Controles de gramtica y vocabulario Controles de expresin oral ( speaking) Controles de comprensin oral (listening) Controles de comprensin escrita (reading)

ng) Controles de expresin escrita (writing) UNIDAD 1. In The Wild OBJETIVOS Leer de forma comprensiva y autnoma un texto animales Contrastar los usos del Present Simple y el Present Continuous. Utilizar correctamente los pronombres interrogativos. Conocer los usos de los gerundios y utilizarlos correctamente. Escuchar de forma comprensiva una conversacin Hablar sobre las cosas que les gusta y no les gusta hacer, explicando las razones. Escribir un texto informativo sobre algn animal CONTENIDOS BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo: uno sobre animales salvajes para contestar una pregunta de comprensin y completar frases, y otro sobre una rara mascota para contestar una pregunta de comprensin y decir cules de las preguntas dadas han sido respondidas en la conversacin. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para utilizarlo al hablar de los animales que hay en las fotografas Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre las cosas que les gusta hacer y las que no entre las dadas en una lista, explicando la frecuencia con las que las hacen y las razones por las que les gustan o no. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para completar unas frases, elegir las respuestas correctas y contestar preguntas de comprensin, utilizando diferentes estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas. Composicin guiada de un texto sobre algn animal que est en peligro de extincin, con el lxico adecuado al tema y al contexto. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: False friends. Contrastar hbitos con acciones en curso en el presente: el Present Simple frente al Present Continuous. Pedir informacin especfica haciendo preguntas con pronombres interrogativos y con how much / how many / how long / how tall, etc. ms verbos en Present Simple. Expresar lo que gusta hacer y lo que no: I like / enjoy / hate + verbo en gerundio. Fontica:La pronunciacin de la terminacin -ing de los gerundios y de los sonidos /v/ y /w/.

UNIDAD 2: History Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma un texto histrico Contrastar el Past Continuous con el Past Simple y utilizarlos para narrar hechos pasados. Utilizar estos dos tiempos verbales conjuntamente en oraciones temporales de pasado unidas por when y while. Expresar hbitos pasados con used to. Escuchar de forma comprensiva la narracin Describir un viaje que hayan hecho. Escribir la narracin de algn hecho extrao que hayan presenciado, ledo o visto en el cine, siguiendo el modelo dado. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dialogo entre un historiador y un entrevistador Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, dar definiciones y clasificarlo correctamente. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir uno de sus viajes incluyendo informacin sobre donde fueron, que vieron y como se sintieron en el viaje. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de un texto Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: - Estructura y funciones de la lengua Narrar hechos pasados, acciones pasadas en proceso y acciones que estaban ocurriendo cuando sucedi algo: contraste entre el Past Simple y el Past Continuous y uso combinado de ambos tiempos. Describir hbitos pasados: used to + verbo en la forma base.

UNIDAD 3: Codes and Spies Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre los mensajes en clave y otro sobre cuatro espas. Utilizar adecuadamente el Present Perfect Simple y el Present Perfect Continuous y las expresiones temporales que los acompaan. Escuchar de forma comprensiva un texto oral sobre un cdigo secreto y el dilogo entre dos adolescentes sobre un agente secreto. Usar sinnimos y antnimos para ampliar el vocabulario y enriquecer sus producciones escritas. Participar en una encuesta preguntando y respondiendo a los compaeros/as para saber cuntos han hecho lo indicado en las frases dadas, utilizando Have you ever ? y verbos en Present Perfect Simple. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo en lenguaje claro y sencillo. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes y utilizarlo para hablar de series de televisin sobre espionaje. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de hechos pasados. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de un texto sobre mensajes secretos y cdigos y otro sobre espas. Comprensin general y especfica de textos escritos. Elaboracin de un mini proyecto sobre cual de los espas que aparecen en la lectura querran saber algo ms y por qu. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Expresar experiencias y hechos pasados vinculados con el presente: el Present Perfect Simple y el Present Perfect Continuous. Asociar sinnimos y antnimos. UNIDAD 4: Cinema Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la contratacin de actores normales o no especialmente atractivos en el cine y la publicidad, y otro sobre la historia de las pelculas de miedo. Formar y utilizar el comparativo y el superlativo de los adjetivos. Utilizar correctamente las estructuras as as, too, enough y not enough.. Utilizar correctamente los pronombres relativos. Conocer los compuestos de some y any: someone / anyone, something / anything, somewhere / anywhere y utilizarlos correctamente. Escuchar de forma comprensiva la conversacin entre un alumno y un maquillador profesional y un dilogo sobre Frankenstein. Hablar sobre una pelcula e intercambiar opiniones sobre ella. Escribir una crtica cinematogrfica siguiendo el modelo dado. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido para contestar una pregunta decomprensin y para decir cuales de las frases son verdaderas y cuales falsas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para utilizarlo al hablar alguna pelcula.. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre una pelcula. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para completar unas frases, identificar algunas palabras a partir e definiciones, elegir las respuestas correctas y contestar preguntas de comprensin, utilizando diferentes estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas. Composicin guiada de una crtica cinematogrfica con el lxico adecuado al tema y al contexto. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Describir y comparar usando adjetivos calificativos en grado comparativo y superlativo. Expresar cantidad con adjetivos y las estructuras too y (not) enough. Describir e identificar personas, lugares y cosas con oraciones de relativo especificativas. UNIDAD 5: Modern Art Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma textos sobre un conocido artista Utilizar correctamente el Past Perfect Simple y las expresiones temporales already y yet. Identificar y formar oraciones subordinadas temporales de pasado con el Past Perfect y las conjunciones before, after, as soon as, by the time, until y when. Escuchar de forma comprensiva un programa de radio Describir pinturas e interaccionar con el compaero/a dando su opinin sobre ellas y expresando sus preferencias en cuanto a los colores, etc. Escribir un artculo periodstico siguiendo el modelo dado. BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de lo que haban hecho por la maana antes de salir para el instituto y lo que no saban antes de empezar a usar su libro de ingls. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema Comprensin general y especfica de textos escritos. Composicin guiada de un artculo periodstico sobre algn hecho extrao que hayan odo o ledo , con el lxico adecuado al tema y al contexto. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Expresar hechos pasados vinculados con un pasado anterior: el Past Perfect Simple y las expresiones temporales que lo acompaan. Expresar preferencias.

