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Modelo de Proy.de Inves.descriptiva

Modelo de Proy.de Inves.descriptiva

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DEHUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓNSECUNDARIA
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LACREATIVIDAD DE ESTUDIANTES SECUNDARIOS DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DEAYACUCHO,2011 
PRESENTADO PORJOSÉ VALVERDE BARRIENTOSASESORDr. PEDRO HUAUYA QUISPE
 AYACUCHO-PERU 
2011
 
2
INDICEI: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Identificación y descripción Determinación del problema 31.2. Formulación del problema 51.3. Objetivos 61.4. Justificación de la investigación 61.5. Limitaciones de la investigación 7
II: ASPECTOS TEÒRICOS
2.1. Antecedentes del problema 82.2. Bases Teóricas 112.3. Definiciones de términos básicos 26
III: HIPÒTESIS, VARIABLES
3.1. Hipótesis 283.2. Variables 283.3. Operacionalización de variables 28
IV: METODOLOGÌA
4.1. Método de investigación 314.2. Nivel de investigación 324.3. Diseño de la investigación 334.4. Población y muestra 334.5. Técnicas de recolección de datos 354.6. Instrumentos de recolección de datos 364.7. Procesamiento de datos 36
V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Recursos Humanos 385.2. Recursos institucionales 385.3. Presupuesto 385.4. Cronograma 39REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 40Anexo: Matriz de consistencia 43Instrumentos 44 
 
3
I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.La educación básica en el Perú, se lleva a adelante sin realizar el diagnósticocorrespondiente de los estilos de aprendizaje en los estudiantes, tendenciaque difiere con las teorías psicopedagógicas contemporáneas, queargumentan que existen diferentes estilos de aprendizaje y por ende, cadapersona aprende de una manera singular. Las diferencias no solo tienen quever con los conocimientos previos, sino también con los estilos de aprendizaje.Estos estilos guardan clara relación con el nivel de desarrollo de lascapacidades básicas de cada persona.Los procesos de aprendizaje son dirigidos con una estrategia de enseñanzaúnica o general, como lo hacen actualmente los centros de educación básica,estarían asumiendo la analogía que todos los estudiantes aprenden de igualmanera, enfoque carente de asidero científico, si tenemos en consideración laexistencia de un amplio repertorio de modelos de estilos de aprendizajepropuestos entre otros, por Felder y Silverman. (2002), (categoría bipolar),Herrmann. (1996), (cuadrante cerebral) y Metts Ralph. (1979), (ProgramaciónNeurolinguístico), lo que se traduciría probablemente en variacionesimportantes del aprendizaje.Nuestra forma tradicional de enseñar solo atiende a un solo estilo deaprendizaje. La literatura nos enseña que existe una brecha cuando losestilos de enseñanza del profesor y los estilos de aprendizaje de losestudiantes no concuerdan, esto puede ocasionar en el estudiante bajodesarrollo de la creatividad, poca participación, inasistencia a clases einsatisfacción
 

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