Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova coala medie Alcedar

EDUCAIE pentru SNTATE

(Curriculum la decizia colii)

Profesor de geografie i biologie Aurelia ve, grad didactic II.

Anul de nvmnt 2008-2009

NOTA DE PREZENTARE Curriculum-ul Educaie pentru sntate a fost elaborat ca disciplina in CDS pentru clasele a VI-a a VIII-a Curriculum-ul este proiectat pentru o ora pe saptamna, profesorul avnd libertatea de a planifica ore de predare/nvatare, ore de aplicaii- experiment, precum i ore de recapitulare i de evaluare semestriala. n proiectarea prezentului curriculum s-a inut cont de menirea de a asigura: - educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos; - facilitarea accesului la informaie corect, avizat, n special in mediul rural, unde accesul la informaie este mai redus decn n orae; - diminuarea numrului de imbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc. - realizarea, indirect, a educaiei adulilor; Pentru accentuarea laturii formative a procesului de nvatamnt s-a decis proiectarea unui curriculum centrat pe competente. Aceasta asigur dezvoltarea de capacitati, priceperi, deprinderi si atitudini, care sa conduca la formarea de competente, nu numai asimilarea mecanica a unor notiuni si concepte. n final, prin studiul disciplinei Educaie pentru sntate elevii vor fi capabili sa realizeze observaii, experimente, clasificari, investigaii, formulari de ipoteze si concluzii, sa rezolve situaii problema, sa proiecteze soluii si aplicaii practice, sa ia decizii etc. Competentele sunt exprimate n termeni de cerine care descriu ce trebuie sa demonstreze elevii n finalul studierii cursului Educaie pentru sntate pentru a putea accede la secvenele de instruire din clasele superioare. Pentru fiecare competen s-au selectat unitai de coninut care asigur atingerea competenei specifice respective. Pentru dobndirea acestora, este necesara o Implicarea responsabila a cadrelor didactice i folosirea unor strategii didactice adecvate n desfasurarea orelor teoretice i aplicative, care sa stimuleze elevii sa observe, sa perceapa, sa diferentieze, sa utilizeze si sa interpreteze procesele va ajuta dobndirea coninuturilor propuse. Profesorul trebuie sa pregateasca minutios, fiecare ora prin elaborarea de fise de lucru, pregatirea aparaturii si a instrumentarului necesar, a laboratorului, astfel nct elevii sa dobndeasca cunostintele si deprinderile cuprinse n competentele specifice. cerinele nvmntului modern, competitiv, precum i de realizarile obinute n nvatamntul european, avand

COMPETENTE GENERALE

1. Funcionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal, emoional, social i spiritual; 2. Formarea unui stil de via sntos 3. Autocunoaterea i construirea unei imagini pozitive despre sine; 4. Comunicare i relaionare interpersonal; 5. Controlul stresului; 6. Dezvoltarea carierei personale 7. Prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu risc pentru sntate; 8. Prevenirea atitudinii negative fa de sine i via; 9. Prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiei de criz.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI pentru clasa a VI-a COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

I. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1. s gseasc soluii proprii pentru problemele de sntate specifice varstei

1. Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate 2. Rolul organelor in corp 3. Organismul un tot unitar
II. IGIEN PERSONAL

2. s aplice reguli pentru meninerea sntii acas, la coal, in comunitate

1. Vaccinrile i importana lor 2. Reguli de igien intim 3. Rolul igienei personale in prevenirea bolilor transmisibile 4. Parazitozele frecvente la copii; boli transmise de animale 5. Controlul stomatologic periodic
III. SNTATE MINTAL

3. s identifice aspectele fizice i comportamentele omului sntos

1. Greeli voluntare i involuntare 2. Porecle etichetri 3. Caliti i defecte ale copiilor 4. Reacii la team: teama de profesor / invtor, teama de prini, teama de notele mici
IV. SNTATEA MEDIULUI

4. s identifice factorii interni i externi care determin starea de sntate i de boal 5. s descrie beneficiile alimentaiei sntoase.

