; membaca, sbagai

Pendidikan Kedudukan

menulis dan mengira

2.

Inggeris

bahasa kedua dikekalkan.

3.

Fokus kepada

pendidikan kerohanian

yang

kukuh

dan

unsur-unsur

yang

disiplin yang diingini.

4.Pendidikan vokasional. 5.Peluang

menengah

atas

dibahagikan

kepada dua jurusan

iaitu akademik dan persekolahan

melanjutkan

ditambah daripada 9 tahun kepada 11 tahun.

6.Kurikulum ala Malaysia diperkenalkan.

7.Semakan semula terhadap kursus dalam

perkhidmataan bagi bahasa Malaysia.