You are on page 1of 40

Mengidentifikasi tujuan yang dilayani oleh kuesioner dan wawancara dan kekurangan masing-masing.

Mengidentifikasi format pertanyaan yang berbeda dan mode respon, dan menggambarkan karakteristik relatif mereka. Jelaskan dasar untuk memilih antara kuesioner dan wawancara dan untuk memilih mode respon yang spesifik untuk mengatur kondisi dan tujuan. Buatlah serangkaian item (misalnya, kuesioner atau wawancara) dirancang untuk menjawab pertanyaan penelitian tertentu. Menjelaskan prosedur sampling untuk kuesioner dan studi wawancara. Lay out proses untuk mengelola kuesioner, termasuk persiapan surat lamaran. Jelaskan prosedur untuk melakukan wawancara. Mendeskripsikan prosedur untuk pengkodean dan penilaian wawancara dan data kuesioner.

W HAT D o T UESTIONNAIRES DAN Aku N T E R V E W S Saya M E A S U R E? Kuesioner dan wawancara membantu para peneliti untuk mengkonversi ke dalam data untuk informasi yang mereka terima secara langsung dari orang-orang (subjek penelitian). Dengan memberikan akses ke apa yang "di dalam kepala seseorang," memungkinkan pendekatan-pendekatan ini peneliti untuk mengukur apa yang seseorang mengetahui (pengetahuan atau informasi), apa yang seseorang menyukai dan dis-suka (nilai-nilai dan preferensi), dan apa seseorang berpikir (sikap dan keyakinan) . Kuesioner dan wawancara juga menyediakan alat untuk menemukan apa yang pengalaman-perbedaan telah terjadi dalam hidup seseorang (biografi) dan apa yang terjadi saat ini. Informasi ini dapat diubah menjadi data kuantitatif dengan menggunakan skala sikap atau penilaian yang dijelaskan dalam bab sebelumnya atau dengan menghitung jumlah responden yang memberikan jawaban tertentu, yang menghasilkan data dengan frekuensi. Kuesioner dan wawancara memberikan metode pengumpulan data tentang PEO-ple dengan meminta mereka daripada dengan mengamati perilaku mereka dan sampling. Bagaimana-pun, pendekatan laporan diri dimasukkan dalam kuesioner dan wawancara tidak masalah tertentu hadir: (1) Responden harus bekerja sama untuk menyelesaikan pertanyaan-tionnaire atau wawancara. (2) Mereka harus memberitahu apa yang bukan apa yang mereka pikir seharusnya atau apa yang

mereka pikir peneliti ingin mendengar. (3) Mereka harus tahu apa yang mereka rasakan dan berpikir untuk melaporkannya. Dalam prakteknya, teknik ini tidak mengukur apa yang orang percaya tetapi apa yang mereka katakan mereka percaya, bukan apa yang mereka suka tapi apa yang mereka katakan mereka suka. Dalam mempersiapkan kuesioner dan wawancara, peneliti harus latihan caution. Mereka terus-menerus harus mempertimbangkan:

Untuk sejauh mungkin pertanyaan responden untuk menunjukkan pengaruh mereka-diri dalam cahaya yang baik? Untuk sejauh mungkin pertanyaan responden berpengaruh terhadap upaya untuk mengantisipasi apa yang peneliti ingin mendengar atau belajar? Untuk sejauh mungkin pertanyaan meminta informasi tentang responden bahwa mereka mungkin tidak tahu tentang diri mereka sendiri?

Validitas item kuesioner dan wawancara dibatasi oleh ketiga pertimbangan. Namun, informasi tertentu dapat diperoleh hanya dengan meminta. Bahkan ketika alternatif tersedia, hanya meminta subyek untuk kembali merespon dapat (dan sering) yang paling efisien. Dengan demikian, keuntungan dan kerugian dari kuesioner atau wawancara sebagai sumber data harus dipertimbangkan dalam setiap kasus tertentu sebelum suatu keputusan dapat dibuat untuk menggunakannya atau tidak menggunakannya.

T UESTION F Ormat S: CARA A T UESTION SK S Bentuk-bentuk tertentu dari pertanyaan dan mode respon tertentu yang umum digunakan dalam kuesioner dan wawancara. Bagian ini berkaitan dengan format pertanyaan dan bagian berikut alamat mode respon.

