SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDACTICA1 A) IDENTIFICACION (1) Institucin: DGETI Plantel: Profesor(es):

CBTis No. 103

LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLA LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO LIC. LEOBARDA MENDO SOSA LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA LIC. DOLORES PACHECO ARRIAGA

Asignatura/ LEO y E

I
Mdulo ____________ Submdulo:__________ ___

Semestre: I

Carrera: TODAS

Periodo de aplicacin: AGOSTO 2011 ENERO 2012 Duracin de horas: 20

HRS

Fecha: 30 DE SEPTIEMBRE

A) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (1)
RESUMEN , REDACTAR EN FORMA CORRECTA: RESUMENES, CUADROS SINPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES DE TEXTOS EXPOSITIVOS O CIENTFICOS PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSIN DE LA LECTURA., TIPOS DE TEXTOS, DISTINGUIRA, LAS DIFERENTES CLASES DE TEXTOS QUE EXISTEN Y SUS CARACTERSTICAS., ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS, DISTINGUIRA LAS OBRA EXPOSITIVA (CIENTFICA) E INFORMATIVAS, PARA QUE EL EMPLEO DE ESTOS EN SU ACTIVIDAD ESCOLAR SEA EFECTIVO Y OBTENGA MEJORES RESULTADOS EN SUS TAREAS ACADMICAS PRRAFO, REDACTAR PRRAFOS PARA LA CONSTRUCCIN DE ENSAYOS,RESUMENES, PARFRASIS CONSTRUCTIVA. DENOTACIN Y CONNOTACIN, EN LOS TEXTO QUE LEA Y REDACTE, EL ALUMNO IDENTIFICAR LA DENOTACIN Y CONNOTACIN LO QUE LE SERVIR PARA LA COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE UNA LECTURA ESTRATEGIA DE LECTURA., ADQUIRIR EL HBITO DE LA LECTURA PARA EXTRAER INFORMACIN ESPECFICA Y DETERMINAR SU VALOR COMUNICATIVO, LO QUE LE SERVIR EN SU VIDA FUTURA COMO PROFESIONAL

Tema integrador:

ESCRIBIR,

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)

Ingls

(1)Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico (3)Aplicable para el componente: profesional

(1)

PARA Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los Todas. QUE? que se relaciona: (1) Categoras: (3) Espacio (x) Energa ( ) Diversidad (x) Materia ( ). Contenidos fcticos: (2)

Tiempo (x)

1) Resumen, Tipos de textos, Estructura de los Textos expositivos e informativos, Prrafo, Denotacin y Connotacin Estrategia de lectura Conceptos Fundamentales: COMUNICACIN Conceptos Subsidiarios: LECTURA Y EXPRESION ESCRITA Contenidos procedimentales: (2)

Investigacin sobre tipos de textos, uso del diccionario, redaccin de prrafos, lecturas, comprensin lectora realizando resumen. Contenidos Actitudinales: (2) ACEPTAR, RESPETAR, VALORAR,COOPERAR Y ADMIRAR

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genricas y atributos: (1)

(1)Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico (3)Aplicable para el componente: profesional

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones grficas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos ya establecidos. 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos. 8.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3.-Asumume un actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: (1)

(1)Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico (3)Aplicable para el componente: profesional

B) Actividades de Aprendizaje (1) Apertura Actividad Competencia Producto(s) del aprendizaje Genrica y sus Disciplinar(es) atributos Actividad 1. CG4.Escucha, D1.- Identifica, ordena e Biografa escrita en el Leer pg. 39 e interpreta y emite interpreta las ideas, cuaderno e ideas investigar la mensajes pertinentes datos y conceptos principales en la biografa de Jess en distintos contextos explcitos e implcitos en actividad de la pgina Piedra Ibarra. mediante la utilizacin un texto. Considerando 40 de medios, cdigos y el contexto en el que se herramienta gener y en el que se apropiados. recibe. CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matematicas o grficas. Actividad 2. Leer el artculo Valiosos hijos dignos de Rosario Ibarra de Piedra, escribir las ideas principales en un prrafo de no ms de 10 renglones pg. 41 D1.- Identifica, ordena e Comprensin lectora interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto. Considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Evaluacin Lista de cotejoinstrumento de evaluacin tarea

Gua de observacin de lectura individual

CG4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramienta apropiados. CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Opinin escrita en lingsticas, mate- D1.- Identifica, ordena e libro. maticas o grficas. interpreta las ideas, Actividad 3. datos y conceptos Registrar en la explcitos e implcitos en pgina 42 del libro G6.Sustenta una un texto. Considerando Por qu Rosario postura personal sobre el contexto en el que se (1)Aplicable Ibarra de para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional Piedra temas de inters y gener y en el que se (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico contina relevancia general, recibe. (3)Aplicable para el componente: profesional escribiendo a ms considerando puntos de 30 aos de de vista de manera

Lista de cotejoinstrumento de evaluacin trabajo en clase.

B) VALIDACION C) RECURSOS Elabora: Recibe: Avala: Equipo Material Fuentes de Informacin Profesor(es) Pintarrn, CAROLINA CAVAZOSPeridico, rotafolio, tijeras, Mara Jos Esteva y Ftima Lpez Carrasco: Lectura, Expresin Oral y plumones, QUINTANILLA________________________ LIC. ARCELIA LIC. Federal,125 pgs. computadora, pegamento, plumones, Escrita I, ST Editorial, Miguel Hidalgo, Distrito GABRIELA GONZALEZ LIC.JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES LINARES impresora, LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZcinta, revistas. ____________________________________ PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE ___________________________ LECTURA EXPRESION ORAL Y para Constructivismo, Estrategias ESCRITA aprender a aprender, Pearson Educacin, Mxico, 2005, Naucalpan de Jurez, Edo. De Mxico, LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES_______________________________ LIC. RUBEN CAMACHO RUIZ Edicin 2005, 134 pgs. ___________________________ LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ_________________________________ Manual Curso-Taller sobre la metodologa de secuencias didcticas e JEFES DEL DEPARTAMENTO instrumentos de evaluacin DGETI 2005. LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO___________________________________ DE SERVICIOS DOCENTES LIC. LEOBARDA MENDO SOSA________________________________________El libro de la lectura rpida, Tony Buzn Editorial Urano
LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA______________________________ LIC. DOLORES PACHECO ARRIAGA_____________________________________

(1)Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico (3)Aplicable para el componente: profesional