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10 PEDAGOGIA SISTÊMICA - Uma Nova Visão Educativa - Marly Cordeiro

10 PEDAGOGIA SISTÊMICA - Uma Nova Visão Educativa - Marly Cordeiro

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PEDAGOGIA SIST\u00caMICA
\u201cParadigma Sist\u00eamico-Fenomenol\u00f3gico\u201d
Uma nova vis\u00e3o educativa

A pedagogia sist\u00eamica ou paradigma sist\u00eamico-fenomenol\u00f3gico \u00e9 um m\u00e9todo educativo, n\u00e3o se trata de uma teoria \u00fanica, definindo verdades, mas de uma pr\u00e1tica din\u00e2mica que est\u00e1 vinculada no contexto educativo e que denominamos campos de aprendizagem. Temos como aut\u00eantica articuladora Ang\u00e9lica Olvera (M\u00e9xico); seu marido Alfonso Malpica ambos respons\u00e1veis pelo CUDEC (Centro Universit\u00e1rio Doutor Emilio C\u00e1rdenas - M\u00e9xico) entre outros tamb\u00e9m citamos Marianne Franke (mestra e terapeuta alem\u00e3) que trabalha essa abordagem com alunos, professores e pais, ministra workshops em v\u00e1rios pa\u00edses, inclusive o Brasil.

Esse novo paradigma vem sendo desenvolvido nos \u00faltimos sete anos em v\u00e1rios pa\u00edses do mundo, ampliando a vis\u00e3o significativa do todo na rela\u00e7\u00e3o escola- fam\u00edlia, trazendo a possibilidade de criarmos a partir da escola um ambiente de inclus\u00e3o onde todos possam assumir os seus pap\u00e9is, levando em conta os sistemas familiares, educativos e institucionais. Se algo caracteriza a pedagogia sist\u00eamica \u00e9, justamente, em sua firme proposta de inclus\u00e3o. Devemos o seu desenvolvimento a Bert Hellinger (psicoterapeuta alem\u00e3o) criador da Terapia Sist\u00eamica Fenomenol\u00f3gica - Constela\u00e7\u00f5es Familiares, t\u00e9cnica terap\u00eautica que permite olhar o indiv\u00edduo dentro do seu contexto familiar a partir das rela\u00e7\u00f5es que estabelece com pessoas da fam\u00edlia e com pessoas que n\u00e3o fazem parte da fam\u00edlia, atrav\u00e9s de v\u00ednculos de amor e lealdade. A solu\u00e7\u00e3o para os conflitos e as desordens ocorridas nestas rela\u00e7\u00f5es se faz atrav\u00e9s das \u201cordens do amor\u201d, promovendo equil\u00edbrio e harmonia.

A Pedagogia Sist\u00eamica se manifesta no contexto educativo. Resulta necessariamente em observar como traduzimos e integramos os princ\u00edpios que sustentam as \u201cordens do amor\u201d para que nos sirvam de orienta\u00e7\u00e3o e de tarefa escolar como:

\u2022
a import\u00e2ncia da ordem; quem veio antes e depois tem a ver com o
v\u00ednculo entre gera\u00e7\u00f5es (tanto para os alunos como para os professores);
\u2022

a import\u00e2ncia do lugar onde cada qual tenha a sua correspond\u00eancia; tem a ver com as fun\u00e7\u00f5es, quem e como \u00e9 o pai, m\u00e3e, professor, diretor, outros (os pais d\u00e3o e os filhos recebem, os professores oferecem e os alunos tomam);

\u2022

o valor da inclus\u00e3o em contrapartida com as implica\u00e7\u00f5es da exclus\u00e3o; em aula, na escola, como um espa\u00e7o de comunica\u00e7\u00e3o em que todos tenham um lugar (pertencimento);

\u2022
o peso das culturas de origem, que tem a ver com a fidelidade no contexto
da qual viemos (o que tamb\u00e9m podemos chamar de consci\u00eancia);
\u2022

o significado das intera\u00e7\u00f5es; todos os membros de um sistema est\u00e3o vinculados aos outros, irremediavelmente, o qual \u00e9 especialmente interessante no sentido de que, quando um desses membros mostra algum tipo de sintoma, a raz\u00e3o de ser deste n\u00e3o est\u00e1 tanto na forma concreta, mas na informa\u00e7\u00e3o que d\u00e1 ao sistema de que haja alguma quest\u00e3o que n\u00e3o resulta fun\u00e7\u00e3o para o bem estar coletivo e individual.

1

Essa vis\u00e3o geral das rela\u00e7\u00f5es sist\u00eamicas aparece a partir de tr\u00eas perspectivas complementares: rede familiar (entre uma gera\u00e7\u00e3o e a seguinte, ex: pais e filhos), rede social (entre diversas gera\u00e7\u00f5es, ex: av\u00f4s e netos) e a perspectiva que existe dentro das gera\u00e7\u00f5es (peculiaridades e influ\u00eancias no contexto educativo e social).