Langsung Versus Tidak Langsung Pertanyaan Perbedaan antara pertanyaan langsung dan tidak langsung terletak pada bagaimana jelas pertanyaan meminta informasi spesifik. Sebuah pertanyaan

langsung, misalnya, mungkin bertanya kepada seseorang apakah dia menyukai pekerjaannya. Sebuah pertanyaan langsung mungkin bertanya apa pendapatnya tentang pekerjaannya atau aspek-aspek tertentu dari itu, mendukung upaya peneliti untuk membangun kesimpulan dari pola tanggapan. Dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan tanpa ob-vious tujuan, pendekatan tidak langsung adalah lebih cenderung dari dua untuk menimbulkan jujur dan tanggapan terbuka. Mungkin diperlukan lebih banyak pertanyaan mengumpulkan informasi yang relevan pada satu titik, meskipun. (Khusus administrasi prosedur-prosedur dapat membantu seorang peneliti menimbulkan tanggapan jujur pertanyaan langsung, sebagaimana dijelaskan kemudian dalam bab ini.)

Spesifik Versus nonspesifik Pertanyaan Satu set pertanyaan spesifik berfokus pada orang, objek tertentu, atau ide tentang yang peneliti keinginan masukan mengenai sikap, keyakinan, atau konsep; nonspesifik pertanyaan menyelidiki daerah yang lebih umum. Sebagai contoh, seorang pewawancara dapat meminta seorang pekerja pabrik bagaimana ia suka operasi mesin bubut atau (nonspesifik) bagaimana ia suka mesin operasi atau bekerja di tugas-tugas manual. (Khusus) Pewawancara dapat meminta seorang mahasiswa (khususnya) betapa ia menyukai guru tertentu dibandingkan (nonspesifik) bagaimana dia merasa puas dengan kelas tertentu yang diajarkan oleh guru. Pertanyaan khusus, seperti yang langsung, dapat menyebabkan responden menjadi hati-hati atau dijaga dan untuk memberikan jawaban yang kurang jujur. Pertanyaan nonspesifik dapat menyebabkan circuitously ke informasi yang diinginkan sambil memprovokasi alarm kurang oleh responden.

Pertanyaan Fakta Versus Opini Pewawancara juga dapat memilih antara pertanyaan yang meminta responden untuk pro-vide fakta dan opini yang permintaan. Sebuah pertanyaan faktual mungkin bertanya ulang spondent jenis mobil ia memiliki atau untuk menentukan status perkawinan. Sebuah pertanyaan mungkin akan bertanya tentang pendapat preferensi untuk model Ford atau Chevrolet atau alasan mengapa (atau mengapa tidak) responden berpikir pernikahan yang memberikan kontribusi untuk bermakna Format Pertanyaan: Bagaimana Ajukan Pertanyaan 23 9

hubungan antara seorang pria dan seorang wanita. Karena responden mungkin

memiliki memori yang rusak atau keinginan sadar untuk menciptakan kesan tertentu, pertanyaan-pertanyaan faktual tidak selalu mendatangkan jawaban faktual. Juga tidak pertanyaan opini iden-sarily mendapatkan opini jujur, karena mereka tunduk pada distorsi berdasarkan apa-keuangan keinginan, yaitu responden dapat menjawab dengan cara-cara yang menunjukkan diri dalam cahaya yang paling diterima secara sosial. Dengan kedua fakta dan opini pertanyaan, pertanyaan yang tionnaires dan wawancara dapat terstruktur dan diberikan untuk meminimalkan sumber-sumber dari bias.

Pertanyaan Versus Laporan Untuk mengumpulkan masukan tentang banyak topik, pewawancara dapat mengajukan pertanyaan responden di-rect atau memberikan pernyataan dan meminta tanggapan. Untuk pertanyaan, ulang-spondent memberikan jawaban yang tepat. Untuk pernyataan, responden indikator-Cates apakah dia setuju atau tidak setuju (atau apakah pernyataan tersebut benar atau salah). Diterapkan dengan cara ini, pernyataan menawarkan alternatif untuk pertanyaan sebagai cara untuk memperoleh informasi. Bahkan, instrumen pengukuran sikap pernyataan yang lebih umum ini daripada mengajukan pertanyaan. Pertimbangkan contoh:

Apakah Anda berpikir bahwa hari sekolah harus diperpanjang? YA N O

. Hari-hari sekolah harus diperpendek. SETUJU TIDAK SETUJU Kedua format yang bisa dibedakan dalam potensi mereka untuk memunculkan kembali sponses jujur. Biasanya, peneliti memilih antara mereka berdasarkan modus respon, seperti dibahas dalam bagian berikutnya.

