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Jornal Habitats 03

Jornal Habitats 03

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Projeto Habitats - Sua Escola Ambiental (IPEC)
Projeto Habitats - Sua Escola Ambiental (IPEC)

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Permacultura | Sustentabilidade | Educa\u00e7\u00e3o | Participa\u00e7\u00e3o | Tecnologia \u2022 Habitats na Escola \u2022 \ue000
na Escola
Uma publica\u00e7\u00e3o do Ecocentro IPEC | www.escolasustentavel.com.br | Ano 1, N\u00ba 3 | Piren\u00f3polis, Goi\u00e1s - de 2006
Bem-vindo \u00e0 terceira edi\u00e7\u00e3o do jornal Habitats!
Nesta edi\u00e7\u00e3o voc\u00ea ir\u00e1 aprender o secredo das cigarras. Ver\u00e1 como voc\u00ea tranformar camisetas
velhas em lindos tops. E como criar um horta mandala.
Ecocentro IPEC deseja a todos um Natal divertido e cheio de hist\u00f3rias!

Desenvolver um habitat na escola n\u00e3o \u00e9 uma atividade dif\u00edcil, mas a pr\u00e1tica apresenta certa complexidade. Cativar a comunidade \u00e9 o primeiro passo. Motiva\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para manter um habitat.

Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental con\ue000rmam que o sucesso de um programa escolar com habitats depende, primeiramente, do interesse e comprometimento do professor. Mas outros dois componentes s\u00e3o necess\u00e1rios para o sucesso:

\u2022 suporte da dire\u00e7\u00e3o da escola,
\u2022 participa\u00e7\u00e3o ativa dos estudantes e comunidade
escolar nas atividades,

O sucesso de um Habitat na Escola n\u00e3o depende de apenas de um indiv\u00edduo, mas de um grupo de pessoas dedicadas ao trabalho.

O grupo de implementa\u00e7\u00e3o do habitat age como uma for\u00e7a motora do desenvolvimento do projeto. Ele pode ser composto por:

\u2022 Professores de diversas salas de aula
\u2022 Estudantes de todas as s\u00e9ries
\u2022 Permacultores
\u2022 Jardineiros

\u2022 Aposentados
\u2022 Pais, respons\u00e1veis, av\u00f3s, vizinhos
\u2022 Estudantes de faculdades e universidades locais
\u2022 Administradores,
\u2022 e volunt\u00e1rios da comunidade
Planejando um Habitat com sua comunidade escolar

A fa\u00edsca inicial que p\u00f5e o projeto em movimento pode vir de um professor inspirado, de um pai, de uma m\u00e3e ou at\u00e9 mesmo de um estudante.

\u00c9 importante lembrar que as habilidades e o apoio que cada membro do grupo traz para dentro do projeto s\u00e3o muito valiosas para a concep\u00e7\u00e3o, constru\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o geral do habitat. Por isso estimule o espeito as diferen\u00e7as.

Membros da comunidade podem ajudar de v\u00e1rias maneiras: plantando, preparando canteiros, capinando, aguando jardins e colocando folhas para proteger o solo. Al\u00e9m disso, podem tamb\u00e9m ajudar a organizar os estudantes e o conte\u00fado curricular.

Educadora F\u00e1tima e as crian\u00e7as do projeto \u201cSer Crian\u00e7a\u201d
fazendo um laguindo de ferrocimento - Ara\u00e7ua\u00ed.
Permacultura | Sustentabilidade | Educa\u00e7\u00e3o | Participa\u00e7\u00e3o | Tecnologia \u2022 Habitats na Escola \u2022 \ue001
LISTA DE AFAZERES

1. Comece fazendo uma lista de todos que podem ter interesse em um habitat, incluindo estudantes, professores, equipe de apoio, parentes, volunt\u00e1rios, vizinhos e outros membros da comunidade.

2. Escolha uma data, hor\u00e1rio, e local para o primeiro encontro. Avise os envolvidos com tr\u00eas semanas de anteced\u00eancia.

3. Pe\u00e7a para os estudantes criarem o anuncio do projeto, um tipo de convite para o evento. Envie o anuncio para os pais e tamb\u00e9m para o jornal local. Coloque uma faixa na frente da escola e entre em contato direto (por e-mail ou telefone) com as pessoas chaves.

4. Recrute estudantes ou adultos volunt\u00e1rios para ajudar no dia do encontro comunit\u00e1rio. Dependendo do hor\u00e1rio, voc\u00ea tamb\u00e9m ter\u00e1 que preparar um suco de frutas ou caf\u00e9. \u00c9 bom estar preparado.

5. Tenha certeza de que o espa\u00e7o \u00e9 su\ue000ciente para o n\u00famero de pessoas que vir\u00e1, com cadeiras para que todos possam se sentar e mesas.

O DIA DO ENCONTRO

1. Em roda, comece quebrando o gelo com a apresenta\u00e7\u00e3o dos presentes. Pe\u00e7a que todos falem sobre o que os interessa em um habitat. O porqu\u00ea de estarem ali.

2. Em seguida, separe o grande grupo em grupos menores, de 6 a 8 pessoas. Certi\ue000que-se de que cada grupo tenha pelo menos um estudante, um respons\u00e1vel, um volunt\u00e1rio da comunidade, um professor, etc.