1. Poluarea aerului ce este i cine o produce?

V. SNTATEA ALIMENTAIEI

1. Influena alimentelor de origine vegetal i animal asupra organismului 2. Efectele alimentaiei unilaterale 3. Consecinele excesului de dulciuri
VI. ACTIVITATE I ODIHN

6. s identifice rolul activitii fizice i a odihnei in meninerea sntii

1. Sportul prietenul meu 2. Refacerea dup efort 3. Efort fizic / efort intelectual 4. Modaliti de evitare a oboselii

7. s recunoasc situaiile de abuz ale adulilor VII. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC 1. Jocul intre dinamism i agresivitate asupra copiilor
2. Abuzul in grupul de copii

8. s analizeze efectele pe termen scurt i

lung ale substanelor nocive asupra organismului

3. Abuzul adulilor asupra copiilor VIII. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

1. Uzul i abuzul de substane: medicamente etc. 2. Cum s spunem NU la diverse presiuni privind consumul de substane nocive
IX. SNTATEA REPRODUCERII

9. s manifeste un comportament responsabil referitor la igiena sexual

1. Rolurile sexelor in societate (evitarea discriminrilor de sex in familie i societate) 2. Modificri corporale la pubertate
3. Nou luni pentru un bebelu

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI pentru clasa a VII-a COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

I. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1. s identifice modificrile organismului la pubertate, folosind un limbaj adecvat 2. s aplice regulile de igien personal i igien a mediului 3. s dezvolte relaii sntoase interpersonale i cu mediul social

1. Creterea i dezvoltarea organismului la pubertate 2. Sistemul reproductor

II. IGIEN PERSONAL

1. Modaliti de prevenire a bolilor 2. Atitudinea fa de bolnavi 3. Igiena i anotimpul

III. SNTATE MINTAL

1. Responsabilitate, transformri emoionale (Am crescut, sunt mare! Eu i ceilali ! Cum reuesc s m fac ineles? Mie imi pas de colegul meu) 2. Efectele singurtii asupra sntii mintale (Nu sunt singur! Sunt cu prietenii mei) 3. Timiditatea / increderea in sine
IV. SNTATEA MEDIULUI

4. s identifice factorii interni i externi care determin starea de sntate i de boal

1. Principalele tipuri de poluare i msuri de prevenire i combatere 2. Efectele polurii asupra sntii (Lumea pe care o dorim)
V. SNTATEA ALIMENTAIEI

5. s descrie beneficiile alimentaiei sntoase.

1. Piramida alimentelor 2. Eticheta cartea de vizit a alimentelor 3. Drepturile consumatorilor 4. Ghidul alimentaiei sntoase
VI. ACTIVITATE I ODIHN

6. s identifice rolul activitii fizice i a odihnei in meninerea sntii

1. Regimul de munc i odihn al elevului de gimnaziu 2. Parametrii efortului: volum, intensitate i complexitate 3. Curba capacitii de efort: zi, sptman, an

7. s recunoasc situaiile de abuz ale adulilor VII. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC 1. Strada loc de joac? asupra copiilor
2. Reacii in situaii critice 3. Primul ajutor in caz de accidente (fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii, entorse)

8. s aprecieze efectele pe termen scurt i lung ale factorilor de risc pentru sntate 9. s manifeste un comportament responsabil referitor la igiena sexual

4. Violena in familie VIII. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

1. Droguri licite i droguri ilicite 2. Libertate sau dependen: s tii s spui nu drogurilor
3. Efectele consumului de droguri asupra organismului IX. SNTATEA REPRODUCERII

1. Prietenie: factori care influeneaz deciziile; valori importante in decizii legate de implicare / neimplicare in relaii interpersonale (respect, limbaj afectiv, maniere) 2. Concepia i sarcina: riscurile sarcinii in pubertate i adolescen pentru mam i copil 3. Mituri legate de sexualitate / comportament sexual (menstruaie, erecie, poluii, pilozitate)

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI pentru clasa a VIII -a COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

I. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1. analiza factorilor care determin starea de sntate / boal, activitate i odihn, echilibrul fizico-mintal i a aspectelor de bioetic 2. s ofere explicaii, preri, descrieri, folosind conceptele i principiile educaiei pentru sntate

1. Omul, fiin bio - psiho social 2. Dezvoltarea morfo-fiziologic a adolescentului

II. IGIEN PERSONAL

1. Influena modei asupra dezvoltrii personale a elevului 2. Produsele cosmetice i riscurile folosirii lor; manichiura, pedichiura, cosmetica poteniali factori de risc pentru infecii cutanate i hepatita B, C
III. SNTATE MINTAL

3. s intervin eficient in situaiile problem din domeniul sntii 4. . s aprecieze oportunitile i ameninrile mediului