Versus Respon-keyed Pertanyaan Beberapa kuesioner mentakdirkan jumlah pertanyaan yang harus dijawab, mereka membutuhkan responden untuk menyelesaikan semua item. Yang lain dirancang sehingga pertanyaan berikutnya mungkin atau mungkin tidak membutuhkan jawaban, tergantung pada tanggapan terhadap pertanyaan mengetik. Misalnya, item mengetik dapat meminta responden jika ia adalah lulusan sebuah perguruan tinggi-uate. Jika respon tidak, responden diinstruksikan untuk melewatkan

pertanyaan berikutnya. Keputusan apakah atau tidak untuk menjawab pertanyaan adalah kunci untuk menanggapi pertanyaan sebelumnya. Pertimbangkan contoh lain dari keying respon. Pewawancara meminta pengawas sekolah jika distriknya menggunakan kurikulum nasional yang dikenal. Dua POSSIble pertanyaan disesuaikan dengan respon. Jika inspektur mengatakan bahwa district menggunakan kurikulum, pertanyaan berikutnya menanyakan tentang efektivitas, jika pengawas mengatakan kabupaten tidak menggunakan kurikulum, pertanyaan berikutnya bertanya mengapa.

R ESPONSE M ODE S: Bagaimana UNTUK NSWER Sebuah YANG T UESTION S Selain mengajukan pertanyaan dalam berbagai cara, tanggapan dapat mengambil multiplic-dasarkan bentuk atau mode. Bagian ini mengulas sejumlah mode respon yang berbeda.

Tanggapan Sebuah terstruktur mungkin lebih sering disebut pertanyaan terbuka panjang (meskipun respon, bukan pertanyaan, adalah terbuka), memungkinkan subjek untuk memberikan respon dalam bentuk apapun dia memilih. pertanyaan berakhir dan nonopen-berakhir dapat menargetkan informasi identik. The DIF-ference antara pertanyaan tidak terstruktur (terbuka) dari satu pusat terstruktur pada jenis respon yang responden diperbolehkan untuk membuat. Misalnya, pertanyaan mungkin bertanya apakah responden berpikir bahwa sekolah tidak harus bekerja ditugaskan kelas, jika responden mengatakan ya, pertanyaan lain bertanya mengapa dia berpikir begitu. Tanggapan terstruktur yang dihasilkan mungkin mengambil beberapa min-diajak dan mencakup serangkaian argumen, fakta, ramblings, dan sebagainya. Sebuah format respon terstruktur akan menawarkan, katakanlah, lima alasan dan meminta responden untuk memilih salah satu. Berikut adalah beberapa contoh pertanyaan dalam modus respon terstruktur: Mengapa Anda pikir Anda tidak berusaha lebih keras di sekolah tinggi?

. Apa yang menyebabkan Anda untuk pergi ke perguruan tinggi?

Jelaskan perasaan Anda saat Anda memikirkan ibumu.

Item II dan IV pada Gambar 10.1 memberikan contoh tambahan pertanyaan dalam modus respon un-terstruktur. Dengan demikian, modus respon terstruktur adalah bentuk responsif yang peneliti berusaha untuk mengerahkan sedikit kontrol selain dengan mengajukan pertanyaan dan lim-iting jumlah ruang (atau waktu) yang disediakan untuk jawabannya. Setelah sebuah pertanyaan diajukan, respon dapat dinyatakan dalam cara memilih responden, responden Membiarkan kontrol tersebut selama respon bahwa Respon Mode: Bagaimana Menjawab Pertanyaan 241

Sebuah SAMPEL T UESTIONNAIR E GAMBAR 10.1 I. Misalkan menawarkan kesempatan untuk membuat kemajuan substansial dalam pekerjaan atau pekerjaan,. Tempat cek berlawanan setiap item dalam daftar berikut untuk menunjukkan betapa pentingnya akan menghentikan Anda dari membuat uang muka yang.

Anda amily untuk

II. Melihat situasi Anda sekarang, apa yang Anda harapkan akan lakukan tahun dari sekarang? III. Apa peluang Anda untuk mencapai tujuan ini? __ _ Baik g o o d Sangat miskin _ IV. Apa yang akan Anda ingin lakukan tahun dari sekarang? V. Berapakah peluang Anda untuk mencapai tujuan ini? _ T-excellen baik-sangat poo r

responden akan memberikan jawaban nya sendiri bukan hanya setuju dengan yang disediakan oleh peneliti. Namun, modus terstruktur tidak menimbulkan masalah di kuantifikasi data dan kemudahan mencetak gol (dibahas secara rinci dalam bagian terakhir dari bab, yang meliputi coding dan penilaian prosedur). Sebaliknya, lebih terstruktur ulang tanggapan mode menyederhanakan kuantifikasi.

