Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
09-identifikasi-masalah-ok-2

09-identifikasi-masalah-ok-2

Ratings: (0)|Views: 167 |Likes:
Published by Nopex Bersedih

More info:

Published by: Nopex Bersedih on Oct 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/05/2013

pdf

text

original

 
BBM/IDENTIFIKASI
 
MASALAH/09/TEMATIK SDIDENTIFIKASI MASALAH
17
BAHAN BELAJAR MANDIRI
 Agar pembelajaran di KKG berjalan dengan baik,maka guru peserta belajar di KKG sebaiknya telahmemahami materi: (1) pengenalan prosespembelajaran BERMUTU, (2) pengenalan PTK,
Lesson Study, dan Case Stud
, serta (3)pelaksanaan PTK model BERMUTU. Pemahamanakan materi tersebut merupakan prasyarat untukmemulai diskusi tentang identifikasi masalah.
PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA
BBM/IDENTIFIKASI
 
MASALAH/09/TEMATIK SD
Topik
Identifikasi Masalah
Alokasi Waktu4 jam tatap muka(4 x 50 menit),4 jam tugas terstruktur(4 x 60 menit) dan4 jam tugas mandiri(4 x 60 menit)Pertemuan ke 9
 
BBM/IDENTIFIKASI
 
MASALAH/09/TEMATIK SD
16
IDENTIFIKASI MASALAH
1.PENGANTAR
Bahan Belajar Mandiri ini ditujukan untuk GuruPemandu yang akan memandu kegiatan belajar di KKGSD Kelas Awal. Bahan Belajar Mandiri ini akanmelatihkan guru peserta yang belajar di KKG untukmemiliki kemampu-an merefleksikan pembelajaranyang telah dilakukan sebagai dasar dalam memperbaikikinerja pembelajar-an dan mengidentifikasi masalahsebagai dasar penyu-sunan rencana PTK.Sebagai bahan untuk melatihkan guru peserta, dalamBahan Belajar Mandiri ini diberikan contoh bagaimanamelakukan prosedur awal Penelitian Tindakan Kelas(PTK). Dalam contoh ini, langkah-langkah yangdigunakan untuk mengidentifikasi masalah adalahmenggunakan
case stud
yang disediakan sebagaisumber belajar. (Lihat
Sumber Belajar 1, 2. 3, 4, dan5 dalam daftar Sumber Belajar
).
Case stud
merupakan cara yang efektif untuk mengidentifikasidan menemukan permasalahan dalam pembelajaranyang dilakukan guru peserta dan dapat menentukantarget apa yang harus ditingkatkan.Beberapa hal yang berhubungan dengan topik diskusipada pertemuan ke-9 ini adalah
:
a. Kedudukan Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah merupakan bagian dari tahapperencanaan, yaitu tahap pertama dari empat tahaputama dalam PTK. Identifikasi masalah adalah topikbahasan pertemuan minggu ke-9 dari 16 pertemuan.
b. Pentingnya Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah merupakan langkah penting yangharus dilakukan dalam melakukan penelitian tindakan kelas karena identifikasi masalah adalah dasar untukperbaikan kinerja diri guru peserta dalam pembelajar-
 
BBM/IDENTIFIKASI
 
MASALAH/09/TEMATIK SDIDENTIFIKASI MASALAH
17
an. Jika guru dapat mengidentifikasi masalah dalampengajarannya maka hal ini menunjukkan bahwa guruakan terus menerus berupaya meningkatkan kemampu-an mengajarnya.Selain dari itu, Identifikasi Masalah merupakan dasardalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Hal ini merupakan bagian dari kompetensi profesionalseorang guru. Jika guru peserta dapat mengidentifikasimasalah dengan baik, maka ia telah memulai perenca-naan PTK dengan benar. Fokus perencanaan PTK dankegunaan dari temuan permasalahan dalam pengajaranyang dilakukan guru peserta akan memberikan kejelas-an tentang permasalahan yang ditangani.
c. Ruang Lingkup Identifikasi Masalah
Ruang lingkup pembahasan Identifikasi Masalahmeliputi: (1) cara melakukan identifikasi masalah, (2)menganalisis masalah, dan (3) merumuskan masalah.Konteks yang dibahas dalam topik ini adalah masalahyang terkait dengan konteks pembelajaran di SD kelasawal. Masalah tersebut mencakup aspek
pengembang-an kurikulum, penguasaan materi, dan pelaksanaanpembelajaran
.Aspek pengembangan kurikulum mencakup pemahamantujuan pembelajaran tematik, kemampuan menganali-sis standar kompetensi dan kompetensi dasar, pe-ngembangan silabus, RPP, LKS, dan penilaian.Aspek penguatan materi mencakup pemahaman danpenguasaan konsep dan materi dalam mata pelajaranbahasa Indonesia, matematika, IPA, IPS, dan PKn yangdirumuskan dalam tema-tema: diri sendiri, keluarga,lingkungan, kesehatan, kebersihan dan keamanan,hewan dan tumbuhan, pekerjaan, gejala alam danperistiwa, serta rekreasi.Aspek pelaksanaan pembelajaran mencakup pemilihanstrategi/model pembelajaran, pendekatan, metode,media pembelajaran, pengelolaan kelas dan penilaianproses dan hasil belajar.
d. Petunjuk Kegiatan
Kegiatan Sesi di KKG
Kegiatan guru peserta dalam topik identifikasi masalahdilakukan pada saat diskusi di KKG selama 4 jam (1 jam
PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->