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Texto - Escola de Ontem

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ESCOLA DE ONTEM, ESCOLA DE HOJE: DILEMAS E DESAFIOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O CONTEMPOR\u00c2NEA
Jo\u00e3o Beauclair
Resumo:

Este texto \u00e9 uma s\u00edntese de minha participa\u00e7\u00e3o, como convidado, na Ciranda de Opini\u00f5es do II Congresso Educacional de Bebedouro, S\u00e3o Paulo, ocorrido entre os dias 3, 4 e 5 de setembro de 2005 , cuja proposta era a de unir alguns pensamentos em torno da quest\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o da escola no tempo presente. Num mundo repleto de transforma\u00e7\u00f5es, a escola se insere como elemento essencial aos processos de percep\u00e7\u00e3o e assimila\u00e7\u00e3o da heran\u00e7a cultural acumulada pela humanidade ao longo de sua evolutiva trajet\u00f3ria. \u00c9 ineg\u00e1vel que a escola enquanto

tempoespa\u00e7o cotidiano possui importante fun\u00e7\u00e3o social e, ainda, o quanto h\u00e1 para transformar,

melhorar e fazer. Sem a pretens\u00e3o de fazer um hist\u00f3rico sobre o seu papel na sociedade humana, lan\u00e7o aqui um olhar sobre a escola, numa perspectiva de positiva\u00e7\u00e3o de seu papel e fun\u00e7\u00e3o, indo dos campos dos dilemas e desafios at\u00e9 o lugar humano dos sonhos e das utopias que existe em cada um de n\u00f3s.

Iniciando uma conversa:

No percurso do vivido, na tomada de consci\u00eancia sobre minha pr\u00f3pria trajet\u00f3ria enquanto educador tenho percebido a essencialidade da escrita e da comunica\u00e7\u00e3o de nossos saberes, de nossas fazeres e de nossas ignor\u00e2ncias. Aqui me proponho a unir alguns pensamentos em torno da quest\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o da escola no tempo presente, percebida como elemento fundamental neste nosso mundo repleto de transforma\u00e7\u00f5es, de dilemas, de tens\u00f5es e de desafios.

Hoje, a escola se insere como institui\u00e7\u00e3o social relevante aos processos de percep\u00e7\u00e3o e assimila\u00e7\u00e3o da heran\u00e7a cultural acumulada pela humanidade ao longo de sua evolutiva trajet\u00f3ria. A escola enquantotempoespa\u00e7o cotidiano possui importante fun\u00e7\u00e3o social e, por ser din\u00e2mica e viva, deve sempre se propor aos movimentos de transforma\u00e7\u00e3o, de mudan\u00e7a e melhoria.

Aqui lan\u00e7o um olhar sobre a escola, criando uma possibilidade \u00e0 nossa reflex\u00e3o, dentro de uma perspectiva de positiva\u00e7\u00e3o de seu papel e fun\u00e7\u00e3o, indo para al\u00e9m dos campos dos dilemas e desafios at\u00e9 o lugar humano dos sonhos e das utopias que existe em cada um de n\u00f3s.

Dilemas: tomada de consci\u00eancia.
\u201cTodo dia ela faz tudo sempre igual...\u201d
Chico Buarque de Holanda

Um dos principais dilemas da escola atual \u00e9 a busca por uma tomada de consci\u00eancia sobre o porqu\u00ea das coisas. Dilema que, cotidianamente, se reflete nos fazeres, nos saberes e nas pr\u00e1ticas: em muitos lugares, agora, neste momento, existe algu\u00e9m se perguntando, se questionando porque est\u00e1 fazendo isto ou aquilo. Sabemos que, enquanto sujeitos humanos, s\u00f3 poderemos avan\u00e7ar em qualquer campo de nossas vidas, nos desenvolvermos enquanto humanos e sujeitos quando ampliamos nossas capacidades de reflex\u00e3o. Esta capacidade de refletir, nos auxilia para o nosso aprimoramento e para o desenvolvimento de nossas compet\u00eancias e habilidades de pensar e de saber, de saber e de fazer e de pensar o saber fazer e fazer pensar.

Refletir criticamente sobre nossas a\u00e7\u00f5es e condutas cotidianas no esp a\u00e7ot em p o escola \u00e9 ampliarmos nossos olhares no intuito de, efetivamente, ver melhor, e o dilema maior \u00e9 esse: buscarmos a constru\u00e7\u00e3o de novas vis\u00f5es, que transcendam os limites da tradi\u00e7\u00e3o e que ousem a constru\u00e7\u00e3o de novas formas de ser e estar atuando em educa\u00e7\u00e3o, seja esta a educa\u00e7\u00e3o na escola, na fam\u00edlia, nos diferentes espa\u00e7os sociais onde interagirmos .

Desafios: reinventar a vida.

\u201cA vida, a vida, a vida,
s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel reinventada\u201d
Cec\u00edlia Meirelles

Se o dilema que configura neste momento de nossa trajet\u00f3ria atual em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o da busca
pela constru\u00e7\u00e3o de novas vis\u00f5es, irmos al\u00e9m dos limites das tradi\u00e7\u00f5es presentes no cotidiano

escolar \u00e9 condi\u00e7\u00e3o fundamental. Neste sentido, atuar no processo de constru\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico da escola \u00e9 essencial. Essencial porque \u00e9 no pr\u00f3prio projeto da escola que se define a vis\u00e3o que a escola adota e as diferentes maneiras de trabalhar o curr\u00edculo educativo, as diferentes possibilidades de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas.