Isi-In Response Modus respon isi-in dapat dianggap sebagai modus transisi antara bentuk unterstruktur dan terstruktur. Meskipun memerlukan subjek untuk menghasilkan daripada memilih respon, biasanya membatasi berbagai kemungkinan respon

dengan membatasi jawaban untuk sebuah kata tunggal atau frase. Perhatikan contoh berikut:

Apa pekerjaan ayahmu? Dalam apa sekolah tidak Anda melakukan pekerjaan sarjana Anda? Melihat gambar di atas, apa kata terbaik menggambarkan cara membuat Anda merasa?

Perhatikan bahwa modus respon terstruktur berbeda dari modus, terstruktur mengisi di dalam tingkat. Modus mengisi dalam membatasi responden untuk satu kata atau frase, biasanya dalam permintaan untuk melaporkan informasi faktual (meskipun contoh ketiga memunculkan respon melampaui fakta-fakta). Kata-kata sangat pertanyaan seperti membatasi jumlah kemungkinan tanggapan responden dapat membuat dan jumlah kata yang dapat digunakan.

Respon Modus Tanggapan menyerupai mengisi tabel-mode, meskipun menetapkan beberapa-apa struktur lebih karena responden harus sesuai tanggapan mereka ke dalam tabel. Berikut adalah suatu contoh:

Sebelumnya Berikutnya Job Title Tentukan Jenis Pekerjaan Dilakukan Nama Majikan Tahunan Gaji Dari Untuk

Biasanya, respon tabel membutuhkan angka, kata, atau frasa (sering faktor-Tual informasi yang bersifat pribadi), tetapi juga memungkinkan responden untuk kembali flect derajat mereka dukungan atau kesepakatan bersama suatu skala, seperti yang ditunjukkan dalam angka I Gambar 10.1. (Ini penggunaan modus tabel dijelaskan secara lebih rinci dalam bagian berikut pada respon skala.) Sebuah tabel adalah cara yang nyaman mengorganisasikan respon yang kompleks, yaitu, kembali tanggapan yang mencakup berbagai informasi daripada elemen tunggal. Bagaimana-pun, itu jika tidak mode respon yang berbeda. Bentuk tabel menyelenggarakan baik mengisi dalam respon (seperti pada contoh) atau tanggapan skala (seperti dalam Butir I, Gambar-ure 10.11. Respon Mode: Bagaimana Menjawab Pertanyaan 243

Scaled Respon Sebuah mode respon umum digunakan terstruktur menetapkan skala (yaitu, serangkaian gradasi) di mana responden menyatakan dukungan atau penolakan dari pernyataan atti-tude atau menggambarkan beberapa aspek dari diri mereka sendiri. Barang saya dalam Gambar 10.1 (yang menggunakan bentuk tabel organisasi) menggambarkan modus respon skala. Perhatikan bahwa pertanyaan meminta responden untuk mempertimbangkan setiap potensi ob-stacle untuk kemajuan pekerjaan dan menunjukkan pada skala efek kekhawatiran bahwa pada nya atau dia menerima pekerjaan baru:

akan mungkin pertimbangan serius tidak akan menghentikan saya berhenti saya, tapi tidak akan berhenti peduli

Contoh ini menggambarkan skala empat titik tingkat pengaruh, dari pengaruh total pada sebelah kiri untuk tidak ada pengaruh di sebelah kanan. Pertimbangkan juga Items III dan V pada Gambar 10.1. Identik dalam kata-kata tetapi merujukdering ke tujuan yang berbeda, mereka meminta responden untuk menilai kemungkinan nya untuk mencapai suatu tujuan, dengan menggunakan skala lima poin berikut:

sangat baik baik yang adil miskin sangat miskin Dengan memilih salah satu dari lima kategori, responden menunjukkan sejauh mana ia melihat pencapaian tujuan sebagai prospek kemungkinan. Skala Kesadaran Karir adalah contoh kuesioner yang skala untuk menunjukkan frekuensi. (. Lihat Gambar 10.2) instrumen Th menyajikan pernyataan deskriptif tentang karir-perilaku mencari ke responden, seorang siswa sekolah tinggi, dan meminta indikasi frekuensi dengan mana perilaku ini terjadi, kita-ing skala empat poin berikut:

sering jarang tidak pernah (A) (0) terjadi terjadi (N) Skala ini digunakan terutama untuk menilai apakah seorang siswa sekolah tinggi memiliki en-gaged dalam perilaku yang dimaksudkan untuk belajar tentang karir. Semua tanggapan skala mengukur tingkat atau frekuensi perjanjian atau terjadinya (Meskipun berbagai kata-kata tanggapan dapat mengindikasikan jumlah tersebut). Mereka semua sebagai-sume bahwa respon pada skala adalah ukuran kuantitatif dari penilaian atau perasaan. (Ingat bahwa Bab 9 membahas prioritas untuk membangun skala tertentu.) Tidak seperti respon yang tidak terstruktur, yang membutuhkan coding untuk menghasilkan data yang berguna, sebuah struktur tured, respon skala mengumpulkan data secara langsung dalam bentuk yang dapat digunakan dan dianalisis. Selain itu, dalam beberapa situasi penelitian, tanggapan skala dapat menghasilkan data interval. " Lihat bagian awal Bab 9 untuk pembahasan tentang jenis-jenis skala pengukuran.