3. Se voc\u00ea estiver criando um novo habitat, pe\u00e7a a cada grupo para fazer uma lista de todas as caracter\u00edsticas que devem ser inclu\u00eddas neste local. Se voc\u00ea j\u00e1 tem um habitat, pe\u00e7a aos participantes que fa\u00e7am uma lista do que pode ser adicionado e de novos projetos poss\u00edveis para o habitat.

4. Os grupos devem ter tempo para discuss\u00e3o. Depois, re\u00fana novamente todo mundo para compartilhar as listas. Pe\u00e7a a algu\u00e9m para servir de redator, escrevendo todas as sugest\u00f5es em um papel. Essa ser\u00e1 a lista mestre. Reconhe\u00e7a as id\u00e9ias duplicadas e os grupos que t\u00eam sugest\u00f5es similares.

5. Em seguida, espalhe as id\u00e9ias pela sala, uma em cada papel. Ofere\u00e7a a cada participante de 5 a 10 marcadores (\ue000tinhas, recortes, \ue000chas). Eu sugiro 5 para os adultos e 10 para os estudantes, assim eles ter\u00e3o participa\u00e7\u00e3o signi\ue000cativa no planejamento. Pe\u00e7a a eles que coloquem seus marcadores junto \u00e0s caracter\u00edsticas ou id\u00e9ias que eles acreditam serem as mais importantes para o habitat. Eles podem usar todos seus adesivos em um item ou espalhar em diversas sugest\u00f5es.

6. Como exemplo: talvez uma das sugest\u00f5es seja criar um jardim de alimentos. A merendeira da escola poder\u00e1 realmente gostar, achando que seria importante, ent\u00e3o ela pode colocar todos seus marcadores ao lado desta id\u00e9ia. A inten\u00e7\u00e3o da atividade \u00e9 ajudar a criar prioridades.

7. Conclua a sess\u00e3o de planejamento colocando os resultados e agradecendo a participa\u00e7\u00e3o de todos. Certi\ue000que-se de que todos saibam que n\u00e3o ser\u00e1 f\u00e1cil implementar todas as sugest\u00f5es imediatamente, mas que sua participa\u00e7\u00e3o neste momento ir\u00e1 ajudar o planejamento a longo prazo.

Ap\u00f3s a sess\u00e3o, trabalhe com os estudantes para criar um relat\u00f3rio do evento. Compartilhe com os outros participantes e, se poss\u00edvel, publique no jornal e notici\u00e1rio da comunidade para que aqueles que n\u00e3o puderam comparecer se interem dos planos.

O primeiro encontro da communidade escolar

Um relacionamento bem sucedido entre professor e volunt\u00e1rios, membros da comunidade, se baseia em comunica\u00e7\u00e3o. Logo abaixo est\u00e1 uma lista que pode ser usada para ajudar a planejar seu primeiro encontro comunit\u00e1rio.

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na Escola

A Cigarra \u00e9 um inseto inofensivo aos humanos. Elas emite um som bem caracter\u00edstico para o acasalamento. Os machos \u201ccantam\u201d para atrair as f\u00eameas. Eles possuem o aparelho estridulat\u00f3rio, dali sai o som que ouvimos durante todo o dia, com mais evidencia ao entardecer e ao amanhecer, hor\u00e1rios mais frescos.

Diz o conto popular que as cigarras cantam tanto que suas costas acabam estourando e elas morrem!
As cigarras se alimentam da seiva de \u00e1rvores e plantas onde vivem. A maioria das esp\u00e9cies do Brasil vivem em
torno de 17 anos, mas quando atingem a vida adulta, elas vivem somente mais um ou dois meses.
CIGARRAS... INSETOS MUITO CURIOSOS!

O ciclo de vida da cigarra \u2013 As f\u00eameas p\u00f5em seus ovos e morrem em seguida. Os ovos eclodem. Os insetos jovens (ou \u201cninfas\u201d) caem no ch\u00e3o e entram na terra. Ali vivem entre 4 e 17 anos, dependendo da esp\u00e9cie. Elas se alimentam da seiva de ra\u00edzes. Depois desse per\u00edodo, as cigarras cavam t\u00faneis para subir at\u00e9 a superf\u00edcie. Elas sobem nas \u00e1rvores e, ent\u00e3o sofrem uma incr\u00edvel metamorfose. Nesse momento elas se tornam adultas e est\u00e3o prontas para o acasalamento, que, geralmente, ocorre durante os meses quentes do ano. No Brasil isso acontece na primavera, entre setembro e novembro. Nesse meses ocorre o acasalamento sincronizado de v\u00e1rias esp\u00e9cies, no nosso caso, todas com 17 anos!

No ecossistema as cigarras t\u00eam um papel positivo e outro
negativo. Por um lado, servem de alimento para
predadores, mas, por outro s\u00e3o pragas de algumas
culturas agr\u00edcolas. As ninfas, que vivem sob o
solo, se alimentando da seiva das ra\u00edzes
das plantas, retirando l\u00edquidos
vitais, assim causam sens\u00edveis

preju\u00edzos. Os ferimentos

causados \u00e0s ra\u00edzes permitem
a penetra\u00e7\u00e3o de fungos e
bact\u00e9rias que podem at\u00e9
matar as plantas.

O momento da eclos\u00e3o.

Depois de 17 anos sob a terra,
esta cigarra est\u00e1 pronta para
voar!

A\u00ed est\u00e1 a ninfa, ela acabou de sair do solo.
Este \u00e9 o buraco que ela deixou.

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