II.8.3. Programacin detallada para 4 de E.S.O. (Grupo Bilinge.) I.E.S. de Infiesto UNIDAD 6: Inventions Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre unos inventos increbles y otro sobre los nano-robots que revolucionarn la medicina y los viajes espaciales. Utilizar correctamente las formas de futuro con will, be going to y el Present Continuous, las oraciones de primer, segundo y tercer condicional, y las oraciones temporales de futuro introducidas por when, as soon as, before, after y since. Escuchar de forma comprensiva la conversacin de dos jvenes sobre un libro y la de otros dos que comentan las predicciones de un futurlogo. Conocer algunos phrasal verbs (go back, turn into, turn on, look alter, look for y take off) y utilizarlos correctamente. Pronunciar las contracciones wont y wouldnt y dar la entonacin adecuada a las oraciones compuestas. Expresar hiptesis sobre lo que hara el compaero/a en las situaciones dadas. Escribir sobre una mquina imaginaria y describir su funcionamiento siguiendo el modelo dado. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre dos jvenes sobre un libro y la de otros dos que comentan las predicciones de un futurlogo responder a las preguntas de comprensin y elegir las respuestas correctas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad, luego describir con ellos las acciones representadas en las fotografas. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de un texto sobre unos inventos increbles y otro sobre los nano-robots que revolucionarn la medicina y los viajes espaciales, con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos. . Composicin guiada sobre una mquina imaginaria y describir su funcionamiento siguiendo el modelo dado ,con el lxico adecuado al tema y al contexto. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario: Relacionado con los inventos tecnolgicos.Phrasal verbs: go back, turn into, turn on, look alter, look for y take off. Frmulas lingsticas para hacer predicciones y expresar intenciones y planes personales, certeza, probabilidad e hiptesis. Expresiones temporales de futuro. Conjunciones causales (since, because, because of, due to) y consecutives (so, therefore, as a result of, consequently, that is why). Estructura y funciones de la lengua Hacer predicciones, expresar intenciones y planes personales seguros: el futuro con will, be going to y el Present Continuous. Expresar certeza, probabilidad e hiptesis: el primer, segundo y tercer condicional. Expresar acciones futuras con oraciones temporales de futuro introducidas por when, as soon as, before, after y since. Fontica: La pronunciacin de las contracciones wont y wouldnt. La entonacin de las oraciones compuestas BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de los ltimos inventos tecnolgicos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como algunos inventos increbles. ,

 Uso apropiado de frmulas lingsticas para expresar hiptesis sobre lo que hara el compaero/a en las situaciones dadas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales.. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compaeros/as expresar hiptesis sobre lo que hara el compaero/a en las situaciones dadas. 3. Comprender la informacin general y especfica de un texto escrito autntico o adaptado y de extensin variada. 4. Redactar con cierta autonoma la descripcin de un proceso. - 20 II.8.3. Programacin detallada para 4 de E.S.O.. (Grupo Bilinge.) I.E.S. de Infiesto UNIDAD 7: Hello? Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la relacin de la msica con los tonos de llamada de los telfonos mviles y otro sobre las normas de buena conducta que deben seguirse con respecto al telfono mvil. Utilizar correctamente la voz pasiva en Present Simple, Past Simple y Future Simple (will). Describir procesos y cambios utilizando la voz pasiva. Utilizar correctamente los verbos con preposicin ms habituales: wait for, listen to, etc. Escuchar de forma comprensiva una conversacin telefnica sobre un concierto y el dilogo entre tres personas de diferentes pases. Pronunciar correctamente los sonidos /m/, /n/ y /h/, y decir frases cortas con la entonacin adecuada. Hablar con el compaero/a describiendo los pasos de un proceso sin decir de qu se trata, para que lo adivine. Escribir un texto argumentativo sobre los pros y los contras de que los padres limiten lo que sus hijos ven en televisin, siguiendo el modelo dado. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre un concierto, y de una conversacin sobre lo que est mal visto en tres pases distintos. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad relacionadas con aparatos tecnolgicos como el ordenador, el mvil, el Ipod o la televisin para traducirlas a su lengua y luego usarlas en frases relacionadas con las fotografas correspondientes. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensin general y especfica de textos escritos. Composicin guiada de un texto argumentativo sobre los pros y los contras de que los padres limiten lo que sus hijos ven en televisin, con el lxico adecuado al tema y al contexto. Uso correcto de la estructura que acaban de aprender para un texto argumentativo. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario: Relacionado con los telfonos mviles. Verbos seguidos de preposicin: talk to, agree with, hide from, belong to, stare at, succeed in.Frmulas lingsticas para describir procesos y cambios. Estructura y funciones de la lengua Describir procesos y cambios: la voz pasiva en presente, pasado y futuro. Frmulas lingsticas para describir procesos y cambios. Fontica: La pronunciacin de los sonidos /m/, /n/ y /h/. La entonacin de las frases. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de los acontecimientos de actualidad.

 Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicacin sobre acontecimientos de actualidad. Uso apropiado de frmulas lingsticas para describir los cambios y procesos por los que pasa algn producto. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compaeros/as describiendo los pasos de un proceso sin decir de qu se trata, para que lo adivine. 3. Comprender la informacin general y especfica de un texto escrito autntico o adaptado. Sern capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas y la intencin comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonoma un texto argumentativo sobre los pros y los contras de que los padres limiten lo que sus hijos ven en televisin. - 21 II.8.3. Programacin detallada para 4 de E.S.O . (Grupo Bilinge.) I.E.S. de Infiesto UNIDAD 8: Relationships Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma un cuestionario sobre si se est preparado o no para tener una relacin sentimental y un texto sobre los peligros de acordar citas con extraos por Internet. Analizar el uso, forma y significado del estilo indirecto en contexto. Transmitir las opiniones e ideas de los dems. Utilizar los reporting verbs adecuados que transmitan no slo el significado sino tambin el tono de voz de quien dijo algo. Escuchar de forma comprensiva la conversacin sobre un artculo publicado en una revista y la entrevista a dos jvenes sobre sus primeras citas amorosas. Decir frases cortas con la acentuacin y el ritmo adecuados. Contar cinco noticias de las que se hayan enterado por la televisin o la prensa. Escribir un correo electrnico informal siguiendo el modelo dado. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo sobre un artculo publicado en una revista y la entrevista a dos jvenes sobre sus primeras citas amorosas. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad relacionadas con las relaciones personales y los reporting verbs. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensin general y especfica de textos escritos, o audicin de los mismos, para completar unas frases, elegir las respuestas correctas y contestar preguntas de comprensin, utilizando diferentes estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas. Composicin guiada de un correo electrnico a un amigo/a, con el lxico adecuado al tema y al contexto. Uso correcto de la estructura que acaban de aprender para un texto argumentativo. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario: Relacionado con las relaciones sentimentales. Reporting verbs: say, ask, wonder, shout, agree, warn, announce, admit, demand Estructura y funciones de la lengua Transmitir las opiniones e ideas manifestadas por otras personas en presente, pasado y futuro, cambiando adecuadamente los tiempos