Minha aposta vincula-se a Pedagogia de Projetos conforme proposta por Fernando Hern\u00e1ndez, onde o cotidiano escolar deve serespa\u00e7otempo de reorganiza\u00e7\u00e3o curricular por projetos, no lugar das tradicionais disciplinas. Hern\u00e1ndez acredita que com tais a\u00e7\u00f5es a escola pode estabelecer v\u00ednculos significativos na rela\u00e7\u00e3o do sujeito que ensina e no sujeito que aprende, modo capaz de fazer com que haja criticidade no viver a vida em sociedade, no buscar consciente do conhecimento. Para este autor, o espa\u00e7o vivencial da escola pode, de fato, ser modificado e a escola, em processo de movimento e de transforma\u00e7\u00e3o, cria um cotidiano inserido numa perspectiva mais inclusiva, mais participativa e din\u00e2mica.

Neste sentido, acredito que investir na forma\u00e7\u00e3o continuada de educadores \u00e9 tarefa mestra, condutora de possibilidades de discuss\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o dos fazeres j\u00e1 praticados. Nesta reinven\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o pedag\u00f3gico, \u00e9 mister propor espa\u00e7os de constru\u00e7\u00e3o coletiva, rodas de discuss\u00f5es, momentos de avalia\u00e7\u00e3o do que se est\u00e1 fazendo no espa\u00e7o tempo da escola, enfim criar ambientes de intera\u00e7\u00e3o onde os diferentes atores inseridos neste contexto tenham voz e vez, ou seja, voz ativa e vez participativa. Ampliar referenciais te\u00f3ricos sobre o planejamento participativo tamb\u00e9m pode subsidiar novas formar de viver os atos de aprender e ensinar. Tais dilemas e desafios nos levam aos nossos sonhos e utopias.

Sonhos e utopias:

\u201cSei que nada ser\u00e1 como est\u00e1
Resistindo na boca da noite
um gosto de sol\u201d
Milton Nascimento

"A utopia est\u00e1 l\u00e1 no horizonte. Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez
passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais alcan\u00e7arei.
Para que serve a utopia?
Serve para isso: para que eu n\u00e3o deixe de caminhar".
Eduardo Galeano

Sonhos e utopias: \u00e9 do ch\u00e3o da experi\u00eancia cotidiana e da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que se deve partir para compreender a escola e a sala de aula. Sonhar com outra escola poss\u00edvel \u00e9 continuar a discutir, a ler, a participar ativamente de encontros e momentos de continuada forma\u00e7\u00e3o. \u00c9 pensar e agir no desejo de fazer a diferen\u00e7a, de algum modo contribuir para que o aprender seja de fato modo de emancipar a humanidade de suas \u201cignor\u00e2ncias\u201d.

Sonhar uma outra escola \u00e9 desejar avan\u00e7ar, \u00e9 colocar-se em movimento de abertura para o novo, para as d\u00favidas, para o n\u00e3o-saber. A transforma\u00e7\u00e3o da escola necessariamente envolve a modificabilidade nas rela\u00e7\u00f5es, compreendidas como um processo de exerc\u00edcio de di\u00e1logo e surgimento de tens\u00f5es. \u00c9 no enfrentamento destas tens\u00f5es que o sonho se constr\u00f3i, \u00e9 no encontro com as diversidades que se alicer\u00e7a possibilidades de concretas transforma\u00e7\u00f5es.

\u00c9 preciso tomada de decis\u00e3o, \u00e9 preciso posicionamento, para sabermos que somos seres de comunh\u00e3o, onde nossos movimentos nos caracterizam como sujeitos, humanos, indiv\u00edduos e coletividade interagindo de modo a construir o novo. A escola de hoje necessariamente precisa ampliar suas possibilidades empreendedoras, criar mecanismos de respeito \u00e0s m\u00faltiplas intelig\u00eancias, criar condi\u00e7\u00f5es para que todos que nela se inserem sejam efetivamente mais felizes e que apostem nos sonhos individuais e coletivos.

Empreender \u00e9 fazer com que a for\u00e7a do sonho ganhe energia para modificar a realidade, empreender \u00e9 empoderar os que s\u00e3o destitu\u00eddos de poder. Empreender \u00e9 fazer valer o espa\u00e7o da escola de hoje como forma de conquista de direitos e exerc\u00edcio de uma cidadania ativa, plural e que dignifique os direitos humanos e vivifique os valores humanos.

A escola de hoje precisa encontrar seus caminhos no plural, mas sem esquecer suas singularidades, valorizando o espa\u00e7o comunit\u00e1rio em seu entorno, reconhecendo-se como institui\u00e7\u00e3o privilegiada para a mudan\u00e7a da ordem social imposta. \u00c9 preciso ocupar espa\u00e7os, ampliar a\u00e7\u00f5es e principalmente, reconhecer que crian\u00e7as e adolescentes brasileiros precisam sonhar, ter utopias, caminhar no sentido de acreditarem em si mesmas e nos seus potenciais.

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