GAMBAR 10.2 kuesioner frekuensi: SKALA KESADARAN KARIR Petunjuk: Semua pertanyaan di bawah ini adalah tentang apa yang sebenarnya

Anda lakukan. Jika Anda "Selalu" melakukan apa pernyataan mengatakan, lingkaran 1 A. Jika Anda "Sering" melakukan apa pernyataan mengatakan, lingkaran 2 untuk 0. Jika Anda "Jarang" melakukan apa pernyataan mengatakan, lingkaran 3 untuk S. Jika Anda "Tidak pernah" melakukan apa pernyataan mengatakan, lingkaran 4 untuk N. Tidak ada jawaban yang salah yang tepat untuk pertanyaan ini. Kami hanya tertarik pada apa yang benar-benar melakukan.

1. Saya 2. Saya 3. Saya saya. 4. Saya 5. Saya

berpikir tentang apa yang akan saya lakukan ketika aku selesai sekolah. membaca informasi pekerjaan. kunjungi konselor bimbingan saya untuk berbicara tentang masa depan menghadiri "hari karier" yang diselenggarakan di sekolah. berpikir tentang apa yang akan berhasil dalam

6. Saya berbicara pekerja belajar tentang pekerjaan mereka. 7. Sebelum saya pergi pada perjalanan lapangan, saya membaca apa pun informasi yang tersedia tentang tempat yang akan saya kunjungi. 8. Saya melihat "Ingin Iklan" dalam rangka menemukan tentang pekerjaan. 9. Saya mengunjungi pabrik, kantor, dan tempat kerja lainnya belajar tentang berbagai jenis pekerjaan. 10. Saya memanfaatkan kesempatan melakukan hal yang berbeda sehingga saya akan belajar tentang kekuatan saya dan 1. Sebuah 2. 0 3. S 4. N 1. 2 A. 0 3. S 4. N 1. 2 A. 0 3. 4. N 1. Sebuah 2. 0 3.

4. N 1. 2 A. 0 3. 4. N

Sebuah 2. 0 3. S 4. N 2 A. 0 3. S 4. N 1. Sebuah 2. 0 3. S 4.

1. Sebuah 2. 0 3. S 4. N 1. Sebuah 2. 0 3.

4. N

kelemahan. 11. Aku menjaga diri siap untuk pekerjaan harus segera perlunya muncul. 1. Sebuah 2. 0 3. S 4. N 12. Saya berbicara dengan orang tua saya tentang pilihan saya karir. 1. Sebuah 2. 0 3. 4. 13. Saya bekerja di berbagai jenis pekerjaan paruh waktu. 1. 2 A. 0 3. 4. 14. Ketika sekolah memberikan minat atau tes bakat karir, saya menganggapnya serius. 1. 2 A. 0 3. 4.

15. Saya menganggap nilai-nilai saya sendiri, kemampuan sendiri, dan kebutuhan pasar kerja saat saya merencanakan karir saya. 1. Sebuah 2. 0 3.

4. N

Misalnya, perbedaan frekuensi antara N dan pada Skala Karir Aware-ness akan dianggap setara dengan perbedaan antara dan 0 dan antara 0 dan A. Asalkan persyaratan lainnya terpenuhi, data interval tersebut dapat dianalisis menggunakan statistik parametrik uji kuat . (Ini statistik prosedur-prosedur yang dijelaskan dalam Bab 11.) Mode: Bagaimana Menjawab Pertanyaan 245

