REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO MONSEOR ARIAS

BLANCO SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

INTRODUCCION En el proceso de la educacin adems de conocer los mtodos y las tcnicas de la didctica, es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedaggicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro pas. Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes, para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente. opciones a cualquier problemtica que se

PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aqulla donde se lea de manera fluida, se trate de comprender correctamente un texto, y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes histricas ya bien identificadas por otros. Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura, donde inicia como un error de interpretacin, no respetando signos de puntuacin, sin fluidez de la misma entre otros aspectos. Este problema se viene arrastrando la mayora de veces desde la primaria, que se empieza a leer, lo cual si no se toman medidas a tiempo, se extiende a lo largo de toda la vida. Debilidad 1. Dificultades para comprender y analizar textos. 2. Mala ortografa. 3. Adquisicin de un escaso vocabulario Solucin Aplicar un mtodo sencillo y prctico para mejorar la lectura: Intentar mejorar el tu vocabulario, Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas. diccionario.

las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por

 No reto

leer en

ms s

rpido mismo.

de Lo

lo es,

que

te

permite embargo,

tu la

comprensin. La velocidad de la lectura no es un sin comprensin. Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensin y rapidez durante 15 minutos cada da. Cada semana, cronometrarse leyendo un captulo de uno de los libros y medir el nmero de pginas por hora que se pueda leer. Disgrafa Otro disgrafa, problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la

presenta

escritura

significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. Debilidad Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad, la escritura muy regular, pero lenta, se afanan por la precisin y el control. Solucin La solucin de la disgrafa abarca una amplia gama de actividades que podrn ser tambin implementadas por el docente como complemento de su tratamiento.

1.- Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja. c) Acercar la silla a la mesa. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa. e) No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, si no est baila y el nio no controla la escritura. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan. h) Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. i) Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. j) Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha. 2.-Percepcin: se deber trabajar la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin figura-fondo, reproduccin de modelo visual. 3.- Visomotrocidad: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4.- Grafomotricidad: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados 5.- Grafoescritura: caligrafa

6.-

Perfeccionamiento luego

escritor:

unin

de

letras

y de

palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar con cuadrculas realizar cualquier ejercicio rehabilitacin psicomotor.

CONCLUSIN Las causas de la problemtica pedaggica se dan en el proceso sistemtico de la enseanza aprendizaje y las diferentes teoras educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. Los problemas pedaggicos muchas veces tienen su

origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisicin de aprendizajes de calidad, es decir, significativos. Si el docente no se autoevala respecto a sus estrategias como enseante, no planifica secuencias de actividades claras, coherentes y adecuadas al grupo, es probable que los alumnos no aprendan correctamente, solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron, pero no adquieran saberes disciplinares. Tambin depende mucho de la gestin institucional, que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayora del alumnado en las distintas reas. Puede ser de lenguaje, de matemtica, etc., pero tratando de delimitar un problema especfico como puede ser la lectura, la produccin de textos, el clculo, etc. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de inters de los padres en ayudar a los hijos en crearles hbitos de estudio, apoyarlos en las asignaciones escolares, entre otras causas. Para que el cambio o la transformacin propicie una mejora de la calidad educativa, es necesario que todos

(docentes, padres) de manera conjunta, den una solucin colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos mtodos y tcnicas que la didctica nos brinda.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

Meece,

Judith.

(2000)

Desarrollo para

del

nio

del

..adolescente:

Compendio

educadores.

Mxico:

..McGraw-Hill, 265 p. Arndiga Antonio Valls (1984). Dificultades en la

..enseanza Bsica. Prevencin y tratamiento. Editorial ..Marfil S.A., Alcoy.