Professional Documents
Culture Documents
Las personas de una comunidad tienen puntos de coincidencia y de discrepancia, entre si, incluso en espacios reducidos.
La coexistencia con los procesos naturales, es una medida del control que la comunidad tiene con dichos procesos.
La proliferacin del grafitti en las paredes del entorno escolar, es una medida del potencial afectivo de dicho entorno.
Estos simbolismos forzados dan carcter tanto a los que imparten como a los que reciben la educacin.
El estudiante, espontneamente, trata de transformar ese entorno, con lo que tiene a la mano.
El sujeto calcula la posicin del mensaje, y esto indica su valor como instrumento de fuerza.
El acto del grafitti, pasa fcilmente de ser una oferta a ser una condena.
La imposicin de imgenes forzadas en el entorno escolar revela un entorno de accin y reaccin entre los estudiantes.
El mensaje positivo adquiere un valor distinto cuando se coloca en una posicin de fuerza, en el escenario. Entonces puede ser negativo subliminalmente.
Las imgenes forzan o modifican el entorno escolar, y los que conviven aqu pasan de ser forzados a ser forzadores.
Espontneamente, la sociedad da oportunidades y tambin las quita. Muchas veces lo hace de manera subliminal, sin el control del individuo.
...entre los que controlan y los que son controlados a lo largo de los procesos.
El que pierde el control busca que ciertos procesos se acerquen a l, y que otros se alejen.
El espacio genera comodidad y potencia la predisposicin a participar, tanto como ente activo que como pasivo.
Debe haber una invitacin tanto para informarse como para formarse.
Los objetivos deben siempre estar a la vista, todo el tiempo que se trabaje con imgenes y carteles.
La ejercitacin de los contenidos revisados en clase, debe ser dinmica, liberadora y reforzadora de las relaciones.
La formacin de esos productos debe servir para reforzar la comprensin del tema.
En la etapa de afirmacin de la comprensin del tema, se refuerzan los roles de los participantes.
El estudiante debe poder llevarse algo mas que la participacin, para tener una ampliacin del tema en clases ulteriores.
Los estudiantes deben tener una medida de comprensin, de que su experiencia en clase va a servir para cumplir objetivos mas amplios, posteriormente.
El gran propsito de la educacin, sea formal o informal, es la renovacin de los seres vivos y del universo que los rodea.
Las cosas, los procesos, las personas, y las relaciones entre stos, tienden a declinar. Y la comprensin de dicho ciclo es lo que caracteriza a la educacin maya.
La tecnologa es una eficiente transmisora de imgenes, a grandes grupos. La masa, no obstante, est despersonalizada.
Guatemala es un escenario complejo. Su gran diversidad no solo es ecolgica, sino cultural. Esta diversidad es fuente para la educacin.