verbales, los demostrativos y posesivos, y las expresiones de tiempo y de lugar. Elegir los reporting verbs que mejor introduzcan el mensaje tomando en cuenta el tono utilizado por el hablante. Fontica: La acentuacin y el ritmo de las frases. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de las relaciones personales. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera. Uso apropiado de frmulas lingsticas para trasmitir las opiniones e ideas de otras personas. Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compaeros/as, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. 3. Comprender la informacin general y especfica de un cuestionario sobre si se est preparado o no para tener una relacin sentimental y un texto sobre los peligros de acordar citas con extraos por Internet. Sern capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas y la intencin comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonoma un texto de un correo electrnico a un amigo/a, utilizando las convenciones bsicas propias del gnero. - 22 II.8.3. Programacin detallada para 4 de E.S.O.. (Grupo Bilinge.) I.E.S. de Infiesto UNIDAD 9: Whats Cooking? Objetivos de aprendizaje Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre alimentos extraos que se pueden comer en caso de extrema necesidad y otro sobre el asesinato de emperadores y reyes a lo largo de la historia poniendo veneno en sus comidas. Analizar y contrastar los usos y significados de los verbos modales: can / cant, could / couldnt, should / shouldnt, must / mustnt, have to / dont have to y may / might. Escuchar de forma comprensiva una conversacin sobre alimentos que se consumen en algunos pases de Asia, Amrica Latina y Europa, y otra sobre un hombre al que trataron de matar con veneno. Identificar y formar familias de palabras. Pronunciar correctamente las formas contradas cant, couldnt y los sonidos // y //. Hacer recomendaciones al compaero/a de forma convincente. Escribir la descripcin de un lugar siguiendo el modelo dado. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre estudiantes en la cafetera del instituto para responder una pregunta de comprensin y completar la ficha con los datos que se piden, y de la conversacin entre dos amigos que van en autobs para responder una pregunta de comprensin y completar frases. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad relacionadas con la comida y la preparacin de alimentos para luego asociarlas con las fotografas. Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo cambiando algunas palabras. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/ a para hacer recomendaciones. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Identificacin del tema de sobre lo que se puede comer en caso de encontrarse perdido en la selva y otro sobre algunos personajes histricos

que envenenaron a alguien, con el apoyo contextual que estos contengan y de la intencin de los emisores de los mensajes. Composicin guiada de una descripcin de un lugar, con el lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos adecuados de cohesin para marcar con claridad, la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Uso correcto de la estructura que acaban de aprender para la descripcin de un lugar. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario: Relacionado con la cocina y los alimentos. Familias de palabras. Uso del diccionario para confirmar las palabras que pertenecen a la misma familia.Los modales. Estructura y funciones de la lengua Expresar habilidad y posibilidad en presente y en pasado, pedir y conceder permiso de manera informal y formal, pedir favores, dar consejos y expresar prohibicin, obligacin, ausencia de la misma y posibilidad en el futuro: los modales. Hacer recomendaciones utilizando el modal should. Fontica: La pronunciacin de las formas contradas cant, couldnt y de los sonidos // y //. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de los alimentos extraos que se pueden comer en caso de extrema necesidad Uso apropiado de frmulas lingsticas para recomendaciones al compaero/a de forma convincente. Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre alimentos que se consumen en algunos pases de Asia, Amrica Latina y Europa, y sobre un hombre al que trataron de matar con veneno. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compaeros/as para hacer recomendaciones de forma convincente, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. 3. Comprender la informacin general y especfica de un texto escrito autntico o adaptado y de extensin variada sobre alimentos extraos y asesinatos con veneno en las comidas a lo largo de la historia. Sern capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas y la intencin comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonoma la descripcin de un lugar, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. - 23 II.8.3. Programacin detallada para 4 de E.S.O. . (Grupo Bilinge.) I.E.S. de Infiesto UNIDAD 10: Keeping a Diary Objetivos Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre los blogs, una pgina del diario de un adolescente britnico y otra del diario de una joven china. Repasar los tiempos verbales estudiados en las unidades anteriores. Identificar la forma de las preguntas sujeto y objeto y utilizarlas correctamente. Repasar el uso y la forma de las oraciones condicionales de primer, segundo y tercer tipo. Escuchar de forma comprensiva un dilogo sobre los podcasts y una conversacin en clase sobre la nia china y la pgina de su diario que han

ledo anteriormente. Conocer algunos idioms o frases hechas y utilizarlos correctamente. Pronunciar correctamente los sonidos /I/ y /e/ y practicar la entonacin de las frases interrogativas. Entrevistar al compaero/a hacindole algunas preguntas sobre las ideas dadas y respondiendo a ellas. Escribir la entrada en un diario sobre un da muy bueno o muy malo que haya tenido, siguiendo el modelo dado. Contenidos BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Escucha y comprensin de un dilogo emitido por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre dos adolescentes sobre los podcasts y otro sobre una pgina del diario de una la nia china. Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas correspondientes, dar definiciones y clasificarlo correctamente. Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a hacerle preguntas sobre las ideas dadas y responder a ellas. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensin general y especfica de textos escritos para completar unas frases, elegir las respuestas correctas y contestar preguntas de comprensin, utilizando diferentes estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas. Composicin guiada de un la entrada en un diario sobre un da muy bueno o muy malo que haya tenido, con el lxico adecuado al tema y al contexto, utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Lxico / Vocabulario: Relacionado con los sentimientos. Algunos idioms habituales en el lenguaje informal.Uso del diccionario para confirmar el significado de los idioms dados. Los pronombres interrogativos. Frmulas lingsticas para hacer una entrevista. Estructura y funciones de la lengua Hacer entrevistas. Expresar hbitos, hechos generales, sentimientos, acciones en curso, acciones pasadas y futuras, predicciones y planes con todas las formas y tiempos verbales estudiados en las unidades anteriores. Pedir informacin especfica haciendo preguntas sujeto y objeto con los pronombres interrogativos. Expresar certeza, probabilidad e hiptesis con los tres tipos de condicionales. Expresarse coloquialmente mediante el uso de idioms o frases hechas. Fontica: La pronunciacin de los sonidos /I/ y /e/. La entonacin de las frases interrogativas. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Identificacin de las caractersticas ms significativas de los blogs y la vida de un adolescente britnico y una china y respeto hacia los mismos. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, como el hecho de que un jvenes britnico creara un Teenager Blogs, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Uso apropiado de frmulas lingsticas para (asociadas a situaciones concretas de comunicacin trabajadas en la unidad: cortesa, acuerdo,discrepancia) Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y del enriquecimiento personal que supone la relacin