Peringkat Respon Jika seorang peneliti menyajikan serangkaian pernyataan dan meminta responden untuk peringkat atau-der mereka dalam hal kriteria tertentu, pertanyaan akan menghasilkan hasil ordinally diatur. Pertimbangkan contoh: Peringkat kegiatan-kegiatan berikut dalam hal kegunaannya bagi Anda saat Anda belajar bagaimana menulis tujuan perilaku. (Tetapkan nomor 1 sampai 5, dengan 5 menunjukkan aktivitas yang paling berguna dan 1 menunjukkan paling berguna satu. Jika setiap kegiatan memberikan Anda tidak membantu sama sekali, menunjukkan hal ini dengan 0.) _ Awal presentasi oleh konsultan _ Awal kelompok kecil kegiatan _ Sesi fakultas Mingguan _ Dikirimkan instruksi dan contoh-contoh tujuan perilaku _ Individu sesi dengan konsultan Peringkat kekuatan responden untuk memilih antara alternatif. Jika responden diminta untuk menilai (yaitu, skala) tiap alternatif atau untuk menerima atau menolak masing-masing, mereka bisa menetapkan mereka semua nilai sama. Permintaan untuk respon peringkat memaksa mereka untuk memberikan perkiraan kritis terhadap nilai-nilai alternatif. Biasanya, data peringkat dianalisis dengan menjumlahkan jajaran bahwa subjek sebagai-tanda untuk setiap respon, memberikan urutan peringkat keseluruhan atau kelompok alternatif. Seperti peringkat keseluruhan yang dihasilkan oleh satu kelompok (misalnya, guru) dapat dibandingkan untuk yang dihasilkan oleh kelompok kedua (misalnya, administrator) menggunakan teknik statistik nonparametrik. (Lihat Bab 11.)

Daftar Tanggapan Responden Sebuah balasan untuk item daftar dengan memilih salah satu pilihan

yang mungkin ditawarkan. Bentuk respon tidak, bagaimanapun, merupakan skala, karena jawaban tidak mewakili titik-titik pada sebuah kontinum, melainkan mereka adalah nominal yang peduli-gories. Pertimbangkan dua contoh: Jenis pekerjaan yang saya paling suka akan: Periksa satu: (1) Sebuah pekerjaan di mana saya hampir selalu yakin akan kemampuan saya untuk melakukan dengan baik. _ (2) Sebuah pekerjaan di mana saya biasanya menekan hingga batas kemampuan saya. saya mendapatkan sebagian besar dari rangsangan saya profesional dan intelektual dari: Periksa salah satu kosong berikut: _ A. Guru dalam sistem _ B. Kepala Sekolah _ C. Inspektur _ D. profesional personel lain dalam sistem

_ E. profesional personel lain di tempat lain _ Terbitan berkala, buku, dan publikasi lain Responden sering menemukan penilaian nominal yang dibutuhkan oleh daftar lebih mudah daripada membuat penilaian skalar, dan mereka mengambil sedikit waktu untuk memberikan tanggapan tersebut. Pada saat yang sama, respons menghasilkan informasi yang kurang untuk peneliti. Data nominal biasanya dianalisis dengan menggunakan analisis chi-kuadrat statistik (de-dijelaskan pada Bab 11).

Respon kategoris Modus respon kategoris, mirip dengan checklist tapi lebih sederhana, menawarkan kembali spondent hanya dua kemungkinan untuk setiap item. (Dalam prakteknya, item checklist juga biasanya hanya menawarkan dua jawaban:. Cek atau tidak ada pemeriksaan pada setiap dari serangkaian pilihan, tetapi mereka mungkin menawarkan lebih banyak kemungkinan) Namun, checklist membangkitkan tanggapan com-kompleks lagi, karena pilihan tidak dapat dianggap independen, seperti dapat kucing-egorical tanggapan. Juga, setelah memeriksa jawaban, pilihan yang tersisa dalam daftar tidak meninggalkan opsi lebih lanjut.) Sebuah ya-tidak dikotomi sering digunakan dalam modus respon kategoris:

Apakah Anda seorang veteran? Ya _ Sikap-item terkait dapat memberikan alternatif benar-salah: Bimbingan konseling tidak dimulai cukup dini. T r u e _ _ Palsu

Analisis dapat membuat benar-salah data ke dalam formulir interval dengan menggunakan jumlah tanggapan benar (atau jumlah tanggapan menunjukkan sikap yang menguntungkan) sebagai nilai responden. Jumlah kumulatif tanggapan oleh individu pada kuesioner kemudian menjadi indikasi derajat (atau frekuensi) dari kesepakatan yang mengukur S-selang. Menghitung jumlah yang indikator-peduli kesepakatan pada item tunggal menyediakan ukuran nominal. (Lihat bagian tentang coding dan penilaian pada akhir bab ini untuk melihat bagaimana untuk mencetak ini dan jenis lain dari mode respon.)

C ONSTRUCTING AQ UESTIONNAIR E ATAU E CHEDUL Saya NTERVIEW S Bagaimana Anda membangun sebuah kuesioner atau jadwal wawancara? Pertanyaan apa yang harus Anda tanyakan dan dalam format apa? Apa mode respon harus Anda menggunakan? Untuk menjawab, mulailah dengan bertanya, "Apa yang saya mencoba untuk mencari tahu?"