Um dos elementos que caracteriza a perspectiva sist\u00eamica na pedagogia \u00e9 a capacidade de desenvolver com respeito a nossa percep\u00e7\u00e3o. Assim para estarmos conectados com esta percep\u00e7\u00e3o, n\u00f3s devemos conhecer nossas pr\u00f3prias origens, saber sobre os nossos v\u00ednculos e trazer \u00e0 superf\u00edcie as identifica\u00e7\u00f5es, as substitui\u00e7\u00f5es e todas aquelas cargas que configuram nossa hist\u00f3ria. Se n\u00e3o fizermos isso, se por alguma raz\u00e3o n\u00e3o tomamos o suficiente de nossos pais e nos sentimos demasiadamente arrogantes porque nos consideramos melhores que eles e vamos ser ainda melhores para nossos filhos; dessa forma n\u00e3o vamos estar dispostos a investir nessa \u00e1rea, porque a nossa percep\u00e7\u00e3o esta envolvida por id\u00e9ias, conceitos, princ\u00edpios, cren\u00e7as, etc, que nos impedir\u00e3o de percebermos o que acontece com a vida de nossos alunos e o tipo de intera\u00e7\u00e3o que podemos estabelecer entre eles.

Quando um docente est\u00e1 bem centrado, tem uma boa percep\u00e7\u00e3o e respeito, ele reconhece com profundidade o que h\u00e1 em sua volta, tanto no seu sistema como no sistema dos alunos, portanto, est\u00e1 caracterizada uma boa disposi\u00e7\u00e3o para ensinar, impor limites e acompanhar como se adquire uma autoridade natural.

Algumas estrat\u00e9gias permitem ampliar a vis\u00e3o de onde viemos, por isso, usamos como ferramenta o genograma que \u00e9 uma forma de construir a \u00e1rvore geneal\u00f3gica, o fotograma que traduz as imagens do conte\u00fado do genograma, autobiografia acad\u00eamica que permite mostrar a hist\u00f3ria de nossos estudos e dos v\u00ednculos que surgem com a fam\u00edlia e as pessoas do contexto educacional, outra ferramenta que podemos utilizar com professores e pais \u00e9 fazer as Constela\u00e7\u00f5es Familiares, que t\u00eam a ver com o que chamamos de \u201cmovimentos sist\u00eamicos\u201d.

A pedagogia sist\u00eamica e os quatro aspectos b\u00e1sicos para a fun\u00e7\u00e3o da escola:
1.Independente da maior ou menor complexidade e justificativa,

te\u00f3rico-pr\u00e1tico deste paradigma, se trata de um planejamento claramente centrado nos objetivos fundamentais da escola, gerando um espa\u00e7o orientado para o aprendizado e o bem estar dos alunos.

2. Para que estes objetivos centrais possam se desenvolver \u00e9 indispens\u00e1vel que os pais dos alunos se sintam reconhecidos pela institui\u00e7\u00e3o e tenham um lugar de privil\u00e9gio dentro dela; deve existir uma declara\u00e7\u00e3o expl\u00edcita no sentido de que a \u00e1rea educativa come\u00e7a pelos pais e que eles d\u00e3o seu consentimento para que a escola possa se ocupar de seus filhos com respeito nos processos de aprendizagem.

3.A escola deve ser exclusivamente um espa\u00e7o educativo em nenhum
momento um espa\u00e7o terap\u00eautico, apesar de que h\u00e1 certas interven\u00e7\u00f5es
sist\u00eamicas com movimentos terap\u00eauticos associados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.
4.No momento em que todos os protagonistas implicados na tarefa

educativa (institui\u00e7\u00e3o, professores e os pr\u00f3prios pais) visarem com responsabilidade \u00e0 dire\u00e7\u00e3o da tarefa que lhes compete, os alunos aprendem e se desenvolvem sem maiores dificuldades.

Os seres humanos aprendem distinguindo, percebendo as diferen\u00e7as e as semelhan\u00e7as. Na Pedagogia sist\u00eamica o que fazemos \u00e9 ampliar a vis\u00e3o, distinguindo essas diferen\u00e7as, desenvolvendo a capacidade de reconhecer a consci\u00eancia de cada contexto e o qu\u00ea com ela se manifesta, de maneira que atrav\u00e9s dessa sensibilidade possamos passar pela confronta\u00e7\u00e3o de \u201cboas e m\u00e1s\u201d consci\u00eancias, num espa\u00e7o de intera\u00e7\u00f5es respeitosas em que podemos ver em todas as dire\u00e7\u00f5es, evitando cair na2

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