con personas pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre los podcasts y otro sobre una pgina del diario de una la nia china. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compaeros/as hacindole algunas preguntas y respondiendo a otras. 3. Comprender la informacin general y especfica de un texto escrito autntico o adaptado y de extensin variada . 4. Redactar con cierta autonoma un la entrada en un diario utilizando las convenciones bsicas propias del gnero. - 24 II.8.4. PROGRAMACIN DETALLADA PARA 4 E.S.O. (Macmillan). INTRODUCTION: LETS START Objetivos Pedir y dar informacin personal Repasar los contenidos de cursos anteriores: lenguaje de aula. Contenidos Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir Lectura de un texto en el que presenta informacin personal Intercambios comunicativos en los que se pida y de informacin personal, como el origen y los gustos Interaccin oral utilizando expresiones propias del lenguaje de aula. Conocimiento de la lengua Funciones del lenguaje y gramtica Repaso de contenidos de cursos anteriores: expresiones propias del lenguaje de aula, frmulas para pedir y dar informacin personal, el verbo to be, partculas interrogativas, el verbo have got, there is/are, some/any/a lot of Lxico Fontica Informacin personal bsica, como la procedencia o las aficiones Lenguaje de aula Entonacin Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Frmulas de interaccin en el aula. Evaluacin Diagnostic test - 25 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 1 TEENAGERS TODAY Objetivos Hablar sobre temas actuales de inters general Hacer y responder a preguntas sobre informacin personal Describir hbitos y estilos de vida Expresar y preguntar opiniones Respetar las reglas de puntuacin y del orden de las palabras en la produccin escrita Reconocer y practicar la acentuacin de palabras con sufijo. Contenidos 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Discriminacin de informacin relevante en un extracto de un programa de radio Aplicacin de estrategias auditivas para la realizacin de tareas como la identificacin de informacin verdadera o falsa Speaking Interaccin oral sobre los temas principales de la unidad poniendo en prctica el lenguaje aprendido Elaboracin y prctica de un dilogo en el que se pregunten y expresen opiniones a partir de las pistas dadas

2. Leer y escribir Reading Puesta en prctica de estrategias para la identificacin de palabras clave en un texto Lectura global e intensiva de extractos de una pgina web para completar las tareas Writing Reflexin sobre las normas de uso de las maysculas y de puntuacin en la lengua inglesa Produccin de un correo electrnico aportando informacin personal a partir de las pistas dadas y utilizando el modelo y las estrategias presentadas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Describir y comparar hbitos y estilos de vida: Present simple; Preguntas sujeto y objeto Hablar sobre acciones en curso: Present continuous Expresar opiniones: Love, hate, dont mind + ing form Lxico Fontica Temas de inters general entre los jvenes Sufijos Acentuacin de palabras con sufijo 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Temas de inters para los jvenes de hoy en da en el Reino Unido y en el mundo Inters y respecto hacia modos de vida distintos a los propios CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. Redactar textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia. Web: Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. - 26 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 2 BEST-SELLER OBJETIVOS Intercambiar opiniones y datos sobre distintos tipos de relatos Describir hechos del pasado Pedir y dar informacin sobre situaciones y acontecimientos del pasado Hablar sobre hbitos en el pasado Identificar el uso de las expresiones temporales Discriminar y practicar la pronunciacin de used to CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Identificacin y uso de estrategias previas a la escucha que faciliten la comprensin del texto que se va a or, como la prediccin del contenido a partir del ttulo, el uso de ayudas visuales o las preguntas que se harn sobre el mismo Discriminacin de informacin general y especfica en un extracto de un programa de radio Escucha atenta a una cancin para completar las tareas

Speaking Interaccin oral sobre los temas principales de la unidad poniendo en prctica el lenguaje aprendido Identificacin de las convenciones habituales en la narracin de un relato Personalizacin de un dilogo siguiendo las pautas dadas 2. Leer y escribir Reading Activacin de conocimientos previos para una mejor comprensin de un texto sobre leyendas urbanas Identificacin de informacin especfica en un texto para contestar preguntas Writing Identificacin de la estructura principal en un relato, prestando atencin a las expresiones temporales Produccin de una historia a partir de las pistas dadas y utilizando el modelo y las estrategias presentadas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Pedir y dar informacin sobre el pasado: Past simple; Past continuous; Used to Lxico Fontica Tipos de relatos Palabras confusas Used to 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural La literatura en la sociedad actual Valoracin positiva de la literatura como vehculo de acercamiento entre culturas CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. Redactar textos diversos utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. - 27 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 3 THE MATERIAL WORLD OBJETIVOS Hablar e intercambiar informacin sobre los bienes de consumo Describir y comparar objetos y productos Hablar y preguntar sobre preferencias Expresar opinin Identificar y practicar el acento de las palabras CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening

