Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN
Oleh:Ahmad Fuad MuhammadABSTRAK 
Sesi ketiga ini akan memperkenalkan secara ringkas kepada parapeserta latihan beberapa pandangan atau
Pendekatan Pengajaran
yang lebih bersifat “learner-centered” melalui
 psikologi pembelajaran
.Ianya merangkumi penjelasan akan prinsip-prinsip pembelajaran danimplikasinya kepada pengajaran/latihan, prinsip-prinsip asas latihan,teori-teori penting dalam pendidikan dan latihan (Teori Pembelajaran Tingkahlaku, Teori Pembelajaran Kognitif, dan Teori Pembelajaran Sosial)yang menjadi asas pendekatan tersebut. Sesi ini juga akanmembicarakan beberapa contoh
Strategi Pengajaran
sama ada
“teacher-centered” 
berpusatkan pengajar atau
“learner-centered” 
berpusatkan pelajar seperti syarahan (lectures), perbincangan kumpulan(group discussions), kajian kes (case studies), dan lain-lain.
 
PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN
1
Oleh:Ahmad Fuad Muhammad
2
Perubahan-perubahan yang berlaku dalam dunia pendidikan masakiniterutamanya bidang disiplin pengajaran-pembelajaran amat menakjubkansekali hasil daripada penyelidikan dan kemajuan dalam teknologi pendidikan.Sebagai ahli akademik/tenaga pengajar universiti kita harus peka terhadapperubahan-perubahan tersebut supaya sentiasa pro-aktif dalam usahamempertingkatkan tahap profesyenalisme untuk mencapai kecemerlanganakademik.Sesi ketiga ini akan memperkenalkan secara ringkas kepada para pesertalatihan beberapa pandangan atau
Pendekatan Pengajaran
yang lebihbersifat “learner-centered” melalui
 psikologi pembelajaran
. Ianya merangkumipenjelasan akan prinsip-prinsip asas latihan, prinsip-prinsip pembelajaran danimplikasinya kepada pengajaran/latihan, teori-teori penting dalam pendidikandan latihan (Teori Pembelajaran Tingkahlaku, Teori Pembelajaran Kognitif, dan Teori Pembelajaran Sosial) yang menjadi asas pendekatan tersebut.Sesi ini juga akan membicarakan beberapa contoh
Strategi Pengajaran
sama ada
“teacher/trainer-centered” 
berpusatkan pengajar atau
“learner-centered” 
 
berpusatkan pelajar seperti syarahan/kuliah (lectures),perbincangan kumpulan (group discussions), kajian kes (case studies), danlain-lain.
Objektif Pencapaian Peserta (Participant PerformanceObjectives)
Setelah tamat sesi ini, anda akan:1.Memahami serta menerangkan beberapa prinsip asas latihan,2.Memahami serta menerangkan beberapa prinsip utama pembelajarandan implikasinya kepada pengajaran,3.Boleh membezakan teori-teori pembelajaran yang berlainan, dan4.Mengetahui implikasi-implikasi pengajaran dari teori-teori pembelajarantersebut,5.Boleh membezakan kaedah-kaedah pengajaran yang berlainan, dan6.Mengubal suatu pendekatan pengajaran yang bersepadu denganmenggunakan kaedah-kaedah pengajaran yang sesuai.
1
 
Kertas Kerja Bengkel Pendidikan & Multimedia Ke-3 Fasa I (31Mac – 9April, 2002)
2
 
Pensyarah Jabatan Pengajian Am, FPE, KUSTEM
afm
2
 
Lima Matlamat Umum Pendidikan(Five Broad Educational Goals)
1.Menyampaikan Pengetahuan (Impart Knowledge)2.Memajukan Kemahiran-Kemahiran (Develop Skills)3.Memperbaiki Pemahaman (Improve Understanding)4.Meningkatkan Kemahiran Berfikir (Enhance Thinking Skills)5.Memperbaiki Komunikasi dan Kerja Berpasukan(Improve Communication and Teamwork)
I.PENDEKATAN PENGAJARANPrinsip-Prinsip Asas Latihan (Basic Training Principles)
1.
Formula Latihan
 
(Training Formula)
2.
Peneguhan Positif/Bulatan Keyakinan
 
(Positive Reinforcement/ConfidenceCircle)
3.
Kesediaan
(Readiness)
4.
Tindakan Mengilap
(Polishing Action)
5.
3 Jenis Latihan Asas
(3 Basic Types of Training)
6.
Langkah-Langkah Utama dalam Latihan
(Major Steps in Training – PESOSFormula)
7.
Akaun Kuasa Jurulatih
 
(Power Bank Account)
8.
Segi Tiga Utama
 
(Priority Triangle)
9.
Peraturan 80%
 
(80% Rule)
10.
Undang-Undang PARETO
(Pareto’s Law)
11.
Kelok Perubahan
 
(Change Curve)
afm
3
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more