1. Stres, supraincrcare, adaptabilitate 2. Responsabilitate / adaptabilitate

IV. SNTATEA MEDIULUI

1. Resursele naturale: importana lor pentru un organism sntos 2. Factorii de mediu care influeneaz starea de sntate / boal (astm, alergii)
V. SNTATEA ALIMENTAIEI 1. Calitile organoleptice ale alimentelor; ponderea alimentelor in raia zilnic 2. Sarea iodat in alimentaie: efectele carenei de iod 3. Declanarea obezitii prin alimentaia nesntoas 4. Raportul calitate-pre in alegerea alimentelor VI. ACTIVITATE I ODIHN

5. s descrie beneficiile alimentaiei sntoase

6. s analizeze efectele unor comportamente neadecvate strii de sntate;

1. Dozarea efortului intelectual pentru examene i concursuri 2. Agresiunea verbal factor al comportamentului deviant
3. Modaliti de evitare a violenei VIII. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 1. Alcoolismul, dependena de alcool 2. Tabagismul 3. Toxicomania (Trecerea de la consumul accidental de droguri la abuz; manifestri; toleran / dependen / sevraj /dezintoxicare, cum s spun nu presiunilor grupului, consecinele toxicomaniei in plan individual i social) 4. Mituri, prejudeci, stereotipuri privind consumul de substane toxice 5. Legislaia privind comercializarea, traficul i consumul de substane toxice IX. SNTATEA REPRODUCERII 1. Comportament sexual responsabil; debutul vieii sexuale; 2. Infecii cu transmitere sexual transmitere, prevenire (inclusiv HIV/SIDA) 3. Planuri de viitor: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale asupra viitorului 4. Sarcina nedorit i avortul; servicii (adrese): planificare familial, consiliere, ginecologie 5. Violen, viol, incest 6. Exploatarea sexual: hruire, prostituie, pornografie

7. s recunoasc situaiile de abuz n relaiile VII. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC 1. Abuzul sexual i consecinele lui interpersonale

8. s analizeze consecinele consumului de substane toxice

9. s analizeze consecinele debutului vieii sexuale

VALORI SI ATITUDINI Educarea atitudinii corecte fa de sntatea personal i a membrilor familiei

Respectarea legislaiei specifice domeniului de activitate

Asigurarea protectiei consumatorului si a mediului prin oferirea de produse si servicii de calitate Constientizarea impactului calitatii produselor si serviciilor asupra calitatii vietii Exprimarea prerii referitor la sntatea personal, a mediului inconjurtor, la accidente, violen i abuzuri. SUGESTII METODOLOGICE Curriculum-ul dat este conceput ntr-o maniera flexibila i permite profesorului libertate n abordarea procesului educaional, pentru tipul de activitai si metode selectate n vederea atingerii competentelor specifice. Profesorul este liber: sa aleaga succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s nu ncalce logica intern a domeniului, dar sa asigure parcurgerea integrala a materiei si realizarea competenelor propuse; sa construiasca demersul didactic n cadrul fiecarei lecii astfel, nct sa cuprind activitai, metode i stiluri variate, adecvate formarii competenelor precizate n curriculum; sa repartizeze coninuturile pe ore, respectnd cerintele de parcurgere integrala a materiei si realizare a compeentelor stabilite; de accentuare a aspectelor tematice specifice pentru anumite specializari; Procesul de predare- invaare se va realiza prin utilizarea strategiilor didactice moderne, care vor stimula gandirea elevilor, participarea lor constienta si activa la lecii. Ca forme de organizare a lectiilor se vor utiliza atat cea frontala cat si cea individuala sau pe grupe. Pot fi utilizate eficient metode si procedee activ- participative (problematizarea, studiul de caz, asaltul de idei) ca si cele traditionale: stabilirea de msuri de prevenire a Imbolnvirilor, alctuirea de enunuri, rebus, jocuri de rol, studii de caz, discuii in grup, formulri de concluzii, completarea de fie, expoziii tematice; activiti in aer liber: excursii, drumeii, exerciii de luare a deciziilor, analiza unor situaii de abuz, exerciii de rezolvare a situaiilor problem referitoare la starea de sntate; intocmirea de portofolii; Se vor alege mijloace didactice adecvate fiecarui tip de lectie propus, in concordanta cu obiectivele operationale formulate. Vor fi imbinate metodele de evaluare sumativa si curenta folosind cat mai multe si variate procedee de evaluare (orala, scrisa, intocmirea de portofolii, autoevaluarea). Se recomanda utilizarea unui feedback cat mai eficient la sfrsitul fiecarei lectii pentru ca elevul sa-si fixeze cea mai mare parte a volumului informatiilor transmise, in clasa.