 Activacin de conocimientos previos ante la escucha de una entrevista Aplicacin de estrategias auditivas para la discriminacin de la informacin relevante para contestar las preguntas Speaking Intercambios comunicativos poniendo en prctica el lenguaje y estructuras aprendidas en la unidad Identificacin y puesta en prctica de estrategias que ayuden a mejorar la produccin oral Produccin de un dilogo en el que se hable y pregunte sobre gustos y preferencias 2. Leer y escribir Reading Activacin de conocimientos previos ante la lectura de un texto sobre productos novedosos Lectura global e intensiva de un texto para completar las tareas Writing Identificacin de las frmulas comunes para la expresin de opinin y produccin de textos escritos incorporando stas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Describir y comparar objetos: Forma comparativa y superlativa de los adjetivos; Too, not enough; Pronombres relativos Expresar preferencias: Like, dont like Lxico Fontica Adjetivos que describen productos Verbos relacionados con el dinero Adjetivos extremos Acentuacin de palabras 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Los jvenes frente a los productos de consumo Hechos histricos sobre la moneda en los pases de habla inglesa CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la

propia y mostrar respeto hacia los mismos - 28 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 4 GO TRANS-GLOBAL OBJETIVOS Describir experiencias en el pasado Hablar y preguntar sobre viajes y aventuras Describir lugares Utilizar correctamente los conectores de adicin y contraste: also, too, however y but Identificar y practicar la pronunciacin de la forma contracta de have y has CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Discriminacin de informacin global y especfica en un dilogo Aplicacin de estrategias auditivas para completar tareas como la identificacin de informacin verdadera o falsa Speaking Intercambios comunicativos poniendo en prctica el lenguaje y estructuras aprendidos en la unidad Uso de estrategias que favorezcan la comunicacin en una lengua extranjera Produccin de un dilogo en el que se hable de viajes y medios de transporte 2. Leer y escribir Reading Aplicacin de estrategias para inferir el significado de las palabras segn su contexto Comprensin de informacin global en un texto para identificar el personaje del que se habla Extraccin de informacin especfica para responder las preguntas sobre el texto Writing Identificacin de la estructura principal en las descripciones de lugares, prestando atencin a las expresiones de adicin y contraste Produccin de una descripcin de una ciudad a partir de las pistas dadas y utilizando el modelo y las estrategias de planificacin presentadas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Expresar experiencias pasadas y eventos recientes: Present perfect (todas sus formas); Present perfect con just, yet y already Lxico Fontica Aspectos geogrficos Lugares en la ciudad Sinnimos Pronunciacin de las formas contractas de have y has 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Grandes aventureros en el mundo de hoy Valoracin del turismo como vehculo de acercamiento entre culturas Aspectos generales sobre Canad: historia, cultura, deportes, actualidad Inters por establecer intercambios comunicativos con jvenes de procedencia distinta a la propia CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Redactar textos diversos utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje.

 Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. - 29 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 5 COMMUNICATING PEOPLE OBJETIVOS Intercambiar informacin y opiniones sobre los medios de comunicacin Describir situaciones y acontecimientos del presente y pasado Describir acciones completas e incompletas en el pasado Hablar y preguntar sobre posesiones Expresar adicin y contraste: whats more y both...and Reconocer y practicar la pronunciacin de since CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Familiarizacin con estrategias que faciliten la comprensin general de un texto oral y puesta en prctica de las mismas Escucha atenta de un extracto de un programa de radio para identificar a la persona a la que se refiere Identificacin de informacin verdadera y falsa en una entrevista Escucha atenta a una cancin para completar las tareas Speaking Interaccin oral poniendo en prctica el lenguaje y estructuras aprendidos en la unidad Personalizacin de un dilogo en el que se hable y pregunte por pertenencias, aplicando las estrategias presentadas 2. Leer y escribir Reading Activacin de conocimientos previos ante la lectura de un texto sobre el papel de los telfonos mviles entre la juventud Lectura global e intensiva de un texto para contestar preguntas Writing Identificacin de aspectos bsicos para la elaboracin de un Portfolio de Lenguas Reflexin sobre el uso de los conectores para la expresin de adicin y contraste Produccin de un Portfolio de Lenguas con ayuda del modelo presentado y utilizando las estrategias anteriores. 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Preguntar y responder sobre hechos del pasado: Present perfect vs past simple; Present perfect con for y since. Lxico Fontica Medios de comunicacin Comunicadores Verbos con preposicin Pronunciacin de since 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Los medios de comunicacin en el mundo actual CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados.

 Participar en conversaciones y simulaciones utilizando produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. Redactar textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas de cada gnero, el lxico apropiado y los elementos necesarios de cohesin y coherencia. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. - 30 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 6 VERY VISUAL OBJETIVOS Hablar y preguntar sobre arte, ilustraciones y fotografas Describir procesos Expresar probabilidad Hacer, aceptar y rechazar invitaciones Utilizar correctamente los conectores de causa Identificar la entonacin en las oraciones interrogativas CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Activacin de conocimientos previos ante la escucha de un texto sobre Leonardo da Vinci Identificacin de informacin general y especfica en texto para completar las tareas Speaking Intercambios comunicativos poniendo en prctica el lenguaje y estructuras aprendidos en la unidad Identificacin del valor de la entonacin en la expresin oral Uso de estrategias que faciliten la comunicacin en una conversacin espontnea Produccin de un dilogo en el que se haga y responda a sugerencias incorporando las estrategias aprendidas 2. Leer y escribir Reading Identificacin de informacin general y especfica en un texto sobre los comics manga para contestar las preguntas Lectura global de un texto sobre el museo Tate Modern para completar las tareas Writing Inferencia del uso de los conectores para expresar causa Elaboracin de una descripcin de una fotografa tras el anlisis de un modelo dado e incorporando las estrategias aprendidas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Describir procesos en el presente y el pasado: Tiempos presente y pasado de la voz pasiva (todas sus formas)

 Hacer y responder a invitaciones: Would you like to...?; Yes, Id love to / Thatd be great; Id love to, but I cant / Sorry, I cant Lxico Fontica Arte Creaciones artsticas Nombres en funcin de adjetivos Entonacin de oraciones interrogativas 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural El mundo del arte y la creacin artstica Reconocimiento del arte como vehculo de acercamiento entre culturas El museo Tate Modern de Londres CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos - 31 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 7 WORK EXPERIENCE OBJETIVOS Intercambiar opiniones sobre el mundo laboral Hablar y preguntar sobre planes futuros, intenciones y situaciones Expresar predicciones y formular hiptesis Discriminar el uso del lenguaje formal o informal en la expresin escrita Identificar y practicar la pronunciacin de los adjetivos CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Aplicacin de estrategias auditivas que faciliten la comprensin de un texto oral, como la activacin de conocimientos previos Obtencin de informacin general y especfica en una charla de un orientador laboral Speaking Interaccin oral en torno al tema de la unidad donde se ponga en prctica el lenguaje y estructuras aprendidos Intercambios de opiniones en las que se hable de predicciones sobre la propia vida, incorporando estrategias comunicativas como el respeto a los turnos de palabra 2. Leer y escribir Reading Activacin de conocimientos previos ante la lectura de un texto sobre los trabajos de verano de los jvenes en el Reino Unido Aplicacin de estrategias lectoras que faciliten la comprensin, como la identificacin de las referencias de los pronombres en un texto Identificacin de informacin especfica en un texto para completar tareas