Menentukan Variabel untuk Mengukur Pertanyaan Anda harus bertanya pada kuesioner atau dalam sebuah wawancara mencerminkan dalam formasi Anda mencoba untuk menemukan, yaitu, hipotesis atau pertanyaan penelitian. Untuk menentukan apa untuk mengukur, Anda hanya perlu menuliskan nama-nama dari semua variabel yang Anda pelajari. Satu studi mungkin mencoba untuk menghubungkan sumber pendudukan nasional pelatihan (yaitu, sekolah tinggi, perguruan tinggi, atau di-pekerjaan-instruksi) untuk tingkat mobilitas geografis; itu akan ke tempat responden dilatih untuk pekerjaan mereka dan tempat di mana mereka tinggal. Sebuah studi mungkin com-pare 8 grader dan kelas 12 untuk menentukan bagaimana baik mereka merasakan iklim sekolah tinggi, itu akan meminta responden untuk menunjukkan kelas mereka lev-els (8 atau 12) dan untuk bereaksi terhadap pernyataan tentang iklim sekolah tinggi dengan cara yang menunjukkan apakah mereka melihatnya sebagai menguntungkan atau tidak. Sebuah studi yang berhubungan dengan pendapatan relatif akademis dan kejuruan tahun lulusan sekolah tinggi setelah lulus harus

meminta responden untuk menunjukkan apakah mereka terfokus pada mata pelajaran akademis atau kejuruan di sekolah tinggi dan berapa banyak uang mereka saat ini penghasilan. Jadi, langkah pertama dalam membangun pertanyaan-pertanyaan kuesioner atau wawancara adalah untuk menentukan variabel dengan nama. Variabel Anda menetapkan apa yang Anda mencoba untuk mengukur. Mereka memberitahu Anda di mana untuk memulai.

Memilih Format Pertanyaan Keputusan pertama Anda harus membuat tentang format pertanyaan adalah apakah untuk menyajikan item dalam kuesioner tertulis wawancara lisan. Karena merupakan pilihan yang lebih conve-nient dan ekonomis, kuesioner lebih umum digunakan, meskipun tidak membatasi jenis pertanyaan yang dapat diajukan dan jenis jawaban yang dapat diperoleh. Sebuah kuesioner dapat hadir kesulitan dalam memperoleh informasi per-sonally sensitif dan mengungkapkan. Juga, mungkin tidak menghasilkan berguna untuk tidak langsung, pertanyaan-pertanyaan spesifik. Selanjutnya, persiapan kuesioner harus detail semua pertanyaan di muka. Meskipun kemungkinan termasuk beberapa respon-mengetik pertanyaan terbatas, Anda harus menanyakan semua responden pertanyaan yang sama. Di-terviews menawarkan kemungkinan terbaik untuk mengumpulkan data yang berarti dari mengetik pertanyaan. Tabel 10.1 meringkas manfaat relatif dari wawancara dan kuesioner. Biasanya, seorang peneliti memilih untuk biaya tambahan dan tidak dapat diandalkan antarmelihat saja ketika studi alamat subyek sensitif dan / atau ketika pribadi-ized mempertanyakan diinginkan. (Wawancara tunduk pada tidak dapat diandalkan, karena ulang pencari harus tergantung pada pewawancara untuk memperoleh dan merekam tanggapan dan sering untuk kode mereka, juga.) Secara umum, ketika peneliti memilih untuk menggunakan mode respon unstruc-tured, wawancara cenderung menjadi pilihan yang lebih baik karena orang merasa lebih mudah untuk bicara daripada menulis; akibatnya, wawancara menghasilkan lebih untuk informasi yang jenis ini. Pemilihan format pertanyaan tergantung pada apakah Anda sedang berusaha untuk mengukur fakta, sikap, preferensi, dan sebagainya. Dalam membangun kuesioner,

TABEL 10.1

S INGKASAN DARI R ELATIVE MER PERUSAHAAN Aku NTERVIEW S V E R T SUS UESTIONNAIRE S PERTIMBANGAN WAWANCARA KUESIONER Personil yang dibutuhkan untuk mengumpulkan data Beban Mayor Pewawancara Pembayaran pewawancara Panitera Pos dan pencetakan Peluang untuk respon keying Terbatas Ekstensif Peluang untuk meminta Terbatas Ekstensif Peluang untuk menyelidiki (lead berikut) Kemungkinan Sulit Besarnya relatif dari reduksi data Agung (karena pengkodean) Terutama terbatas Jumlah responden biasanya mencapai luas Terbatas Tingkat pengembalian Miskin Baik Sumber Pewawancara kesalahan, instrumen, coding, Terbatas ke instrumen dan sampel Keandalan keseluruhan Cukup Adil terbatas Penekanan pada keterampilan menulis Terbatas Ekstensif

penggunaan langsung, spesifik, pertanyaan jelas worded, dan tetap keying respon terhadap Imum min-. Dalam membangun jadwal wawancara, Anda mungkin mengorbankan spesifisitas untuk kedalaman dan penggunaan tidak langsung, probe halus untuk bekerja ke wilayah mempertanyakan. Respon-mengetik pertanyaan-jawaban mereka yang memandu pilihan pertanyaan berikutnya, jika ada, untuk bertanya-juga direkomendasikan sebagai cara pintas menghemat tenaga kerja.