 Lectura general e intensiva de un texto sobre voluntariado para contestar las preguntas Writing Discriminacin del uso del lenguaje formal e informal en los textos escritos Inferencia de las convenciones propias en la produccin de una carta formal Produccin de una carta formal como respuesta a una oferta de empleo a partir de las pautas dadas y aplicando las estrategias aprendidas. 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Expresar planes e intenciones: Going to; Present continuos for the future Hacer predicciones: hill Formular hiptesis: Oraciones condicionales de tipo I Lxico Fontica Adjetivos relacionados con el trabajo Cualidades personales Adjetivos compuestos. Acentuacin de los adjetivos 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Acciones solidarias Asociaciones dedicadas a la organizacin de expediciones de joven voluntariado en el Reino Unido: Raleigh International CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos - 32 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. I.E.S. de Infiesto UNIT 8 GIRL MEETS BOY OBJETIVOS Hablar y preguntar sobre relaciones personales Hablar sobre sentimientos Hablar sobre situaciones irreales o imaginarias Expresar probabilidad Dar y pedir consejos Aprender estrategias para planificar y organizar la produccin escrita Identificar y practicar la pronunciacin de would y wouldnt CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Identificacin y uso de estrategias para la identificacin de informacin especfica en textos orales Discriminacin de informacin relevante en una conversacin de telfono para contestar las preguntas Escucha atenta a una cancin para completar las tareas Speaking

 Intercambios orales en torno al tema principal de la unidad en los que se practique el lenguaje y estructuras aprendidos Identificacin de las convenciones propias de la expresin de consejos Personalizacin de un dilogo en el que pida y se d consejo a una persona, con ayuda del modelo y las estrategias presentadas 2. Leer y escribir Reading Familiarizacin con diversos tipos de texto como el cuestionario de una revista Lectura de un texto para completar las tareas Writing Estrategias para la planificacin previa a la escritura y la organizacin del contenido Produccin de una carta a partir de las pautas dadas e incorporando las estrategias anteriores 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Formular hiptesis: Oraciones condicionales de tipo II Dar consejos: Should, shouldnt; If I were you, Id Expresar probabilidad: Must, may, might, cant Lxico Fontica Relaciones personales Sentimientos Phrasal verbs Pronunciacin de would y wouldnt 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Acontecimientos histricos y personalidades de Irlanda. Canciones en lengua inglesa: What can I do? Fomento de las relaciones de amistad entre personas de distinto sexo, nacionalidad, cultura... CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos - 33 II.8.4. Programacin detallada para 4 de E.S.O. UNIT 9 PRESS CONFERENCE OBJETIVOS Hablar sobre personajes y hechos de las noticias Intercambiar opiniones sobre el mundo de la fama y los famosos Relatar lo que otra persona dice Realizar una correcta presentacin del trabajo escrito Discriminar y practicar la pronunciacin de letras mudas CONTENIDOS 1. Escuchar, hablar y conversar Listening Aplicacin de estrategias auditivas en la escucha de una entrevista, como la activacin de conocimientos previos

 Escucha atenta a una entrevista para completar diversas tareas, como el reconocimiento de informacin verdadera o falsa Speaking Intercambios comunicativos en torno al tema principal de la unidad en las que se ponga en prctica el lenguaje aprendido Identificacin de estrategias que favorezcan la comunicacin, como las convenciones para pedir una aclaracin si algo no se ha entendido Produccin de un dilogo a partir de un modelo dado y utilizando las estrategias presentadas 2. Leer y escribir Reading Familiarizacin con diversos tipos textuales como las noticias de prensa Lectura global de varias noticias para relacionarlas con los titulares correspondientes Bsqueda de informacin especfica en un texto para completar las tareas Writing Familiarizacin con diversos tipos textuales, como la carta de un lector ante un artculo de prensa Uso de estrategias para la mejora de la presentacin de trabajos escritos Produccin de una carta como respuesta a un artculo de la prensa aplicando las estrategias de escritura aprendidas 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Funciones del lenguaje y gramtica Transmitir las ideas y opiniones de otros: Estilo indirecto; Pronombres indeterminados Lxico Fontica Las noticias La fama False friends Letras mudas 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Embajadores de buena voluntad: famosos solidarios CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos - 34 II.8.5. EDUCACIN EN VALORES. La educacin en valores y en la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres se incorpora a la programacin en cada unidad didctica y los temas que se tratan a este respecto son los siguientes: Educacin para la paz: Reconocimiento de los valores positivos de la amistad. Inters y respeto hacia los gustos los dems. Importancia de los viajes para el enriquecimiento personal. Inters y respeto hacia las experiencias personales de los dems.

Inters y respeto hacia las opiniones de los dems, aunque sean contrarias a las propias. Valoracin del papel de las asociaciones de voluntariado juvenil. Inters y respeto por los planes de futuro de los dems. Inters y respeto hacia los problemas de los dems. Educacin para la no discriminacin: Valoracin de las relaciones de amistad entre personas de distinto sexo. Rechazo a estereotipos caducos en el entorno laboral. Valoracin de la igualdad de oportunidades para cualquier persona en el mundo laboral independientemente de su origen, sexo, raza, religin. Educacin moral y cvica: Concienciacin del valor de las acciones solidarias. Valoracin de la lectura como fuente de enriquecimiento personal. Inters y respeto hacia las opiniones de los dems, aunque sean contrarias a las propias. Respeto a las convenciones al expresar una opinin propia. Desarrollo de una actitud reflexiva sobre los medios de comunicacin en la sociedad actual. Valoracin de las artes como fuente de enriquecimiento personal. Reflexin sobre las relaciones personales. Desarrollo de un pensamiento reflexivo ante las noticias aparecidas en los medios de comunicacin. Actitud reflexiva ante el papel de la fama y los famosos en la sociedad actual. Valoracin de las causas benficas en el mundo de hoy. Educacin para el consumo: Manifestacin de un pensamiento crtico ante los bienes de consumo. Desarrollo de una actitud reflexiva ante el papel del dinero en la sociedad actual. Importancia del desarrollo de un pensamiento crtico ante el uso de los telfonos mviles. II.8.6. LA SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS EN EL CUARTO CURSO DE ESO. La secuenciacin de los contenidos correspondientes a este curso est especificada en la Programacin detallada del curso. La distribucin temporal de los contenidos es como sigue: FECHAS 1 E.SO. Bilinge 1 E.SO. Septiembre Prognosis Prognosis Primer trimestre (Septiembre- Diciembre) Units 1, 2, 3, 4 Units1, 2, 3, 4 Segundo trimestre (Enero Marzo) Units 5, 6, 7, 8 Units 5, 6, 7, 8 Tercer trimestre (Abril Junio) Units 9, 10 Units 9, 10 NOTAS: En la primera semana del curso se llevarn a cabo las pruebas de prognosis, orales o escritas, y oralmente se dar a conocer al alumnado la conducta lingstica que de ellos se espera; tambin se les detallarn los conceptos, procedimientos y actitudes incluidos en esta programacin. Se informar al alumnado de que en el Centro existe una copia de esta programacin por si quisieran consultarla. Este temporalizacin se da como gua para los profesores de ingls; algo as como un ideal, en la prctica podr sufrir modificaciones por la diferencia entre unos grupos y otros. Los nmeros de los units corresponden a los de los libros de texto y se refieren tanto al Students book como al Workbook En el tiempo dedicado a los revision units tambin se podrn desarrollar otras actividades, de profundizacin o de mnimos, encaminadas al tratamiento a la diversidad. - 35 II.8.7. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA CUARTO DE E.S.O.

1. Extraer informacin global y especfica, las ideas principales y secundarias, los contenidos explcitos y otros aspectos importantes (algunas implicaciones, alternativas en una argumentacin, elementos semiticos clave, etc) incluidos en mensajes orales y escritos en la lengua extranjera, procedentes del entorno juvenil y de los principales medios de comunicacin social. Todo ello en funcin de las consignas de audicin o lectura recibidas o de la naturaleza y forma del texto. Para comprobar el grado de adquisicin de los contenidos incluidos en este criterio procede observar la actuacin del alumno en las siguientes operaciones: a) Identificar y comprender la informacin oportuna, a tenor de las pautas de audicin o lectura aplicadas, contenida, entre otras fuentes, en documentos reales o asimilados emitidos por los medios habituales de comunicacin social y en publicaciones dirigidas al entorno juvenil y educativo, distinguiendo aportaciones individuales, hechos y opiniones, puntos argumentales, razones alternativas, etc. b) Mostrar la aplicacin prctica a las actividades de audicin y lec-tura de rutinas consolidadas para el despliegue de destrezas de comprensin eficaces, en funcin de la naturaleza de las tareas. c) Localizar en los documentos de referencia y con la ayuda de los recursos oportunos (diccionarios, enciclopedias, etc) aquellos contenidos relativos a la sociedad y la cultura extranjeras y algunos elementos semiticos (objetos, emblemas, lemas, etc) que resulten clave para una interpretacin ms plena de los mensajes. 2. Emitir mensajes hablados y componer textos escritos a travs de distintos medios y en formatos diversos de uso habitual, incluidos los utilizados por los medios de comunicacin social, utilizando para ello esquemas expositivos apropiados (lineales o complejos, descriptivos, argumentales, explicativos, etc) utilizando apoyos adecuados para hacer el discurso resultante comprensible. Se podr valorar el grado de dominio de los contenidos de este criterio observando la actuacin del alumnado en el curso de las siguientes operaciones: a) Producir -entre otros-documentos orales y escritos que sigan a nivel elemental algunas de las pautas organizativas y de presentacin observables en los productos tpicos de los actuales medios de comunicacin social (combinacin de cdigos verbales e iconogrficos, tcnicas y recursos multimedia, etc), aprovechando aquellos elementos internos (lnea expositiva clara, cohesin y coherencia) y auxiliares (contextualizacin) que ayuden a la mejor comprensin de los mensajes. b) Dotar al discurso de elementos estructurales que le aporten solidez y contenido claro: respeto a las normas que rigen el cdigo de la lengua, aplicacin de conectores lgicos, uso del lxico apropiado a los temas tratados, inclusin de rasgos socioculturales relevantes, etc. 3. Tomar parte en una gama relativamente amplia de intercambios comunicativos orales y escritos sobre temas diversos tanto de carcter social y pblico como particular, activan-do las rutinas o conjuntos de estrategias necesarios para lograr una interaccin bastante fluida y eficaz. Algunas operaciones que permiten valorar el grado de dominio del alumnado de los contenidos de este criterio son: a) Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecua-das para iniciar, estructurar, mantener y hacer progresar el discurso (aplicacin de esquemas de interaccin y de expresin claros y convencionales), a fin de dar lugar a procesos de interaccin razonablemente fluidos y adaptados a las caractersticas de la situacin y a la intencin de comunicacin. b) Poner en prctica rutinas o series de estrategias encaminadas a posibilitar una interaccin suficientemente fluida y eficaz: reaccin ante las informaciones explcitas e implcitas de los mensajes recibidos, uso combinado de recursos y de expresin verbales y no verbales, negociacin del curso concreto de la interaccin, adecuacin a las pautas lingsticas y conductuales que rigen el medio de comunicacin, toma en consideracin de las ideas previas, posibles reacciones de los interlocutores o los destinatarios y atencin a las pautas culturales de comportamiento. c) Mostrar cierta capacidad de transferencia de estas rutinas, aplicndolas a nuevos contextos de interaccin.