Memilih Mode Respon Tidak ada aturan khusus mengatur pemilihan mode respon. Dalam beberapa kasus, jenis informasi yang Anda cari akan menentukan modus respon yang paling cocok, tapi sering Anda harus memilih antara bentuk yang sama diterima. Anda dapat, misalnya, pro-vide responden dengan ruang kosong dan meminta mereka untuk mengisi usia mereka, Anda bisa menyajikan serangkaian kelompok usia (misalnya, dan sebagainya) dan meminta mereka untuk memeriksa salah satu yang sesuai

mereka. Pilihan mode respon harus didasarkan pada cara di mana data akan diperlakukan, sayangnya, bagaimanapun, peneliti tidak selalu membuat keputusan ini sebelum mengumpulkan data. Disarankan bahwa analisis data keputusan-keputusan harus dibuat sehubungan dengan pemilihan mode respon. Dengan cara ini, peneliti (1) keuntungan jaminan bahwa data akan melayani tujuan yang dimaksudkan dan (2) dapat mulai membangun daftar nama data dan untuk mempersiapkan analisis. (Lihat Bab 11.) Jika prosedur analitis akan kelompok data ke dalam rentang usia untuk menyediakan data nominal untuk analisis chi-kuadrat statistik, peneliti ingin

Sebuah TABEL 10.2 RESPON KEPALA KEPALA MODE JENIS DATA KEUNTUNGAN KERUGIAN Isi-bias Terbatas Nominal; fleksibilitas respon diperluas Sulit Interval skala Easy Time memakan; potensi bias Mudah skor peringkat Ordinal; kekuatan diskriminasi Sulit Daftar kategoris Nominal (mungkin saat mencapai) Mudah merespon skor; Data yang terbatas mudah dan pilihan Catatan: Modus tabel cara mengatur tanggapan sampai-in atau skala, tabel ini menghilangkan sebagai yang berbeda

desain item kuesioner yang sesuai mengumpulkan data ini dalam bentuk d Groupe. Tanggapan Scaled meminjamkan diri paling mudah untuk parametrik statistik Analisa sis, karena mereka sering dapat dianggap data interval. Prosedur peringkat dapat memberikan informasi yang kurang, karena mereka menghasilkan data ordinal. Isiin dan tanggapan checklist biasanya menyediakan data nominal, cocok, kecuali kode, untuk analisis persegi. Dengan demikian, kriteria utama dalam memilih mode respon adalah sifat variabel dan niat Anda untuk statistik pengujian Anda Jika uji statistik untuk analisis data yang tidak ditentukan di muka, aturan terbaik praktis adalah dengan menggunakan modus respon skala, karena Data interval sehingga dikumpulkan selalu dapat diubah menjadi data ordinal atau nominal. (Lihat Bab 11.)

Beberapa pertimbangan praktis lainnya juga mempengaruhi pilihan respon mode.

1. 2. 3. 4. 5.

sebuah

Sebuah di Anda

3. 4. 5. 9.

1. 2. 3.

4.

5. 6.

7.

8. 9. 10. 11.

(Lanjutan) 13. 14. 15. 16.

sekolah? 17. sekolah? 18.

19. 20. 21. 22.

23.

__ perguruan tinggi 24.

25.

1. 2. 3.

4. 6.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 1. SD 1. SD

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

SD SD SD SD SD SD SD SD SD

1. SD 17. SD roll. 18. SD SD

Guru

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 8.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

259

Para

5%

besar 10%

kecil

Populasi

262

1.

5. 6. 7.

Hormat kami,

P.S.

Hormat kami,

13. N pekerjaan.

1. 2. 3.

4.

10.10

sekolah tinggi

sekolah tinggi

Beberapa-

tidak relevan

Jika

tertarik efektivitas

3. 4.

5. 6.

7. 8.

1. a.

c. d. 2. a. b. c. d. mendengar.

3. a. b. c. e.

4. a. b. c. f. 4. 5. 6.

7. 5. a. d. e. f. _ 6.

a. b. c.

d. e. 7.

10.

11. a. d. 12.

You might also like