4. Leer de manera autnoma distintos tipos de textos, de extensin variable, adecundolos a diferentes intenciones lectoras (consulta, bsqueda de informacin, lectura detallada, placer, etc), surtindose y haciendo uso apropiado de los medios de consulta necesarios. Algunas operaciones que permiten valorar el grado de dominio por parte del alumno o la alumna de los contenidos de este criterio son: a) Mostrar, al realizar tareas especficas, la comprensin de los contenidos incluidos en los textos de referencia (confeccin de diagramas o mapas mentales, presentacin de las relaciones entre los personajes de una historia, sealar las conexiones entre ideas y datos, hacer resmenes, etc), segn el propsito de la lectura. b) Hacer un uso apropiado y eficaz de los recursos necesarios para la lectura autnoma (diccionarios ordinarios y de consulta electrnica, enciclopedias, etc), optimizando la informacin en ellos disponible. 5. Identificar e interpretar las referencias socioculturales (en sentido amplio) transmitidas por los medios de comunicacin sobre temas y acontecimientos de actualidad, apoyndose en claves lingsticas y no lingsticas precisas que ayuden a su comprensin y estableciendo anlisis, comparaciones y contrates con las realidades correspondientes de nuestro entorno. Para valorar el grado de dominio que el alumno o la alumna poseen de los contenidos de este criterio cabe observar la ejecucin de las siguientes operaciones: a) Mostrar la capacidad de detectar elementos con carga cultural marcada en los documentos grficos y audiovisuales de referencia y extraer algunas conclusiones acerca de los modos de ser y los estilos de vida implicados. b) Buscar en el entorno nacional y local propios la presencia de elementos de procedencia cultural asociada a la lengua extranjera y a los pases que la hablan, particularmente en relacin con fenmenos sociales actuales, junto con aquellos otros que se mantienen como testimonios de nuestra propia identidad. 6. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema formal de la lengua extranjera como instrumento de control y autocorreccin de las producciones propias y para comprender mejor el contenido de los textos orales y escritos formulados en dicha lengua. Algunas operaciones que permiten valorar el grado de dominio por parte del alumno o la alumna de los contenidos de este criterio son: a) Aplicar los conocimientos gramaticales adquiridos a las actividades de comprensin y expresin en el idioma b) Reflexionar sobre la existencia de regularidades y excepciones en el sistema formal de la lengua extranjera, sacando algunas conclusiones concretas. c) Mostrar un grado suficiente de conceptualizacin y familiaridad en relacin con los trminos que describen las categoras y paradigmas gramaticales, las funciones del lenguaje, los aspectos discursivos, etc., al menos al nivel de reconocimiento prctico, manifestado a travs de la correcta interpretacin de las consignas de trabajo y de las consultas a los recursos auxiliares de estudio. 7. Aplicar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (inferir, deducir, categorizar, clasificar, formar palabras, seguir modelos, etc) en situaciones nuevas de aprendizaje, as como elaborar algunas rutinas estables que guen el aprendizaje autnomo. Para valorar el grado de dominio que el alumno o la alumna poseen de los contenidos de este criterio cabe observar la ejecucin de las siguientes operaciones: a) Mostrar una cierta agilidad y eficacia en la realizacin de las tareas asignadas en razn de la aplicacin de rutinas de trabajo y estudio establecidas. b) Mostrar esas mismas habilidades a travs de la ejecucin de tareas extraescolares que exijan el uso de fuentes variadas de informacin de acceso autnomo (enciclopedias convencionales o electrnicas, Internet, etc). 8. Localizar en textos orales y escritos manifestaciones socioculturales sobre grupos tnicos o sociales no hegemnicos y mostrar sentido

crtico, reflexin, inters y respeto por tales diferencias, por las opiniones de dichos grupos, y por una actitud de convivencia pacfica. Para valorar el grado de dominio que el alumno o la alumna poseen de los contenidos de este criterio cabe observar la ejecucin de las siguientes operaciones: a) Identificar testimonios culturales correspondientes a minoras dentro del panorama cultural del pas o pases que hablan la lengua extranjera. b) Anlisis de los esfuerzos aplicados por los usuarios y las usuarias de dicha lengua para superar estereotipos y discriminaciones por razn de sexo, raza y condicin social presentes en el idioma, c) Valorar positivamente el enriquecimiento que supone el contacto entre diversas culturas, tomando iniciativas concretas para participar en intercambios de actividades culturales (intercambios escolares, viajes de estudios foros de Internet,). - 36 II.8.8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN 4 DE E.S.O. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua y formativa. Al comienzo del curso el profesorado realizar una evaluacin inicial a partir de los informes de la evaluacin final del curso anterior, con el fin de valorar su competencia curricular. A lo largo del curso se llevar a cabo una evaluacin sumativa y una evaluacin formativa que permita constatar los progresos realizados por cada alumno y alumna, teniendo en cuenta su situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. La evaluacin sumativa consistir en realizar pruebas formalizadas para cada una de las destrezas (reading, writing, listening, speaking), as como para el vocabulario y la gramtica. La evaluacin formativa consistir en la observacin sistemtica del trabajo diario de los alumnos, el anlisis de las producciones de los alumnos (textos escritos e intercambios orales) y la coevaluacin de trabajos o exposiciones realizadas en grupo. Tambin se valorar la actitud de los alumnos hacia el estudio, los compaeros y la asignatura. De acuerdo con el Plan de Lectura de la asignatura los alumnos debern leer una lectura graduada de su propia eleccin en cada trimestre. El profesorado evaluar la comprensin de los alumnos de dichas lecturas mediante una prueba oral o escrita y la calificacin formar parte de la evaluacin sumativa. El profesorado mantendr un registro con las calificaciones de las pruebas y las valoraciones del trabajo diario y la actitud de cada alumno y alumna. A tal fin se ha confeccionado una ficha de evaluacin. Criterios de calificacin. Tal y como se recoge en la ficha de evaluacin, los Conocimientos se valorarn con el 70%, y la Actitud con el 30%. La evaluacin sumativa proporcionar el 60 % de la nota. Este porcentaje se desglosa de la siguiente manera: Controles de gramtica y vocabulario: 20% Controles de expresin oral ( speaking): 10% Controles de comprensin oral (listening): 10 % Controles de comprensin escrita (reading): 10% Controles de expresin escrita (writing): 10% La evaluacin formativa proporcionar el 10% restante, en lo que respecta a conocimientos. Se tendrn en cuenta las valoraciones de diferentes actividades realizadas en el aula y en casa en las que se apliquen las cuatro destrezas del idioma. En lo que respecta a la Actitud, valorada en un 30 %, se evaluarn tres aspectos fundamentales: el esfuerzo de los alumnos por aprender, el inters por la asignatura y la cultura inglesa y el respeto al profesor y a sus compaeros. Es obligatoria la lectura de un libro de lectura graduada por trimestre. La evaluacin de su comprensin proporcionar una nota de comprensin

escrita y/o expresin oral. El incumplimiento de esta obligacin supondr obtener un cero en reading y/o speaking, y una valoracin negativa en la actitud. Para obtener una calificacin positiva en la materia de ingls se deber alcanzar al menos un 50% de los objetivos de la asignatura.